摘要：红色资源是中国革命和建设的重要精神和文化遗产，也是学生思想政治教育重要的宝贵资源。如果将这些资源有机融合于中学思想政治课的教学中，不仅能丰富思政课堂的教学内容，提高学生的学习兴趣，而且还能传承红色基因，有效落实思政课立德树人的教学目标。所以，在中学思政课的教学实践中，要把传统的思政课的教学方法和信息技术深度融合起来，使数字化技术赋能中学思政课教学质量的提升，高质效促进学生思想政治学科素养的发展。

关键词：新课标；数字化；红色资源；策略

新课标对思政课提出了“三维”教学目标，所以，思政课不仅要把学科知识传授给学生，还要培养学生思政学科的素养。我国红色文化资源丰富，是中学思政学科可利用的重要资源。随着教育现代化的发展，构建以数字化红色资源为载体的中学思政课的教学模式，是推动新时代中学思政课教育教学创新的重要路径。

一、数字化红色资源融入中学思政教育的重要性

利用信息技术支持的大数据，将红色资源进行深度开发和整合，能使红色资源更加鲜活起来，也能充分发挥红色资源的育人价值，进而更加有效的赋能中学思政学科的教学实践，落实新课标下思政学科的育人价值，探索思政课教育教学的新模式。

1.丰富思政课的教学内容，提升课堂教学效率。课堂教学受时空的限制，课堂教学内容有限，而且仅凭教师的口头讲解，学生对红色文化的理解深度不够。数字化技术对红色资源进行智能化处理和呈现，能高质效增加红色资源的生动形象性。红色资源的影像材料和视频讲座，能有效把课内外的教学资源整合起来，丰富思政课的教学内容。数字化红色资源引入课堂教学，迎合了中学生对智能化课堂教学的心理需求。增强了学习兴趣，促进了学生多维度地了解红色资源的历史背景，充分发挥了红色资源的育人价值。

2.创新思政课的教学方法，促进师生互动。数字化智慧课堂，能把课堂教学和课前预习有机结合起来，能促进学生参与课堂讨论的积极性。如根据教材内容整合适合的数字化红色资源，并以动画和课件等形式，通过智慧课堂传递给学生。学生在课前通过观看视频，阅读相关文献资料，并将学习的心得通过数字化技术提交在在线平台，教师利用在线平台进行评价，精准掌握学生的学习情况。通过在线讨论分享等形式，让学生充分表达课前预习学习的心得和疑问，课堂上，教师再通过红色文化多媒体内容的播放，有针对性的总结并答疑解惑。师生之间在充分的交流中，有力推动思政课堂教学效率的提升。

3.增强思政课的育人效率，促进学生自主学习能力的提高。数字化红色资源以动画、音视频和三维建模等为表达形式，创设多种感官能感知的立体式的红色文化资源的思政课堂教学情境。教师还可以把革命题材的影视作品、革命历史纪录片剪辑成教学需要的课件，让学生在调动视听多种感官的情况下，全真感受革命历史事件的丰富内涵，深度理解红色文化资源的价值。三维建模的数字化平台可以真实再现革命历史事件和人物，能使学生身临其境了解历史的真实性。学生可以在线观看数字化的红色文化资源，高质量增强对革命历史的理解认识和情感共鸣。

数字化红色资源的学习平台为学生提供了个性化学习的便利。学生可以根据自己的学习需要自主选择学习的内容，也可以根据对学习内容的学习需求，选择重复性或快慢播放等学习方法，以强化对学习内容的理解。这种学习方法不仅培养了学生自主学习的能力，而且还增强了学生学习的主动性，使思政学科的教育教学方法更具多样性。

二、数字化红色资源融入思政课教育的策略

数字化红色资源融入中学思政课的教学理念，是信息技术支持下教育教学改革的需要，也是新课程标准对思政课教学要求的需要。在教学实践中，要注重对红色资源的深度挖掘和整合；红色资源与思政课融合性教学方法的创新；教学实践的应用等方面的研究。

1.深度挖掘和整合红色资源，丰富思政课的教学内容。利用网络技术多方面搜集整理红色资源的信息，通过数字化技术把收集的红色资源进行技术加工，并在多媒体技术的支持下，将不同的红色文化遗址、革命故事、英雄人物转化为生动形象的视频、动画、图像等形式，构建中学思政课所需要的红色资源教学库。这些教学资源和思政课的教学内容相结合，能丰富思政课的教学内容，也能使学生更加直观地了解红色历史，更好的落实思政课立德树人的育人价值。

思政课教学要运用数字化技术把不同的红色资源整合起来。如红军长征路上留下了许多可歌可泣的英雄事迹和英雄人物，利用人工智能整合长征系列的红色资源，让学生跨越时空了解更多的长征革命历史。

2.把红色资源引入思政课堂和组织实地参观相结合，创新思政课的教学方法。红色资源引入思政课堂，能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。组织学生参观红色教育基地，更能现实的对学生进行爱国主义教育和革命传统教育。笔者在课题研究中，通过组织学生参观当地位于甘谷县礼辛镇的红色记忆展厅、红色讲堂、革命先烈旧址，全面而又真实的了解红军长征在甘谷县的足迹。在实地参观的基础上，教师再把数字化的当地红色资源影视作品展示给学生。数字化红色资源和实地参考相结合，更能强化学生对长征精神的理解，也创新了思政课的教学方法。

3.突出本地红色资源的教学优势。本土红色资源在传承红色基因，增进思政课教学质量提升方面具有独特的优势。甘谷县武山县拥有多个红色教育基地，如武山鸳鸯镇费家山红军长征教育基地，甘谷县礼辛镇红军长征沙盘、实物、电子视频的综合展馆，以及近邻的通渭县榜罗会议纪念馆。课题在研究过程中，充分发挥了近邻这些红色资源的优势，赋能思政课教学，有效落实了思政立立德树人的育人目标。

中学思政课与数字化红色资源的商融合，要充分考虑学生的学习需求，要选择便捷，易懂的智能技术。同时，思政课教学要注重数字化教学资源的实用性和真实性。

参考文献

[1]潘智林.论新课标下初中政治课堂的有效教学策略[J]新课程学习（上）2011（22）30-3

[2]夏舒洋.协同育人视域下红色文化与思政课实践教学融合研究[J]决策探索2021（14）（30-31）

（本文系甘肃省教育工委党的二十届三中全会，全国教育大会精神研究课题《新课标视域下数字化红色资源融入初中思想政治教育的实践研究》的研究成果，课题编号：GS[2024]SZJYJY058）