摘要：备教学评一体化，代表了一种新型的教育理念、模式。可以说，将几个环节衔接起来，更能为学生提供“融会贯通”的学习空间，让他们在不同的辅助、支持下，进行有意义的思考、探索，最终取得更优的学习成果，发展核心素养。因此，现代化教育视角下的课程推进，应持续创新，教育工作者也应在实践中寻求新的思路以及方法，让这几个环节变得更加完善，促成有效的融通，尽可能激发学生的学习兴趣，让他们产生源源不断的活力展开探索，提升学习质量、效率。

关键词： 备教学评一体化；小学语文；课堂教学；学生兴趣

构筑寓教于乐的课堂，才能够真正激发学生的兴趣，带动学生兴致盎然地参与学习，体验语文学习的魅力。基于兴趣，学生也更能够入情入境，尝试丰富的画面想象，展开文本的辨析，进行不同程度的思辨、创造表现，最终提升核心素养。为此，在此背景之下，每个教学环节都需融入更巧妙的内容，才能激发学生兴趣，点燃学生的学习热情。而本文则以此模式为起点，进行了有意义的思考和探索，围绕小学语文课堂中调动学生兴趣的策略，进行了系统性分析，以供参考与借鉴。

一、创设巧妙的赏析情境，激发学生兴趣

语文学科教学之中，情境往往可以作为一种重要的支持性条件，推动学生参与探究学习。可以说，丰富巧妙的情境设置，更能够引发学生兴趣，让他们持续集中自己的注意力，形成一种投入的状态来进行学习。所以，在备教学评一体化理念的指导之下，借助巧妙的方式让“情境”作为预设条件，带动学生感受文本的语言美，思想美，情感美，全面陶冶情操，升华审美认知、情趣，尤为重要。

以《小小的船》一课为例，教师则可以生成此类型的情景，如：配乐，展示“夜空图”。学生则闭上眼睛根据描述做动作，想象“让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船……”教师提问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中，学生则可以感受语言美，并很快悟出其中之意；同时，学生说话时也可以想象意境美，如东方明珠、长城、流星、外星人等，一一闪现在他们眼前，此种模式就会扎实地培养学生的语言能力，优化学生体验。

二、以演助学，在活动中体验乐趣

在语文课程之中涉及丰富的素材资源，包括寓言、神话故事、小说、名著节选等。很多文章的感染力十分大，故事性也相对较强，备受学生的欢迎。所以，在此视域下，尽可能选择学生感兴趣的活动形式，让他们获取到独树一帜的体验，尤为重要。而聚焦于备教学评一体化的理念，转化活动形式，学生也能真正入情入境，解读不同的角色人物，感受层层深入的故事。为此，学生也能够形成更细化的思路进行表演，从而彰显着自身的主体地位，在动态性还原中获得提升。

以《西门豹》一课为例，教师则可以基于以演助学的理念，设置学习活动，引导学生在参与中，分析文中西门豹怎样查访，怎样揭穿河伯娶媳妇的谎言，如何教育人们相信科学的过程，体现出学生的主体作用。借助此类型的表演目标，学生也能进一步加深探讨，针对其中的细节进行辨析，同时分析西门豹所表现出来的聪明才智、科学头脑。与此同时，对标表演的目标，学生也能设计剧本，进行再次的创作，同时融入一系列的肢体表演，加入不同的神态、语气等，将栩栩如生的人物形象展现出来，还原真实的故事情节，持续提升兴趣，发展素养能力。

三、发挥评价的作用，提供点拨与指导

调动学生的学习兴趣，离不开评价的支持，多元化指导的介入。以评价为契机，有针对性地渗透学习方法，实现对学生的点拨，越来越重要。从客观的角度来论述，评价本身也有着激励、启发、指引的作用。因此，教育工作者应从不同的维度出发来落实科学的评价，为学生的发展提供支持，让教学的效果更加显著。

以《田忌赛马》一课为例，很多学生在探究故事时就会遇到一系列的困难，比如无法完整分析田忌赛马最终取得的原因，感知孙膑这一人物的智慧。所以，在学生表达一系列想法之后，教师则可以适当融入评价。同时，渗透思维导图的方法，鼓励学生运用绘制的方式，将故事情节表现出来，去还原在赛马过程中，上等马、中等马、下等马的对阵情况。在有层次的梳理中，学生就能够明确孙膑的出现，让赛马的顺序得以转化，因此田忌赛马取得了胜利。这种巧妙的模式，也能够发展学生的学习方法、工具，持续带动学生的提升。

四、结语

综上所述，在备教学评一体化模式的运用过程中，培育学生的学习兴趣，尝试不同程度的变革、转型，越来越重要。在今后的语文课堂教学实践中，唯有搭建起更加巧妙的机制，才能够让学生真正享受语文学习的乐趣，获得持续性发展。因此，广大一线教师仍需展开不同程度的设计，在备教学评一体化理念的指导下，预设更多优质资源，开发不同的活动形式，让学生体验乐趣，获取到独树一帜的体验，逐步突出主体地位，持续深入地进行研究与实践，获得发展。

本文系《基于备教学评一体化小学语文课堂调动学生兴趣的策略研究》（立项号：JKYJX24-258）的研究成果。

参考文献：

[1]张学超.小学语文“教学评”一体化课堂构建路径[J].语文世界， 2025， （01）： 28-29.

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