摘要：H5网页设计课程是一门计算机科学与技术，其不仅需要承担传授网页设计和制作技能的任务，还需要肩负培养学生价值观念、综合素质以及职业道德的重要使命。在《H5网页设计》课程设计中合理融入思政元素，也是落实立德树人的根本任务，是实现全员、全程、全方面育人的重要措施。对此，本文主要在立德树人背景下探究《H5网页设计》课程开展中应用人工智能技术与思政元素融合的意义以及具体策略。

关键词：立德树人；《H5网页设计》课程；思政元素融合

引言

人工智能属于一门全新的科学技术，通过研究和模仿人类所构建出的一种代替人类服务的机器。在H5网页设计课程开展中，通过人工智能技术能够引导学生主动融入知识学习中，能够让学生在对知识直观感受下降低学习压力，起到提升实际教学效果目标。而融合思政元素则能够帮助学生构建正确价值观，促进 学生综合素养的提升。如何在立德树人视域下应用人工智能将H5网页设计课程与思政元素顺利融合则是教师需要着重思考的问题。

一、《H5 网页设计》课程与思政元素融合意义

（一）激发学生爱国热情

当今社会发展下，虽然人们生活质量在不断提升，但是人们心中爱国情怀不会发生变化。在H5 网页设计教学中，注重培养学生爱国情怀十分重要，所以课程思政对于学生的发展便有着十分重要的意义。在课程思政下进行H5网页设计教学能够对学生爱国热情进行培养，保证学生不断地发展和提升。在H5网页设计教学中，教师合理融合思政元素，能够让学生在专业知识学习中体会到祖国的伟大，提升学生对于祖国的热爱情感，让学生感知到当今美好生活是国家先烈的无私贡献换来的。学生便会更加珍惜当今生活，更好地提升自我和发展自我，通过爱国情感来激励学生不断进步和成长。

（二）培养学生正确价值观

当今阶段社会发展属于是一种多文化交融过程。所以其中会存在一些较为负面的消极文化，这些消极文化对学生的发展十分不利，严重的时候甚至会影响到学生的正确价值观。其中拜金主义、享乐主义这些不良文化对学生的发展都十分不利。而通过课程思政融入H5 网页设计学习能够保证学生在专业课学习中拥有一种积极向上的情感，能够对未来生活充满憧憬和向往，让学生能够以一个最佳的状态投入到知识学习中，促进学生全面综合发展，帮助学生建立正确的价值观和道德观[1]。

二、立德树人背景下《H5网页设计》课程与思政元素融合策略

（一）在人工智能应用下提升课程思政融入效果

当今国家科技发展下，人工智能技术已经融入学生日常生活当中，在人工智能大数据检索下，能够将原本较为难懂的知识更加直观呈现给学生，并且还能够采用视频、动画等方式知识传播，从而有效激发学生对于知识探索和学习兴趣，所以在H5网页设计教学开展中，教师也要做到合理运用人工智能技术来进行思政元素构建，以此来确保教学质量的提升。

例如学习《背景属性》这节课，教师就可以在人工智能应用下为学生构建出思政元素，比如可以根据背景属性来让学生设计出一个宣传环保的H5网页，让学生在实践中体会环保的重要性，最后教师再根据数字化技术来评估学生的知识掌握程度，在这种理念下能够让H5网页设计课堂教学更加具有趣味性，在人工智能技术应用下融合思政元素中，也能够激发学生学习积极性，确保H5网页设计教学质量的提升。

（二）应用人工智能构建教学情境来提升思政融合目标

H5 网页设计课程融合思政元素中，需要结合学生的实际理解能力针对性开展，所以就需要教师能够在人工智能教学模式下，注重对学生思维能力、情感需求的多元化培养。需要教师合理进行教学情境构建，在人工智能辅助下通过科学情境构建充分激发学生学习兴趣，通过情境构建模式能够有效激发学生知识学习兴趣，并且在情境构建中融入思政内容，教师在进行情境构建过程中需要给予学生充分的沟通交流时间，引导学生互相分享彼此之间对于H5网页设计知识的理解，以此来有效提升学生H5网页设计学习热情，在情境构建下适当融入课程思政教学目标[2]。

例如学习《标签的分类》这节课，教师就可以为学生设计出有关爱国、敬业、守信等思政元素标签，然后教师可以借助人工智能的运算、计算方式来为学生进行相关情境的构建，教师可以将所学内容制作成为人工智能视频、图片等方式为学生进行呈现，然后根据视频内容为学生进行真实情境的构建，可以通过人工智能分析来为不同学生贴上这些代表良好品质的标签，然后再引导学生进行相关知识学习，在这种教学情境构建的教学模式下，学生能够主动投入到知识学习中，能够提升思政元素融入效果，也能够促进学生综合素养的提升。

（三）人工智能应用下构建良好课堂氛围落实思政评价质量

立德树人视域下进行H5网页设计教学中，虽然H5网页设计这门学科实用性比较强，但是内容较为枯燥，符合学生个性发展与成长，所以在H5网页设计教学中就需要应用人工智能技术为学生营造出一种较为宽松的课堂教学氛围，在趣味性引导下通过课堂教学氛围构建方式起到降低学生学习压力以及学习负担，并且在课程思政知识融入下，让学生对H5 网页设计知识学习有一个正确认知，从而让学生在一种轻松愉快心态下感受到H5 网页设计知识学习中所具有的趣味性[3]。

例如学习《制作音乐排行榜页面结构》这节课，教师就可以在教学中为学生播放出有关红色音乐来培养学生家国情怀，教师可以应用人工智能数据分析模式来为学生创建出一种具有关爱国的课堂氛围，在这种良好的氛围下再进行制作音乐排行榜页面结构的学习，最后教师再根据学生的实际知识掌握情况开展针对性的评价，在立德树人背景的良好氛围构建下，能够显著提升H5 网页设计教学效果。

三、结束语

在H5网页设计课程教学开展中，在立德树人背景下合理应用人工智能来开展课程思政，从战略角度上能够实现课程+思政的整合运作，对教学工作顺利开展意义重大。这就需要H5 网页设计教师在实际教学中足够重视思政教育程度，要对教学内容分析，寻找知识素材中存在的浅层思政教育元素，并且不断进行内容总结，在人工智能应用下通过科学性和针对性思政教育内容渗透方式确保学生在潜移默化当中学习到思政知识，确保在课程思政融入到H5 网页设计课堂教学中帮助学生树立起正确的三观。

参考文献：

[1]刘佳.文化自信视域下专业课程与思政元素融合的策略分析[J].黑龙江教师发展学院学报， 2023， 42（2）：44-46.

[2]林陈钢.高等职业教育《网页设计》课程融合思政元素教学创新研究[J].电脑校园， 2023（5）：100-102.

作者简介：刘红颖， 1980年4月6日 女 汉 天津市武清区 硕士研究生职称：讲师-讲师 研究方向：人工智能

二作刘韶华 1989年8月11日 女 汉 河北省张家口市 硕士研究生 研究方向：人工智能

北京市级2022年度课程思政课题“职业院校课程思政与专业教学融合的路径研究与实践”----以《H5 网页设计》课程为例，项目编号：AG2022031 ，课题类型：2022年北京市职业教育教学改革项目