摘要：备课要求、教学目标、教学活动以及教学评价之间并不是孤立存在的，而是相关联系、相互影响的。只有这几个环节通力合作，才能够达成更好的教学效果，故而“教学评一致性”理念在新时期备受关注。形成高度的一致性，才能让学生获得更卓越的学习成效。为此，新时代背景之下的语文教师需从不同的角度出发，进行具体的优化设计，着眼于各种巧妙模式的应用、资源的调配与安排等，打造融合、统一的整体，在潜移默化中促成学生的核心素养提升。

关键词：备教学评一体化；小学语文课堂；创新教学

随着教育系统的完善，其各项运行活动也逐渐向着系统化和一致化发展。对于语文学科教学而言，促成备教学评之间的衔接，构筑统一整体，则能够改善以往背景下所存在的局限。由“零碎化”向“整体化”转变，也能够为学生搭建起更加有意义的探索空间，让各类型的学习活动变得更加有条理，做到及时性的反馈，真正产生事半功倍的效果。因此，本文针对备教学评一体化的要求，联系经验总结，展开了小学语文课堂创新教学策略的论述，以供参考。

一、聚焦备课目标，革新教学方法

语文学科教学推进的过程中，涉及多个环节、不同的资料知识。而聚焦备课目标，促成教学方法的革新，更能够形成一种高效状态，从而实现“一体化”的建构。可以说，运用不同的工具，让各个环节的联结变得更密切，也能够带动学生的高质量探索与发展。如，将信息技术当作一个有效的载体、工具，推动教学变革就是重要方向。可以说，此类技术本身拥有着直观明晰的特点，同时可以融合图片、声音、动画等多重要素，为学生带来一系列的感官刺激。其次，这种模式，也可以改善原有背景下教师一味进行固化讲解的模式，尽可能打造出交融性的空间，让学生进行深层次感知。

例如，在《祖父的园子》这一课的教学中，由于此年级学生对自然世界的观察程度不够，难以理解在园子中发生的各种事情。教师可以利用多媒体播放菜园的风光，注意观察其中的动植物，搭配上课文的讲解，增强学生的理解能力。除此之外，教师要引导学生在闲适安逸的环境中，也要学习植物奋发向上的精神品格，在青春的岁月中绽放奋斗的理想与目标。这种巧妙的模式，会形成一种明确的创新特点，为活动任务开展奠定有利基础。

二、以学生为中心，全面丰富活动内容

从创新性的视角出发，全面革新活动内容、开展形式，也成了一个重点。可以说，在极其巧妙、丰富、充满乐趣的活动中，学生则会展开文本的深层次思考，对标不同的环节，学生也能尝试赏析、品鉴，进行语言应用。因此，尽可能丰富具体的活动形式，让学生在寓教于乐的氛围中持续发展，尤为重要。教师需要关注到学生的具体需求、新课标要求、分析课程特点，从多个方向出发来进行有序设计。

例如，在《曹冲称象》这一课的教学过程中，激活学生的思维，让他们感受称象的过程，明确人物角色的智慧，感受其中的科学原理尤为重要。所以，在具体的教学环节之中，教师可以启发学生绘制思维导图，还原整个故事的架构，从起因、经过、结果等角度出发，进行梳理，在层层深入的辨析中感受“主要线索”。同时，教师也可以带动学生实现拓展，提前准备一系列的工具材料，让学生参与跨学科主题视角下的科学实验，通过不同程度的验证过程来增强思维的敏捷性，持续获得发展。

三、基于评价支持，与教学产生互动

评价作为一个重要的表现形式，在新时期逐步受到了关注。可以说，评价本身需要作为一个重要的途径，实现对学生的有效指导，帮助他们发掘自身的一些优势、不足，逐步形成一种“积极”带动“消极”的效果。可以说，评价本身应促成有效调整，联合学生的发展过程，进行不同程度的反馈。评价，还需与学生实时互动，形成一定的支持性策略，为他们的成长赋能。

以《白鹅》一课为例，在参与探究的过程中，学生往往需要针对具体的描写来进行分析，明确作者在刻画白鸽形象时所运用的一系列修辞手法、描写方法。因此，学生就能够阐述自己的不同想法，而教师则可以对标学生的表现来进行评价，起到明确的点拨、指导作用。与此同时，对标“我的动物朋友”这一主题，教师也可以引导学生在迁移写作方法基础上，融入写作进程中，针对他们的写作成果、记录表现进行点评，分析学生在写作过程中的不同想法，或者说在记录故事时所用到的完善逻辑、在语言层面的亮点、融入的丰富情感，让评价发挥出应有的作用。

四、结语

综上所述，全面落实语文课堂创新教学，更能够实现对学生的引领、带动，帮助他们持续获得发展。因此，展望未来，在备教学评一体化视角下，广大教师也需要进行深层次的研究与探索，在实践中持续总结经验，聚焦“一体化”的建构，全面改善原有背景下的实施模式，形成明确的创新性特点，基于不同的方法丰富活动内容，贯彻落实新课标要求，以激活学生的思维，带动学生参与实践探索，落实不同程度的反馈与评价等，真正在层层深入的辨析中发展素养能力，增强自主学习水平，提升核心素养等，达成预期目标。

参考文献：

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