摘要：当前我国人口老龄化发展进程进一步加快，老年教育得到相应发展，同时老年教育需求更加多元化，各界对老年教育关注度持续增加。社区是组成我国老年教育的重要基础部分，但其发展过程中存在一定问题，不仅发展较为落后，同时缺少必要高素质师资团队，难以满足社区老年群体教育需求。本文主要从需求导向角度探讨社区老年教育师资的培养路径以及发展机制创新策略，以期为相关人员提供参考与借鉴。

关键词：需求导向；社区；老年教育；师资培养；发展机制

一、引言

随着当前经济社会的快速发展，医疗卫生条件得到明显改善，人们生活质量水平不断提高，很大程度上延长了人口寿命，使得老年人口占比逐年递增，同时也加剧了人口老龄化趋势。老年教育作为应对人口老龄化的重要手段，受到的关注明显增加。但实际上，我国老年教育起步时间较晚，尤其社区老年教育资源分布不平衡、发展机制较为落后，难以满足实际需求，很大程度上限制着其积极作用的充分发挥。为解决这一问题，有必要加强市场分析，充分把握老年教育市场需求，从而采取有效措施不断提升社区老年教育师资团队质量、构建创新化发展机制，在关爱老人基础上促进其身心健康发展，以维持社会稳定[1]。

二、基于需求导向的社区老年教育师资培养路径分析

（一）畅通渠道，提升师资水平

一方面构建线上师资招募渠道。对于社区老年教育中对高素质教师资源的需求，相关教育部门与机构应充分发挥线上人才招聘作用，积极通过微信公众平台、微博或专业招聘软件等以常态公开化方式招聘高素质教育人才。另一方面畅通对上师资吸纳渠道，对此应积极发挥社区优势特点，积极寻求与老年大学或高校等交流合作，为社区老年教育争取一批高素质高质量师资资源，如积极聘请热爱老年教育事业或行业专家等入校进行执教。

（二）创新机制，优化教师团队

基于需求导向的社区老年教育师资培养还需创新人才培养机制，充分优化教师团队，提升整体教育实力。首先对当地老年教育市场展开调研分析，充分了解老年人群教育需求与要求，以此为基础制定符合实际情况的教师队伍培训计划、培训内容等，同时积极采取多样化培训方式如集中培训、分批轮训等不断提升教师综合能力。其次定期组织老年教育教学研讨会，鼓励教师在会议活动中积极交流经验与思想，鼓励并支持教师外出学习先进教学方式与教育理念，不断提升自身教学教研水平[2]。

三、基于需求导向的社区老年教育发展机制创新策略

（一）共建共享，资源整合

资源短缺是当前社区老年教育发展的重要限制因素。基于需求导向推动社区老年教育发展机制创新还需明确在实际发展过程中对老年教育资源、师资人才等需求，进一步促进资源共享，从而为社区老年教育发展提供资源保障。就社区老年教育所需的教师资源而言，政府部门应发挥自身协调组织职能，鼓励社区与各类学校、教育团队等合作，实现教师资源整合，构建高质量教育水平的老年教育师资团队。另一方面各社区应对区域内有关教育资源进行调查分析，同时各社区之间积极交流沟通，促进资源共享互通，积极查漏补缺，实现教育资源利用率提升。

（二）探索需求，创新模式

为实现社区老年教育持续稳定发展，还应充分了解老年群体特点，坚持以需求为导向的发展原则，积极构建“家门口的老年教育”，在保障老年群体受教育需求的同时为其提供教育便利。对此就需要相关部门与老年教育机构注重教育发展模式创新，全方位促进基层老年教育普惠性与规范化发展。一方面积极构建区域一体化办学机制，如以市区内老年大学为龙头，由其对老年教育管理标准与教育目标进行统一化制定，在此基础上整合收集区域内各教育资源，并对其再整合与统筹规划。与此同时市区内老年大学制定老年教育有关制度与规范，如招生制度、教学大纲、教育课程等，从而为镇街级老年学校、村居级老年学校学习点提供参考与指导[3]。镇街级老年学校为主体，主要负责正常教育活动的开展，同时在教学教育活动中收集分析区域内特色资源并探讨特色资源与教育活动相结合的渠道。村居级老年学校学习点充分了解老年人学习需求，为镇街级老年学校课程开发工作提供参考，通过这一三级联动、自上而下方式形成全面老年教育网，为社区基层老年教育扩大相应资源供给。在此基础上根据老年群体实际情况与特殊需求提供相应教育服务，如定制课程、送学上门等。另一方面积极利用现代化技术构建辐射全区的老年远程教育学习网，构建资源全面、交流通畅的网络教育平台，使老年人群能够选择自身偏好的学习方式与教育资源，以此使老年人群实现足不出户接受教育，进一步扩大社区老年教育覆盖面与普及广度，激发老年人群接受教育积极性基础上保证教育办学质量。

（三）加强建设，统筹管理

以需求为导向的社区老年教育在发展过程中还需加强基础建设，规范、统筹管理。一是各部门通力合作，为社区老年教育构建基础保障。如教育部门就老年教育制定相应教育方针与课程设置要求，文化部门做好老年教育必要性与重要性宣传，同时对老年教育相关法律制度进行宣传与解读，提高老年人群受教育认识与意识，老龄部门定期对社区老年人口数量、年龄与受教育水平等进行统计，为教育部门与财政部门相关决策提供参考。最后由财政部门加大资金投入力度以扶持社区老年教育发展所需各项资源等。简言之，即政府部门发挥引导作用，建立并完善与市场机制相吻合的社区老年教育发展机制，在做好宣传基础上鼓励各层级教育部门等积极参与到社区老年教育与发展工作中，同时制定规范激励与奖惩机制，以促使民政部门将社区老年教育纳入社区规划与建设工作中，整合全社会力量实现社区老年教育统筹、协调发展。

总结：

综上而言，限制当前社区老年教育发展的重要因素之一则是教师教育资源不足，为满足老年人群多样化教育需求，还需相关部门与老年教育机构注重高素质高质量教师团队的培养，在此基础上积极与学校、社会、政府部门等合作交流，在把握老年群体教育需求基础上创新并完善发展机制，以保障社区老年群体教育权益。

参考文献：

[1]张信和，谢文婷.社区老年教育“多元融合”推进机制构建研究[J].继续教育研究，2025，（02）：79-85.

[2]汤正友.社区老年教育服务老年群体现状及创新——以扬州开放大学“一核多点”老年教育为例[J].河北开放大学学报，2024，29（06）：62-65.

[3]申传莉.“互联网+”背景下开展社区老年教育的路径探索[J].延边党校学报，2024，40（06）：54-57.