【摘要】随着教育改革的深入推进，核心素养已经成为当前教育的重要话题。农村小学语文教育作为基础教育的关键环节，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养具有重要意义。然而，由于农村教育资源的相对匮乏和学生认知水平的限制，农村小学语文教学质量参差不齐，学生的核心素养培养面临诸多挑战。因此，探索一种符合核心素养理念的农村小学语文“课堂互动”教学模式，具有重要的现实意义和实践价值。

【关键词】核心素养；课堂互动；实效性

核心素养是指个体在学习、工作和生活中所必需具备的关键能力和必备品格，它涵盖了知识、技能、情感态度和价值观等多个方面。在农村小学语文教学中，如何贯彻核心素养理念，构建高效的语文课堂，提升学生的综合素养，已成为教育者亟待解决的问题。然而，当前农村小学语文教育面临着诸多挑战和问题。通过引入互动教学模式，如角色扮演、互动游戏、小组讨论、问答互动等课堂互动教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和合作能力，从而有效提升学生的语文核心素养。经过老师们的多年来的教学实践，真实的看到了“课堂互动”教学模式在课堂教学中的实效性，这对提高小学语文教育教学质量发挥了重要的作用。

一、促进学生全面发展，提升学生综合素质

互动式教学不仅关注学生的知识掌握情况，更注重培养学生的思维能力、表达能力、合作能力和创新能力等综合素养，促进了学生的全面发展。

1、提高学习兴趣，积极参与课堂活动

互动式教学通过创设多样化的教学情境，有效激发学生的学习兴趣，使他们从被动学习转变为主动探索。我校举行的示范课活动中，二年级语文课例《场景歌》，执教老师根据教学内容设计真实的多样化的教学情境，让学生在体验中学习，增强他们的感知和理解。通过活动，我们看到了情境教学在语言学习中的巨大潜力，也感受到了学生对新鲜、有趣学习方式的渴望。在研究课“曹冲称象”活动中，践行了课堂互动理念，学生在轻松愉快的氛围中，学习并传承中华民族的智慧结晶。学生不但了解了历史故事，还激发了他们对传统文化的兴趣和创新思考。通过动手实验，学生的实践操作能力和团队协作能力得到了显著提升，小组讨论和创意称重环节，促进了学生之间的思维碰撞，拓宽了解决问题的思路，学生学习的兴趣提高了，课堂气氛也活跃了。

2、提升学习效果，知识掌握更牢固

很长一段时间以来，农村小学语文课堂注重基础知识的教育和实用性的训练。课堂上，教师通常会强调字词拼写、阅读理解等基础知识的重要性，并进行大量的练习和训练，以帮助学生更好地应对考试和日常生活需求。这种教学方式能够提升学生的应试能力和生活技能，但导致了学生语文核心素养的欠缺。一方面，由于教育资源的不均衡分布，农村小学语文教学条件相对落后，教师教学方法单一，学生缺乏足够的语言实践机会；另一方面，农村学生普遍存在着语言基础薄弱、学习兴趣不高等问题，导致语文教学效果不佳，难以有效培养学生的核心素养。而互动式教学在课堂中的实践，强调学生参与和合作，通过小组讨论、师生问答、多媒体互动等方式，加深学生对知识点的理解和记忆。这种教学模式有助于农村小学生在有限的课堂时间内获得更多的知识，提高他们的学习效率和成绩。

3、增强合作意识，学会团队协作

通过小组讨论、合作学习等方式，可以培养学生的团队协作能力和自主学习能力。例如《爬山虎的脚》作为一篇观察描写植物的精读课文，教学目标是让学生了解爬山虎的特点，学习作者观察事物的方法，并培养细致、有序的观察习惯。通过教学，大部分学生能够理解课文内容，对爬山虎的脚的特点有了清晰的认识。课堂上，学生积极参与讨论和交流，通过填空、指图介绍等方式，加深了对课文内容的理解。教学采用了多媒体辅助教学，通过展示爬山虎的图片和视频，帮助学生直观感知爬山虎的特点。鼓励学生在合作中指说爬山虎的脚，总结作者观察事物的方法并进行拓展延伸，进一步培养学生运用语文知识的能力。

二、“课堂互动”教学模式实践策略与方法

1、创设问题情境，提升思维素养

通过创设问题教学情境，激发学生的求知欲望和探究意识。创设问题情境是提升学生思维素养的有效途径。通过精心设计的问题情境，不仅能够激发学生的学习兴趣，促进其深度学习，还能有效培养其批判性思维、问题解决能力和创新能力。教育者应不断探索和实践，将问题情境创设融入日常教学，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

2、强化师生互动，促进合作学习

在课堂教学中，教师应积极与学生互动，通过提问、讲解、演示等方式，引导学生积极参与讨论。同时，组织小组活动，让学生在小组内相互合作、交流和讨论。例如，教师可以设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过模拟情景来理解和表达语言，这不仅提高了学生的表达能力，还增强了他们的团队合作意识。

3、利用网络资源，丰富教学内容

随着科技的发展，网络资源在农村小学语文教学中也发挥着重要作用。学校应积极引进多媒体、移动图书馆等设施，为教师提供更多教学资源。教师可以利用网络资源，设计丰富多样的教学活动，如在线阅读、互动评价等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

“课堂互动”教学模式是一种以学生为中心，以师生互动为核心的教学方法。在这种模式下，教师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生学习过程中的引导者和促进者。学生也不再是被动地接受知识，而是主动地参与到学习过程中，与教师和其他同学进行积极的互动和交流。课堂互动教学模式强调在教学过程中，通过师生之间、学生之间的多向交流，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。这种教学模式注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新能力，使学生能够在互动中不断进步，实现全面发展。核心素养背景下农村小学语文“课堂互动”教学模式在课堂教学中具有显著的实效性。该模式有助于促进农村小学生的全面发展。因此，农村小学语文教师应积极采用这种教学模式并不断探索和完善其应用策略。

参考文献：

[1]徐莉.师生互动在小学语文教学中的有效运用[J].学苑教育，2023，（34）：22-24.

[2]王玮.核心素养下小学语文师生互动教学策略[J].天津教育，2022，（33）：162-164.