本课时是第九单元第三课时语法课。学习用现在完成时谈论或描述过去的经历，为单元的语言输出搭建语言结构。

一、本课时文本分析

What：单元主题：人与社会，人与自我，通过创设情境，对话交流，说明文运用现在完成时谈论已去过的博物馆和其他地方的经历及感受。4a的练习让学生判断不同情况下动词的时态和变化形式。4b是一篇有关迪士尼乐园的小短文，利用了学生感兴趣的话题训练学生在语篇中根据上下文和语法知识判断动词的用法。4c是一个开放性的输出活动，让学生和同伴问答与过去的经历有关的事情，这种存在信息沟和不确定性的趣味活动可以増加学生的兴趣，促使他们结合实际生活经验运用目标语言。

Why：学生在对话和阅读的语境中使用目标语言“Have you ever been to…？谈论曾经去过的博物馆和主题公园的经历及感受，了解各类博物馆，中国著名景观，名胜古迹，感受社会的变迁，发现历史发展成就，了解不同国家，推介家乡，热爱祖国，树立文化自信。

How：本课时聚焦于学习语法，以对话的形式从语法的形式、意义、使用进行学习现在完成时，谈论曾去过的名胜及感受。

二、学情分析

1.已有基础：，八年级学生经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础 ，有较强的模仿能力，也具备了一定的英语口语交际能力，自主合作 、分析归纳的能力。在Unit8前面学习的基础上，学生对现在完成时已经有所了解，本课时继续巩固学习现在完成时，对学生来说难度不大。

2.存在障碍：本课时涉及现在完成时的第二种用法，用ever提问曾经做过某事，用never表示从未做过某事，还有have been to， have gone to，have been in学生有可能在这方面的信息储备不足，有一定的难度。另外学生在应用现在完成时时态过程中会和一般过去时混淆。

3.解决办法：学生对于对话语篇中创设的情境所涉及的其他类型的博物馆、旅游景点等地方，部分学生有可能在这方面的信息储备不足，表达起来有难度，所以教师在教学过程中需要通过音、视频补充材料，添加背景知识介绍；也可以布置预习作业，让学生上网提前查找相关信息，降低学生表达曾经去过景点名称和特色美食的困难。

三、教学重难点

重点1.创设语境，对话交流，观察归纳现在完成时的结构及意义；并用现在完成时谈论已去过的博物馆的经历及感受。

重点2.通过与同伴对话用核心词汇和目标语言谈论彼此的旅行经历。

难点：通过与同伴对话用核心词汇和目标语言谈论彼此的旅行经历。

四、评价内容与标准

评价内容：

1. 针对目标一，观察学生在语境中使用现在完成时的情况，了解学生的掌握程度。

2. 针对目标二，观察小组讨论和展示中学生能否准确运用现在完成时表达自己的经历，以及自己的感受。

评价标准：

1.能否观察、总结、归纳语法规则；能否在语境中体会现在完成时的用.

2.能否用现在完成时正确地表达自己的经历及感受。

五、学习活动设计（体现教-学-评一体化）

（一）单元教学（学习）目标

通过观察体验现在完成时的用法和功能，用现在完成时与同伴交流自己去过的博物馆或其他地方的经历并能在真实的情景中体会说话者的意图。

（二）课时教学（学习）目标

1.创设语境，对话交流，观察归纳现在完成时的结构及意义；并用现在完成时谈论已去过的博物馆的经历及感受。（学习理解和应用实践）

2.通过与同伴对话用核心词汇和目标语言谈论彼此的旅行经历。

（应用实践和迁移创新）。

（三）学习活动（层次）

Step 1：Lead in

1.Free talk Review the present perfect by asking and answering with the pictures of the places we have learnt.

2.Watch a video and write down some sentences using the present perfect tense .

3.Read the sentences in Grammar Focus and underline the structure “have／has done”，Observe and sum up the present perfect in detail， including the definition， structure， adverbials of time.

4.Compare the past tense and the present perfect tense according to the letter.

5.Do exercise 4a.

6.Show some videos and let the Ss watch to know some Disney themes and cartoon

characters.

7.Do exercise 4b.（感知与注意，获取与梳理）；（分析与判断，概括与整合）。

1.学生采访同伴，询问他/她去过什么地方，做过什么事？感觉怎么样？以对话形式口头输出。（4c）

2.运用目标语言，创编一段你去贺兰山或敖包公园的旅行经历的小文本。

（内化与应用想象与创造）

（四）效果评价

观察学生在语境中使用现在完成时的情况，了解学生的掌握程度。

用形-义-用语法设计观发现语法规律，归纳现在完成时的结构和句式为使用语法结构打好基础。

观察了解学生的对现在完成时结构完成时的掌握情况，区分一般过去时和现在完成时的用法。

观察学生在语境中使用现在完成时的情况，了解学生对现在完成时的掌握程度。

观察小组讨论和展示中学生能否准确运用现在完成时表达自己的经历，以及自己的感受，根据需要给出必要指导和反馈。

（五）设计意图

用已学过的目标语言问答，激发学生的兴趣。

通过观看视频写含有现在完成时态的句子，帮助学生建构语法结构体系。

通过补全邮件信息，从句子和语篇上感知现 在完成时的用法。

通过观看迪士尼乐园的视频，与学生能就观看的内容进行自由交谈，导入话题。

引导学生联系实际生活在真实语境中灵活运用现在完成时和目标语言解决实际问题，推动迁移创新。

六、作业设计

预习作业：翻译下列短语并熟读。

巩固作业：根据汉语完成句子。

拓展创新作业：创编一段你去银川的旅行经历的小文本。

七、教学反思

本课时利用所学句型进行对话，观看视频，导入新课，激发学生的兴趣。接下来，从句子和语篇中根据上下文语境来使用语法知识，然后让学生自己完成4a。最后，让学生讨论完成4b和4c任务。

通过让学生反复阅读和对子问答练习，用形-义-用语法学习观，发现语法规律，归纳现在完成时的结构和句式为使用语法结构打好基础，巩固对句子结构和语法的掌握，培养学生的语感和日常交际能力。

教师秉持“教学评”一致性设计理念，在教学过程中，引导学生联系实际生活在真实语境中运用所学语法和目标语言解决实际问题，推动迁移创新。同时观察评价学生在语境中使用现在完成时的情况，了解学生的掌握程度，以此反思自己的课堂学习效果。