摘要：大单元教学打破了传统英语教学中单纯的语言知识传授局限，为学生创造了真实情境下运用英语进行交流、探究与创造的机会。通过精心设计的综合实践活动，学生不再是被动地接受单词、语法的灌输，而是在解决实际问题、完成项目任务的过程中主动建构英语知识体系，提升语言综合运用能力、思维能力以及跨文化交际能力等核心素养。

关键词：大单元教学；初中英语；综合实践活动

引言：

在教育教学不断革新的时代浪潮中，大单元教学理念逐渐成为初中英语教学领域的重要探索方向。大单元教学强调对教学内容的整合与重构，以更宏观、系统的视角引导学生学习知识、提升素养。而综合实践活动作为一种极具活力与开放性的教学形式，与大单元教学的融合具有深远意义。

一、主题引领，整合单元知识

大单元教学强调以主题为核心，整合相关的语言知识、技能和文化内涵。通过确定一个具有统领性的主题，能够将分散的单元知识点串联起来，使学生在一个完整的情境中学习和运用英语。

以牛津译林版八年级上册“Unit 3 A day out”为例。本单元主要围绕外出游玩的经历展开，包括不同景点的介绍、旅行安排以及感受分享等内容。教师确定主题为“Fantastic Trips Around the World”（环球奇妙之旅）。在教学过程中，首先引导学生复习本单元关于旅游地点描述的词汇，如“places of interest（名胜古迹）”“mountain（山）”“lake（湖）”等，以及描述旅游经历的句型，如“We went to... by...（我们乘坐……去了……）”“It took us... to...（花费我们……去……）”等。然后，教师组织学生分组进行“环球旅游规划”的实践活动。每个小组选择一个他们感兴趣的国家或地区，利用网络、图书等资源收集关于该地的旅游信息，并用英语制作一份旅游宣传手册。在制作手册的过程中，学生需要运用单元所学知识描述该地的景点特色、推荐旅游路线以及预估旅行时间和费用等。通过这样的活动，学生不仅深入学习了单元知识，还将其灵活运用到实际的“旅游规划”情境中，提升了综合语言运用能力和团队协作能力。

二、情境创设，促进语言实践

语言的学习离不开真实的情境。创设与单元主题相关的情境能够激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在情境中感受英语的实际运用价值，从而提高他们的语言表达和交际能力[1]。

对于牛津译林版八年级下册“Unit 4 A good read”单元，教师创设了“Book Club（读书俱乐部）”的情境。在课堂上，教师将教室布置成一个小型的读书俱乐部场景，摆放了各种书籍和舒适的阅读角落。首先，教师引导学生学习单元中关于不同类型书籍的词汇，如“novel（小说）”“magazine（杂志）”“science fiction（科幻小说）”等，以及描述书籍内容和阅读感受的表达方式，如“The story is about...（这个故事是关于……）”“I like this book because...（我喜欢这本书因为……）”等。然后，学生们在“读书俱乐部”中进行角色扮演活动。他们分别扮演不同的角色，如书籍推荐者、读者、俱乐部管理员等。推荐者要向其他成员推荐一本自己喜欢的书，并详细介绍书的内容、亮点以及自己的阅读感悟；读者则可以提问、分享自己类似的阅读经历；管理员负责组织活动流程和记录大家的讨论内容。在这个情境中，学生们积极参与，自然地运用英语进行交流和表达，不仅提高了语言技能，还增强了对阅读的热爱和文化理解。

三、项目驱动，提升综合素养

在大单元教学的初中英语综合实践活动中，项目驱动能够让学生深入探究单元主题相关的内容，从不同角度进行分析和实践，实现知识的深度理解和迁移应用[2]。

以牛津译林版八年级上册“Unit 5 Wild animals”为例。教师设计了“Protect Endangered Wild Animals（保护濒危野生动物）”的项目任务。首先，教师引导学生学习单元中关于野生动物的名称、特征、生活习性以及面临的威胁等知识，如“panda（熊猫）”“tiger（老虎）”“habitat（栖息地）”“in danger（处于危险中）”等词汇和相关表达。然后，学生分组开展项目活动。一组学生负责制作关于濒危野生动物的宣传海报，他们通过网络搜索濒危动物的图片和数据，用英语撰写呼吁保护的标语和短文，如“Don't let pandas disappear. Save their habitats.（不要让熊猫消失。保护它们的栖息地。）”并设计出精美的海报在学校和社区展示。另一组学生则进行“野生动物保护演讲”的准备，他们深入研究一种濒危动物的现状和保护措施，撰写演讲稿，并在班级和学校的活动中进行演讲。在整个项目实施过程中，学生们自主收集资料、设计方案、完成任务，充分锻炼了综合素养，同时也增强了对野生动物保护的意识和社会责任感。

结束语：

总之，大单元教学下初中英语综合实践活动的探究与实施，为英语教学开启新窗。通过主题整合、情境创设与项目驱动，学生素养得以多维度提升。

参考文献

[1]张晓新.初中英语大单元教学实践应用[J].文理导航（上旬）.2024，（10）：94-96.

[2]曹晶晶.新课标视域下初中英语大单元教学探讨[J].校园英语.2024，（33）：49-51.