摘要：词汇作为英语学习根基，对初中生提升英语综合能力意义重大。当下，传统词汇教学法弊端凸显，枯燥之感致使学生积极性受挫。鉴于此，本文聚焦初中英语词汇趣味教学法的实践运用，着力探索多元趣味教学路径。借助游戏、情境创设、歌曲、故事等别出心裁的方式，将词汇学习融入趣味活动，致力于点燃学生学习热情，切实增强词汇学习成效，助力学生突破词汇难关，为英语学习筑牢基石。

关键词：初中英语；词汇教学；趣味教学法；游戏教学；

引言：在初中英语教学领域，词汇学习无疑占据着关键地位，它宛如基石，支撑着学生英语能力的构建。然而，现实困境不容小觑，词汇记忆与理解犹如一座大山，横亘在学生面前。因其需耗费学生诸多时间与精力，令不少学生望而却步，畏惧、厌烦情绪油然而生。这种消极状态严重阻碍学生英语学习进程。故而，如何破局，怎样探索出行之有效的词汇教学策略，激发学生兴趣，调动其积极性，已然成为初中英语教学当下亟待攻克的重要课题。

一、游戏教学法

游戏教学法在初中英语词汇教学中具有显著的效果。通过游戏，能够营造出轻松活泼的学习氛围，激发学生的竞争意识和参与热情。在游戏过程中，学生的注意力高度集中，对于词汇的记忆和理解会更加深刻。而且，游戏还能促进学生之间的互动与合作，培养他们的团队精神和沟通能力。同时，游戏能够打破传统教学的枯燥，让学生在欢乐中释放学习压力。比如单词拼写比赛，学生们不仅要快速准确地拼写单词，还要应对时间的限制，这极大地锻炼了他们的思维敏捷性和抗压能力，使学习变得更加富有挑战和乐趣。

以课文What can you do为例，在教授与能力相关的词汇，如“sing”“dance”“swim”“draw”等时，可以组织“猜词游戏”。让一名学生通过动作展示某个词汇，其他学生猜测。比如展示“swim”这个词时，学生可以做出游泳的动作，其他同学则根据动作猜测单词。这样的游戏形式，不仅让学生在欢乐中记住了单词，还能加深对单词含义的理解，同时也锻炼了学生的观察和表达能力。

二、情境教学法

情境教学法为学生创造了真实、生动的语言环境，有助于学生更好地理解和运用词汇。在具体的情境中，词汇不再是孤立的个体，而是与实际场景紧密相连，学生能够更直观地感受词汇的用法和意义。这种教学法能够调动学生的多种感官，增强他们的记忆效果，提高词汇学习的效率。此外，通过情境教学，学生可以将所学词汇与自身的生活经验相结合，更容易产生情感共鸣。比如在描述旅行的情境中，学生能真切地体会到词汇所代表的含义，从而激发他们主动运用词汇进行表达的欲望，进一步巩固学习成果。

以课文How to learn English为例，在讲解“improve”“grammar”“pronunciation”等词汇时，可以创设一个英语学习交流的情境。让学生模拟英语学习小组的讨论，讨论如何提高英语水平，在这个过程中自然地运用这些词汇。比如，“We need to improve our grammar by doing more exercises.”“Pronunciation is very important. We can listen to English tapes to improve it.”通过这样的情境，学生能够清晰地理解词汇的用法，并且能够在类似的情境中灵活运用。

三、歌曲教学法

歌曲教学法能够利用音乐的魅力吸引学生的注意力，使词汇学习变得更加有趣和轻松。歌曲的旋律和节奏有助于学生记忆词汇，而且歌曲中的词汇往往反复出现，能够强化学生的记忆。此外，歌曲还能培养学生的语感和语调，提升他们的英语综合素养。

对于Sports这篇课文中“football”“basketball”“volleyball”“tennis”等体育相关的词汇，可以选择一首包含这些词汇的英语歌曲，如《Let's Play Sports》。歌曲中不断重复这些词汇，“I love playing football， it's so cool. And basketball too， it makes me happy. Volleyball and tennis， we all enjoy.”学生跟着歌曲哼唱，在欢快的氛围中轻松记住这些词汇，同时也感受到英语歌曲的魅力。

四、故事教学法

故事教学法以其情节性和趣味性深受学生喜爱。通过故事，学生能够沉浸在一个充满想象力的世界中，不知不觉地学习词汇。故事中的词汇与情节相互融合，使学生更容易理解和记忆。而且，故事还能培养学生的逻辑思维和想象力，提高他们的阅读理解能力。

以Way of life这篇课文为例，在教授“tradition”“custom”“festival”等与生活方式和文化相关的词汇时，可以讲述一个关于不同国家节日和传统的故事。比如，“In China， the Spring Festival is a very important tradition. People have a big dinner together and give red envelopes. In the UK， Christmas is a big festival. They decorate the Christmas tree and exchange gifts.”在故事中巧妙地融入这些词汇，让学生在感受不同文化的同时，轻松掌握词汇的含义和用法。

结束语：初中英语词汇趣味教学法是一种高效的教学方式。它能够极大地激发学生的学习兴趣，显著提高词汇学习效果。教师需要充分了解学生的实际情况和教学内容，巧妙地运用各种趣味教学法。为学生营造轻松、愉快的学习环境，让他们在快乐中学习英语词汇，夯实英语学习的基础。这样一来，学生就能更积极主动地学习英语，不断提升英语水平，为今后的发展做好充分准备。

参考文献：

[1]朱丽莉.如何在初中英语词汇课堂中应用趣味教学法[J].中学生英语，2022，（38）：79-80.

[2]肖玲玲.探索叙事教学法在初中英语词汇教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2020，（12）：124.