摘要：思政课程是一种教学理念的改革，在医学院校的教学中开展课程思政的建设，对培养医学生的人文情怀和专业技能至关重要。为了更好的推进皮肤性病学的教学改革和课程思政理念，实现全面全方位的育人目标，提出了“五域互融”的课程思政教学的新理念和新方法。

关键词：思政；皮肤科学；教学改革

一、重要而必要的课程政治

“课程思政”是一种教育教学理念，它不是某一门或某一类专门的课程类别，体现了“以人为本”、“以学生为本”的价值取向[1]。国家有关部门也相继出台了《关于学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神的通知》[2]、《高等学校课程思想政治建设指导纲要等政策方针》[3]以育人为目的，以德育为核心，构建思政一体化体系。

二、皮肤科课程思政的现状

2.1 高校课程思政的现状

目前，高校思政课程仍在积极开展、探索和应用中，部分高校还存在着课程思政实施和应用中的种种问题，但也有部分高校在不同学科领域取得了较为优异的成绩[5-6]。高校思政课程问题主要表现为“重形式，轻内涵”、“内容单调，资料匮乏”、“脱离教学内容，生拉硬套”、思政课、专业课[7-8] 等问题没有形成合力。

2.2 内蒙古地区皮肤科现行课程政治条件

在皮肤性病教学中发现，教师对课程思想政治重视不够是一个突出问题，这与设计不完善、建设力度不够、认识过于表面化都有一定的关系[9]。虽然大量的皮肤和性病临床图片可以通过多媒体展示，但由于课时有限，而皮肤比较庞杂琐碎，不利于学生对皮肤性病宏观概念的架构[10-11]，如何实现从“思政课程”到“课程思政”的转变，实现“立德树人”与“为国育人”的紧密结合[12]，仍是医学类院校当前迫切需要解决的问题。

三、构建“五区互融”的皮肤科课程政治教学格局

“五域互融”指的是医德医行、科学创新、中华文化美德、中国力量和以人为本等五个方面，这其中还包含有一个目标和两个维度。

3.1一个目标

一个目标，即以人为本，医疗的最终目的是救死扶伤，是为人民服务的。结合习近平关于健康中国思想和当前医疗环境因素，在讲授皮肤病、性病知识过程中，深化了为民思政育人的元素[13]。

3.2 横向维度

在“五域互融”课程的思想政治教学模式中，“横向维度”在打破传统学科壁垒、构建多领域交叉融合教育生态的同时，强调知识域、能力域、价值域、文化域与创新域之间的协同联动与资源整合[14]。这一维度的核心在于通过跨学科协作、多元方法融合、多主体参与，形成“1+1>2”的育人合力[15]。引进了这所学校医德医风的优秀做法和感人事迹，把医德医风在医生临床实践中的重要性[16]。

3.3 纵向维度

“科学创新”与“中国力量”组成了“五域互融”的纵向维度。科学创新是推动医学发展的动力，这既是学习知识的创新，也是教学模式与教学方法的创新。

四、皮肤科“五区互融”课程的运用，政治授课模式

“五域互融”课程思政教学模式的构建，是对医学生思想和技术层面的培养，因此可以针对现有皮肤病学教学中存在的问题，在实践应用中进行合理的优化和调整。在授课者与听课者的角色之间，从不同角度完善“五域互融”课程思政教学模式，并实现对于知识的学习和思想的培养，以期通过“五域互融”方式让每一医学生认识到个体的思想追求与国家与民族的精神密不可分，互融互通。

五、讨论

研究以思政课程为教学方式与方法改革的导向，以深化学生对皮肤性病学理论及实践能力为落脚点，以培养学生“以人为本，为人民服务”的道德情怀为目标，针对内蒙古地区医学院校的教师、学生进行皮肤性病学的课程思政的现状、存在问题以及影响因素，通过构建 “五域互融”皮肤性病学思政课程教学的新模式和新方法，提出有针对性的解决方法，通过对“五域互融”在皮肤性病学思政课程教学的应用，为皮肤性病课题思政的应用提供参考依据，为后续在内蒙古地区开展皮肤性病学课程思政的开设、学科的发展、人才的培养奠定基础。

参考文献：

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作者简介：

第一作者：张阳（1989-），男，硕士，主治医师，研究方向：皮肤病学在医学教育方面的革新；

通讯作者：杨越楠（1974-），女，硕士研究生，主任医师， 研究方向：皮肤病学在医学教育方面的革新。