摘要：随着数字化时代的到来，信息技术在教育领域的应用日益广泛。本文聚焦于初中英语外研版阅读教学，探讨如何在数字化时代背景下，充分利用丰富的数字资源和先进的技术工具，提升阅读教学的效果与质量。通过分析数字化时代初中英语阅读教学的现状与问题，结合具体的教学实践案例，阐述了数字化资源在激发学生阅读兴趣、拓展阅读内容、培养阅读技巧和提升阅读思维等方面的积极作用，并提出了相应的教学策略与建议，以期为初中英语阅读教学的创新发展提供有益参考。

关键词：数字化时代；初中英语；阅读教学

一、引言

在全球化进程加速和信息技术飞速发展的今天，英语作为国际交流的重要工具，其重要性不言而喻。阅读是英语学习的重要组成部分，对于初中生来说，通过有效的阅读教学，不仅能够提升语言知识和技能，还能培养跨文化交际意识、思维能力和自主学习能力。数字化时代为初中英语阅读教学带来了前所未有的机遇和挑战，大量的数字资源如在线英语阅读平台、电子书籍、多媒体课件、英语学习APP等涌入教学领域，如何将这些资源合理整合运用到外研版英语阅读教学中，成为教育工作者亟待探索的问题。

二、数字化资源在初中英语外研版阅读教学中的作用

（一）激发学生阅读兴趣

外研版教材的阅读文章题材广泛，但对于部分学生来说，单纯的文字阅读可能较为枯燥。数字化资源中的多媒体元素，如生动的图片、有趣的动画、真实的音频和视频等，能够将抽象的文字内容转化为直观形象的信息，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。例如，在学习外研版初中英语八年级上册Module 2 My home town and my country时，教师可以通过播放介绍不同城市和国家的视频，让学生直观感受各地的风土人情，从而对课文中关于家乡和国家的描述产生浓厚的兴趣，更积极主动地投入到阅读学习中。

（二）拓展阅读内容

数字化时代的网络资源丰富多样，教师可以根据外研版教材的阅读主题，为学生提供大量的拓展阅读材料。这些材料可以来自英文报纸、杂志的电子版，如《21世纪学生英文报》《英语周报》等，也可以是各类在线英语阅读网站和APP上的文章。通过拓展阅读，学生能够接触到更广泛的语言素材，加深对不同主题的理解，拓宽国际视野。例如，在学习外研版九年级上册Module 5 Museums时，教师可以推荐学生阅读大英博物馆、卢浮宫等世界著名博物馆的官方网站介绍，了解更多关于博物馆展品、历史和文化的知识，丰富学生的阅读体验。

（三）提升阅读思维

数字化资源的交互性和开放性有利于培养学生的批判性思维和创造性思维。在阅读过程中，学生可以通过在线论坛、学习社区等与其他同学和教师进行交流讨论，分享自己的阅读观点和体会，同时也能从他人的观点中获得启发。例如，在学习外研版七年级下册Module 8 Story time时，学生可以在网络平台上讨论童话故事的寓意、人物形象等，在交流中不断思考和分析，提升批判性思维能力。此外，学生还可以利用数字化工具，如思维导图软件，对阅读内容进行整理和归纳，构建自己的知识体系，培养创造性思维。

三、数字化时代初中英语外研版阅读教学策略

（一）教师数字化素养提升策略

教师是阅读教学的组织者和引导者，其数字化素养直接影响着教学效果。学校应加强对教师的数字化培训，定期组织教师参加信息技术与英语教学融合的培训课程和研讨会，提高教师对数字化资源的认识和运用能力。教师自身也应积极学习，不断探索如何将数字化资源有效地整合到外研版阅读教学中，如学习如何制作高质量的多媒体课件、如何利用在线教学平台开展教学活动等。

（二）数字化资源整合与筛选策略

面对海量的数字化资源，教师需要根据外研版教材的教学目标、学生的实际水平和阅读需求，对资源进行整合与筛选。在选择资源时，要注重资源的科学性、趣味性和适用性。例如，选择与教材主题相关、难度适中的拓展阅读材料，避免资源过于简单或复杂，影响学生的阅读兴趣和效果。同时，教师还可以根据教学需要，对一些资源进行二次加工，如剪辑视频、制作微课等，使其更符合教学要求。

（三）培养学生数字化阅读能力策略

教师要注重培养学生的数字化阅读能力，引导学生正确使用数字化工具。在课堂上，可以专门安排时间向学生介绍各种数字化阅读工具的功能和使用方法，如电子词典、阅读软件、在线学习平台等。同时，教师要培养学生的信息筛选和辨别能力，让学生学会在海量的数字信息中获取有用的知识，避免受到不良信息的干扰。此外，教师还可以通过开展数字化阅读活动，如阅读打卡、在线阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的数字化阅读能力。

四、结论

综上所述，数字化时代为初中英语阅读教学带来了新的机遇和挑战。通过合理利用数字化资源，能够激发学生的阅读兴趣，拓展阅读内容，培养阅读技巧，提升阅读思维。在教学实践中，教师要不断提升自身的数字化素养，整合和筛选优质的数字化资源，采用个性化阅读教学策略，培养学生的数字化阅读能力。

参考文献：

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