摘要：近几年，科学技术蒸蒸日上发展，大数据时代悄然来临，现代社会对高校培养出来的物流管理人才明确提出更高标准和要求，因此，革新传统陈旧物流课程教学目前已经逐渐成为推进当前时代可持续长远发展的一种必然趋势。在高校物流管理专业中，“农产品物流”这门课程是重要选修课，在培养高质量、高技能、高素养的农产品物流人才上发挥着不可估量的作用。鉴于此，本文主要探讨基于大数据时代视域下，高校”农产品物流”课程开展理实一体化的教学改革策略。

关键词：大数据时代；”农产品物流”课程；理实一体化

前言：

众所周知，我国是一个举世闻名的农业大国，在发展我国农村经济过程中，农产品物流具备不可忽视的作用。在高校物流管理专业中，“农产品物流”是根据实际情况新增的一门课程，由于其涵盖的知识面非常的广阔，教材上的教学内容更是以充分满足智慧物流实际发展需要为主，所以其除包含大量专业程度高的物流理论知识以外，还包括在农产品物流运营和管理等不同环节灵活应用人工智能和射频识别等新兴技术，这对培养实践能力强、拥有扎实理论知识的高端物流人才和发展乡村经济具有积极作用。

一、做到重塑课程定位与全面重组教学内容

当下，在农产品物流这一领域，一系列先进技术广泛普及和应用，如智能控制、数据挖掘和区块链等，因此，对于现代高校来说，培养物流信息化优质人才是现阶段亟待妥善解决的棘手难题。高校为培养出大批适合企业的应用复合型人才，其越来越重视新开设的有机结合理论与实践的“农产品物流”选修课。高校充分考虑到这门课程的知识内容繁琐复杂、涉及面较广，所以其专门安排了48学时的授课任务，教师应当合理安排这些学时，用32学时讲解基础理论知识，用16学时组织开展实践，在重视讲解理论知识的同时也应注重强调培养与提升学生的实践能力。与此同时，物流管理专业教师也应当以学习情况分析为根据，对课程授课内容进行巧妙的动态调整，针对部分简单的理论知识，如运输和仓储等，教师完全可对案例加以充分借助，将这些知识简单串联，以此避免出现重复教学情况。高校物流管理专业教师应以“农产品物流”这门课程主要教学目标为根据，详细讲解与计算机领域有关的知识，如大数据，物联网等，并将这些先进技术在我国农产品物流这一领域充分发挥的作用以及实际应用重点突显出来[1]。

二、高度重视加强建设师资队伍

我国教育领域中，教师是当之无愧的领头羊，其夯实的专业知识储备和掌控教学课堂的能力，皆会对学生学习质量与效果产生直接影响。为进一步发展我国教育事业，广大教育工作者群体必须要熟练掌握和融会贯通授课知识，对其进行恰当应用。在高校中，新开设的“农产品物流”课程有一定前沿性，其中蕴含着大量计算机科学知识，包括诸多管理科学内容。为促进教学效果提升，其必须要与时俱进的更新知识，全面挣脱传统教学模式束缚，既要了解和掌握海量物流知识，又要主动积极学习和应用新技术，只有这样才可以跟上时代发展进步的脚步。针对一些非物流专业毕业的教育工作者，高校需要为其提供培训机会，充分发扬“老带新”和“传帮带”精神，以期为国家和社会培养、输送大量高质量的优秀物流教师。

三、积极构建兼容过程与结果的健全考核体系

一般来说，考核是对学生学习成果进行检验的最佳途径，若是教师应用考核方式既科学又合理，则可以获得超出预期的理想教学效果。期末考核与平常考核有机结合是高校开设的“农产品物流”课程的常用考核方式，但这种考核方式却难以将莘莘学子实践实战能力真实体现出来。在高校物流管理专业中，“农产品物流”这门课程想要体现出来的并不是学生单纯掌握关于物流管理方面的基础理论知识，而是在农产品物流领域灵活应用各种先进信息技术。高校必须要对沿用的传统考核方式进行修订，根据实际情况积极构建兼具过程和结果的健全完善考核体系，实现以考促学，做到按需培养，尽可能的以就业作为出发点，这样能够避免应届大学生面临“毕业即失业”的窘境。与此同时，针对学生平时成绩方面，教师不仅要高度重视学生的考勤与作业，还应选择恰当时机，将实践活动环节合理加入，对学生在农产品物流管理当中对区块链和大数据等诸多先进技术进行充分应用的能力加以重点考察。教师需要全程参与到组织开展的实践活动当中来，及时给予学生正确指导，切实保证教学成效，提高学生学习效率。针对学生期末考核方面，高校教授“农产品物流”这门课程的教师需要为班级学生精心设置类型多样的项目，与时俱进的对虚拟仿真教学平台进行借助，要求学生现场操作抽取到的实践项目，进而对学生解决各种实际农产品物流问题的能力进行检验，为学生未来就业打下坚实实践基础[2]。

结语：

综上所述，在新时期背景下，高校教师根据实际情况革新“农产品物流”课程教学模式，对理实一体化模式进行深入探索，通过做到重组课程定位和全面重组教学内容、积极构建兼容过程与结果的健全考核体系等策略，不仅可以为社会培养出大量具备较强实践能力和扎实理论知识的高端物流人才，还可以为发展乡村经济适时提供强有力的保障。

参考文献：

[1]张兴怡，吕蕾莉.乡村振兴视角下农产品物流发展策略研究[J].物流科技，2024，（19）：36-38.

[2]朱景焕，王士龙，陈碧，等.大数据时代“农产品物流”课程理实一体化教学改革探索[J].食品工业，2023，（09）：219-222.

徐蓓蕾（1997年4月），女 汉族，江西上饶市人，讲师，研究生，从事农产品物流管理与农业产业经济研究 。

基金项目：新文科背景下基于食品产业高质量发展的物流管理课程体系重构与实践教学改革（JG2024101）