摘要：随着新课改的深入推进，信息技术已经逐渐融入到教学工作当中。在初中数学教学工作当中，教师可以根据具体的教学目标和学生的实际学习情况，合理的使用信息技术，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。但是在具体的教学过程中，信息技术也存在着一些弊端和不足，这就需要教师深入分析这些问题存在的原因，然后采取有效措施进行解决。本文主要对信息技术在初中数学教学中的利与弊进行了分析和探究。

关键词：初中数学教学；学习效率；信息技术

一、信息技术有利于营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

初中生刚刚进入到初中阶段，对于抽象的数学知识和枯燥的数学知识，很容易产生疲劳感，甚至会失去学习的兴趣。在这样的情况下，教师就需要通过信息技术来营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到教学活动当中。在具体的数学教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，合理利用信息技术为学生营造良好的学习氛围。比如，在初中数学教学过程中，教师可以借助多媒体来创设一些形象生动的教学情境，让学生能够以一种轻松愉悦的心情参与到课堂教学活动当中。这样不仅可以提高课堂教学效率，而且还可以激发学生学习数学知识的兴趣。

比如在讲解“圆”这一节内容时，教师可以将 PPT课件制作成一个圆形：一个圆内有四个小点；圆外距离圆心一点有无数个小点；圆内任意一点与圆心之间也有无数个小点；圆内任意一点与圆心之间距离为1/2个小点……此时教师可以引导学生观察这个圆形，引导学生发现这个圆形其实就是一个以点为中心，半径为1/2的圆。教师在这一过程中可以向学生详细解释为什么要用“以点为中心”来描述这个圆。教师可以在课堂上向学生展示一个动态的“以点为中心”图形：一个半径为2厘米的圆内有一个圆心、4个半径为1厘米的小圆；半径为1厘米的圆外还有一个小圆；半径为1厘米的圆内还有两个小圆。通过这样的描述，学生就能够理解“以点为中心”这个描述方法，同时也能够帮助学生认识到“以点为中心”这个描述方法具有一定的优势。

二、信息技术能够有效提高学生的学习效率

初中数学教学过程中，学生的学习效率对于学生的学习成果有着非常大的影响，在初中数学教学过程中，教师可以利用信息技术进行辅助教学，在课堂上创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“圆柱与圆锥的体积”这一章节内容时，教师可以利用多媒体创设一系列不同形态的圆柱与圆锥进行比较、观察，然后引导学生总结出不同形态物体体积大小的规律。再如，教师还可以利用多媒体技术创设多种不同的情境，为学生创设出一种身临其境的感觉，让学生在学习过程中始终处于积极主动、探索思考的状态。例如，在学习“圆柱与圆锥的体积”时，教师可以引导学生利用多媒体技术直观感受体积单位之间的转换关系，然后再引导学生利用生活中常见物体进行体积单位之间的转换。通过这种方式将抽象复杂的几何图形转变为直观形象的几何图形，让学生能够清晰地了解到圆柱与圆锥之间体积单位之间的转换关系。通过这样合理有效地利用信息技术，能够让学生主动参与到课堂教学活动当中，提高他们学习数学知识的效率。

三、信息技术在课堂上可以有效地进行数学知识的展示

数学知识的展示是在课堂上最直接、最重要的环节，数学教师应该充分发挥自己的能力，合理地将抽象的数学知识具体化，并利用信息技术进行有效展示。例如在学习《轴对称图形》这一节时，教师可以利用多媒体技术将轴对称图形的知识进行形象化的展示，然后通过对这些知识的讲解和分析，让学生能够更加直观地了解轴对称图形。例如在讲解“圆”这一节时，教师可以通过多媒体技术将圆的图片和视频进行播放，然后让学生通过对这些图片和视频的观察和分析，进而了解到圆是以一个中心为圆心、以一个轴为半径进行旋转而形成的图形。这样通过多媒体技术可以让学生更加直观地了解到圆的基本性质、特点和应用，从而达到了很好的教学效果。

四、信息技术在具体的课堂教学中存在着弊端

初中数学教学中，信息技术的应用，给初中数学教学工作带来了一定的帮助和作用，但是也存在着一定的弊端。教师在应用信息技术开展教学的过程中，为了能够使教学工作更加生动形象，在进行课件制作的过程中，会使用大量的图片、动画、视频等多媒体元素来制作课件，这就导致课堂上很容易出现超时现象，影响课堂教学的效率。另外，在 PPT上呈现的内容比较多，导致学生无法将注意力集中在课堂上。同时，在演示多媒体课件的过程中，会对学生形成视觉和听觉上的双重刺激。如果学生对教师讲解的知识点不理解，就会对教师提出的问题产生质疑和厌烦心理。这对于学生学习积极性的提高是十分不利的。

同时，在使用多媒体课件进行教学时，教师往往会将自己对教材内容掌握不透彻以及备课不充分等问题展现给学生看。这样会让学生感到紧张、害怕、恐惧等负面情绪。由于教师在备课过程中缺乏充足的准备和教学经验，也没有做到深入细致地了解教材内容和学生情况，导致在教学过程中出现了很多问题。

综上可知，在初中数学教学工作中应用信息技术不仅可以有效激发学生的学习兴趣、提高教学效率、提升课堂教学质量，还可以培养学生独立思考和创新能力。但是在具体应用过程中也存在着一定的弊端和不足。因此，教师要在充分认识信息技术优势和作用的基础上，积极采取有效措施进行优化改进，从而使信息技术更好地为初中数学教学服务。

五、结束语

信息技术在初中数学教学中的应用，提高了教学工作的效率，使得教学内容更加直观、形象，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，但是在具体教学过程中也存在着一些问题，这就需要教师采取有效措施进行解决。因此，教师在初中数学教学中要根据具体的教学目标和学生的实际学习情况，合理地使用信息技术，发挥其积极作用，避免其负面影响。只有这样，才能使信息技术更好地为初中数学教学服务。