摘要：在教学中渗透德育教育有利于学生价值观、素养、品质形成，以及健全人格塑造，更会影响他们成长与终身发展，是教师教学重点任务。在新课标背景下，教师开展小学语文教学，应针对德育教育渗透采取更多可行性策略，为小学生构建高效课堂，提供更丰富的学习内容，吸引他们专注于阅读、思考与深入探究，帮助小学生奠定好扎实知识基础，在高效学习中发展核心素养，受到德育教育熏陶，实现不断进步，小学语文教学开展会更具意义。

关键词：新课标；小学语文；德育教育；渗透策略

前言：

语文作为小学阶段一门基础课程，基于新课标背景下，教师应根据政策要求，了解课程性质以及学生核心素养发展意义，充分发挥课程育人作用，在教学渗透德育教育，才能为小学生学习与进步提供帮助。在教学实践中，教师应综合考虑小学生认知、爱好与特点，善于利用传统文化融入、情境创设或信息技术等多元化策略，助力他们掌握好所学。教师可借此渗透德育，给予小学生良好教育，使其不断自我提升，教学开展会达到新课标政策要求。

一、教学融入传统文化，加强德育教育渗透

新课标作为教学改革重要理念，立足此背景下的小学语文学科，教师应全面了解政策要求，在教学中渗透德育教育，帮助小学生掌握好知识，对他们加强教育与引导，才有利于小学生成长。在教学实践中，教师应挖掘教材内容，并融入传统文化，借此渗透德育，改进小学生枯燥听讲学习，使其全身心融入课堂。小学生不但会更好地理解知识，认知我国优秀传统文化，还能受到教育熏陶，在课堂中有诸多收获，小学生学习效率也会大幅度提高[1]。

例如，在《京剧趣谈》一课，教师可利用教学融入传统文化的方式，对小学生加强德育教育渗透，提高他们认知，帮助小学生快速掌握所学。比如：课文主要介绍马鞭、亮相等戏剧知识，讲述京剧表演中道具使用与动作造型的独特之处，蕴藏深刻中心思想。而京剧作为我国国粹之一，是影响力最大的戏曲剧种，有着悠久与文化，教师可在教学中为小学生详细介绍，如唱腔、表演形式、舞台美术、服饰造型、流派等，使小学生全面了解京剧传统文化，在课堂理解好语文知识。教师可渗透热爱传统文化教育，使小学生认知传承与弘扬意义，从而坚定文化自信，形成正确价值观，在学习中提高效率与核心素养，保障小学语文教学质量。

二、利用教学情境创设，有针对性渗透德育

在小学阶段学习以重点是奠定知识，更是教师教学开展目标，但也不能忽视德育教育渗透，这是当前新课标下政策要求，除了加以重视外，也应研究更恰当的策略，教学开展才具有意义。在语文课堂中，教师可结合课程内容，利用情境创设的方式，有针对性渗透德育，调动小学生学习积极性，促进他们课堂主动思考。小学生不但能理解好语文知识，还会通过德育教育提高认知，在教师正面引导下有明显进步，小学生课堂学习也能实现突破[2]。

例如，在《总也倒不了的老屋》一课，教师就可创设讨论情境，引导小学生课堂合作探究，使其学习中深入解读课文与发散思维，可有针对性渗透德育。比如：本课是一篇童话故事，内容有趣且极具教育意义，教师可提出恰当问题，如课文讲述了什么故事，有哪些角色？又塑造了老屋怎样的形象？随着故事发展，能看出老屋具有怎样的品质？课文要传达的中心思想是什么？上述问题会使小学生产生求知积极性，从而主动阅读，带着问题深入思考，教师可将小学生合理分组，引导他们共同讨论与探究。小学生通过全员合作会更好地理解知识，感受互助学习乐趣，教师可渗透乐于助力德育教育，提高小学生道德修养，得以构建语文高效课堂。

三、借助先进信息技术，助力德育有效渗透

教师若想开展好小学语文教学，并渗透德育教育，应更新陈旧观念，在新课标背景下对教学实施优化，采取更新颖的策略，助力教学开展与小学生学习，才有利于德育教育渗透。在语文教学中，由于教材内容有限，小学生又喜爱新鲜事物，教师就可合理利用先进信息技术，以其多样功能拓展教学资源，将课程内容以多元化形式呈现，使课堂从枯燥转为生动，借此激发小学生兴趣，进一步渗透德育，他们会在教育熏陶中健康成长。

例如，在《富饶的西沙群岛》一课，教师可利用信息技术优势开展语文教学，助力德育教育有效渗透，使课堂更具吸引力，极易激发小学生学习与阅读兴趣。比如：本课主要描写我国西沙群岛美景与物产，表达了作者喜爱、赞美之情。但由于教材内容有限，还不足以使小学生全面了解，教师不妨改变策略，利用信息技术根据课文搜集更多相关资源，如视频、图片，整理后在课堂播放，以生动、形象方式呈现西沙群岛美丽景色与丰富物产，使小学生兴趣高涨，主动阅读课文与对比视频。教师可借此介绍地理环境、地形面貌、气候条件、自然资源与历史，对小学生渗透爱国德育教育，使其在学习中有丰富体验，突显出教学的高效性。

总结：

新课标理念提出背景下，要求教学开展重视德育教育，帮助学生提高道德品行。小学语文教师应全面了解德育教育优势，并更新传统观念，以教学渗透德育教育为目的，采取更多高效、新颖策略，增加语文课堂趣味性与吸引力，以此调动小学生学习热情，使其更愿意主动阅读、分析与探究，在课堂理解好语文知识。教师可适时渗透德育，对小学生进行正面引导，使其在良好教育下形成正确价值观，语文教学渗透德育也能收获显著效果。

参考文献：

[1]李群. 新课标背景下小学语文与德育的融合意义及策略 [J]. 天津教育， 2024， （20）： 41-43.

[2]赵在华. 新课标视域下发挥小学语文德育功能探析 [J]. 吉林教育， 2024， （10）： 37-39.