摘要：随着新高考的改革，传统的高中英语教学模式面临着新的挑战。为了更好地适应新高考对学生语言综合运用能力的要求，情境问题教学法应运而生。本研究旨在探讨基于新高考需求的高中英语情境问题教学法的创新与应用。通过创设真实情境和设置具有挑战性的情境问题，促进学生在实际语境中运用英语，提升其语言表达能力和解决问题的能力。研究分析了情境问题教学法的核心优势，并提出了优化教学设计的策略。最终，研究表明，情境问题教学法能够有效提高学生的语言能力、批判性思维能力以及跨文化交际能力，符合新高考对英语学习的要求。

关键词：新高考；高中英语；情境问题教学法；语言综合运用

前言

新高考的改革为高中英语教学带来了深刻的变化。除了传统的语言知识和应试技能的考察，更加注重学生的综合素质和实际运用能力。情境问题教学法作为一种以问题为导向的教学模式，通过模拟真实生活场景，帮助学生在语言使用的过程中培养批判性思维和问题解决能力，成为实现这一目标的重要手段。本文将探讨如何在新高考背景下有效运用情境问题教学法，创新高中英语教学策略，提高学生的语言能力和综合素养。

一、创设真实情境，激发学生主动参与，提高语言应用能力

在基于新高考需求的高中英语教学中，创设真实情境是提升学生语言应用能力的有效途径。通过将教学内容与实际生活紧密结合，不仅能提高学生的语言运用能力，还能增强学生对语言学习的兴趣。例如，在讲授关于“旅行”这一主题时，可以设置一个模拟情境——学生需要设计一个旅游计划，并以小组为单位进行交流和讨论。通过这种情境的创设，学生不仅能够学习与旅行相关的英语词汇和句型，还能在实践中提升自己的语言表达和交流能力。

通过真实情境的创设，学生可以在没有压力的情况下运用所学的英语知识，与同学合作、与教师互动，进行有效的语言实践。这种方式有助于学生在情境中进行语言学习，理解语言的实际用途，避免了单纯的书本学习带来的单调与枯燥。例如，可以通过设置“面试”、“商务谈判”或“购物”情境，让学生在模拟的情境中练习口语表达和听力理解，进而提高他们的交际能力和语言综合运用能力。

此外，创设真实情境还能让学生从单一的语言学习转向更多元的能力培养，像是批判性思维、解决问题的能力、跨文化理解等。这些能力的培养对于高中生来说尤为重要，尤其是在新高考对学生综合能力的要求上，真实情境教学法无疑能够有效提升学生的实际语言能力和应试能力。

例如，教师可以设计一个跨文化的情境问题——“如何在外国文化背景下安排一个社交活动”。通过对这种问题的讨论，学生不仅可以增强对英语国家文化的理解，还能提升他们在多元文化情境中的语言应用能力。因此，创设真实情境，能够激发学生的主动参与和积极思考，帮助学生将英语学习从课堂走向生活，提升其语言的实际运用能力。

二、结合高考要求，设计有针对性的情境问题，培养应试能力

在高中英语教学中，情境问题不仅要符合学生的实际需求，还应当与新高考的要求紧密结合。新高考要求学生具备扎实的语言基础，同时强调实际应用能力和综合素质的考察。因此，设计情境问题时，要有针对性地考虑学生面临的实际考试情境，帮助他们提高在考试中的语言运用能力。

例如，在高考英语听力部分，常常考察学生的日常生活场景对话理解能力。教师可以通过模拟高考听力测试中的情境，设计类似于“旅行预订”、“医疗求助”、“机场问询”等情境问题，要求学生进行情境分析和问题解决，帮助学生熟悉和掌握考试中可能出现的情境类型，从而在实际考试中应对自如。

另外，高考英语写作部分通常要求学生写出结构清晰、内容恰当的文章。因此，教师可以通过情境设置，如“描述一次旅行经历”或“就某一社会问题提出建议”，帮助学生练习写作技巧和提高逻辑表达能力。通过情境问题的设计，学生可以逐步提升写作思路的组织、论证的严谨性以及词汇的准确性，最终在高考写作中表现出色。

在口语训练方面，教师同样可以结合高考要求，设计具有一定难度的情境问题，例如“与外国朋友讨论环保问题”或“进行社会调查并展示结果”，培养学生的口语表达和即时反应能力。这些情境问题的设计不仅符合高考的综合性要求，也帮助学生熟悉考试环境，提升他们的应试能力。

通过结合高考需求进行情境设计，不仅能增强学生对考试形式的适应能力，还能够激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地准备高考英语。

三、借助多媒体资源，生动呈现情境，增强学生学习的互动性

随着信息技术的发展，借助多媒体资源已成为英语教学中的重要手段。特别是在情境问题教学法中，利用多媒体资源生动地呈现情境，不仅可以提升教学的互动性，还能加深学生的感性认识，增强他们的语言学习兴趣。

首先，多媒体资源可以通过视频、音频等形式呈现真实的语言情境，帮助学生更好地理解和记忆语言点。例如，在教授“交通工具”相关的词汇时，教师可以播放一段有关不同国家交通工具的视频，让学生感受并模仿实际对话场景。通过多媒体资源，学生可以看到生动的场景，听到地道的语言表达，更加直观地理解语言使用的情境。

此外，多媒体资源还能够为学生提供更多互动的机会。在传统的课堂上，学生往往被动接受知识，而通过多媒体平台，学生能够主动参与到课堂互动中。例如，教师可以通过电子白板或互动软件，让学生参与到情境模拟中，实时作答问题，进行角色扮演和小组讨论。这种互动式的教学方法能够有效调动学生的积极性，使他们更加投入到学习中。

通过多媒体资源的引入，教师还可以扩展课堂教学的范围，将学生的学习与课外资源连接起来。例如，教师可以引导学生利用网络平台观看外语电影或纪录片，从而在课外拓宽学生的语言输入量，并为课堂讨论提供更丰富的素材。

结束语

综上所述，情境问题教学法在新高考背景下具有重要的实践意义。通过创设多样的情境，结合真实问题的分析，能够提升学生的语言应用能力和综合素养。然而，在具体实施过程中，教师还需不断调整和优化教学设计，关注学生的个体差异，提供更多的互动和实践机会。

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