摘要：随着教育的不断改革与发展，核心素养在教学中的地位日益凸显。初中生物作为一门重要的自然科学课程，对学生科学素养的培养具有重要意义。本文将从核心素养的视角出发，探讨初中生物课堂教学设计与实施的有效策略，以期提高学生的生物学科素养和综合能力。

关键词：核心素养；初中生物；教学设计；实施策略

核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在初中生物教学中，培养学生的核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等方面。这些素养不仅有助于学生更好地理解生物学知识，还能提高他们的实践能力和创新精神。

1. 创设情境，激发兴趣

在生物教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。一个充满好奇和探究欲望的学生，会更加主动地投入到学习中，从而更好地理解和掌握知识。为了达成这一目标，教师需要善于创设情境，引导学生走进生物学的奇妙世界。情境创设的方式多种多样，其中讲述科学故事是一种非常有效的方法。例如，在讲解生物进化这一复杂且抽象的概念时，我们可以通过讲述达尔文的环球航行经历，将学生带入到那个探索自然奥秘的时代。达尔文在航行过程中的所见所闻，以及他如何通过观察不同地域的动植物分布和特征，最终提出了自然选择的进化理论，这些都是极好的教学素材。在讲述达尔文的经历时，教师可以利用丰富的图片、视频等多媒体资源，重现当时的历史场景，让学生仿佛置身于达尔文的航船上，一同经历那些惊奇与发现。这样的教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解生物进化的原理和过程。

2. 注重实践，培养能力

在生物教学中，实践是不可或缺的一环。通过实践活动，学生可以亲身体验生物学的奥秘，加深对知识的理解，并培养实际操作能力和科学精神。因此，教师应充分利用生物实验、实地考察等实践活动，让学生在做中学，学中做。生物实验是培养学生实践能力的重要途径。例如，通过进行显微镜观察实验，学生可以亲眼看到细胞的微观世界，感受生命的神奇和复杂。在进行实验时，教师应注重培养学生的实验技能和科学态度，让他们学会如何设计实验方案、记录实验数据、分析实验结果，并从中得出结论。这样的过程不仅能锻炼学生的动手能力，还能培养他们的逻辑思维和科学素养。除了实验之外，实地考察也是生物教学中非常有效的实践方式。组织学生参观生物博物馆或自然保护区，让他们在实际环境中感受生物学的魅力，了解生物的多样性和生态系统的复杂性。在考察过程中，教师可以引导学生观察生物的生长环境、生活习性等，并鼓励他们提出问题和假设，进一步培养他们的科学探究能力。通过实践活动，学生可以将理论知识与实际操作相结合，更好地理解和掌握生物学知识。同时，实践活动还能培养学生的团队协作精神、创新意识和解决问题的能力，为他们的全面发展打下坚实基础。

3. 鼓励创新，拓展思维

在生物教学中，鼓励创新思维是至关重要的。创新思维不仅能够帮助学生更深入地理解生物学知识，还能够培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。为了激发学生的创新思维，教师需要创造一个开放、包容的学习环境，鼓励学生勇于尝试、敢于挑战。在教学过程中，教师可以提出一些具有挑战性的问题或任务，引导学生运用所学知识进行创新性思考。例如，在讨论生物多样性时，教师可以提出如何保护濒危物种和生态环境的问题，让学生思考并设计可行的保护方案。这样的任务不仅能够检验学生对知识的理解程度，还能够激发他们的创新思维和环保意识。此外，教师还可以鼓励学生参与科研项目或科技创新活动，让他们在实践中锻炼创新思维。通过参与科研项目，学生可以接触到前沿的科学技术和研究方法，拓宽视野，增强创新意识。同时，教师还可以引导学生关注生物科技领域的最新动态，了解科技创新对社会发展的影响，从而培养他们的社会责任感。在鼓励创新思维的同时，教师还需要注重培养学生的批判性思维。批判性思维是创新思维的基础，它能够帮助学生对所学知识进行深入分析、评价和反思。在教学过程中，教师可以通过组织讨论、辩论等活动，引导学生学会理性分析问题、提出合理见解，并培养他们的批判性思维习惯。鼓励创新思维是生物教学中的重要任务。通过创造开放的学习环境、提出挑战性问题、参与科研项目等方式，教师可以激发学生的创新思维和批判性思维，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

综上所述，基于核心素养的初中生物课堂教学设计与实施是一个系统而复杂的过程。教师需要不断更新教育观念，优化教学方法和评价方式，以培养学生的核心素养为目标，努力提高生物课堂教学的质量和效果。只有这样，我们才能培养出具备高度科学素养和综合能力的新一代青少年，为社会的可持续发展做出贡献。

参考文献：

[1]黄敏. 生命教育视域下初中生物情境教学的实践研究[J]. 知识文库， 2024， 40 （21）： 49-52.

[2]江颖. 初中生物教学中学生核心素养培养策略分析[J]. 试题与研究， 2024， （29）： 72-74.

[3]李方平. 基于核心素养培养的初中生物教学策略探究[N]. 山西科技报， 2024-09-27 （014）.