摘要：本文聚焦一年级数学新教材，深入剖析其特点，探讨如何围绕新教材设计并实施数学实践作业。通过分析一年级学生的认知特性，提出趣味性、生活性、操作性和开放性的作业设计原则。结合“认识图形”“10以内数的认识与运算”等具体教学内容，详细阐述实践作业的设计思路、实施过程与教师指导策略，并从学生参与度、知识掌握程度和能力发展等方面评估作业效果，旨在为一年级数学教学提供有益参考，助力学生数学素养的提升。

一、引言

新教材的推行给一年级数学教学带来了新的活力与挑战。数学实践作业作为课堂教学的重要补充，能够让学生在实践中理解和运用数学知识，培养数学思维与综合能力。与传统教材相比，新教材更注重学生的主体地位，强调知识与生活的联系，这为实践作业的设计提供了更广阔的空间 。深入研究基于新教材的一年级数学实践作业，对提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

二、一年级学生认知特性与新教材特点分析

（一）一年级学生认知特性

一年级学生正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。他们对色彩鲜艳、生动有趣的事物充满好奇，注意力集中时间较短，在学习中依赖具体实例和活动辅助理解。例如，在认识数字时，通过数具体的实物（如小棒、积木等），学生能更好地理解数字的含义。同时，他们的自我控制能力较弱，需要在轻松愉快的氛围中进行学习。

（二）新教材特点

新教材在内容编排上更加贴近学生生活实际，如在认识图形的章节中，引入大量生活中的常见物品，帮助学生直观地认识各种图形。教材注重知识的系统性和连贯性，以螺旋式上升的方式呈现教学内容，逐步加深学生对数学知识的理解。此外，新教材还增加了许多实践活动和探究性问题，鼓励学生主动参与、积极思考。

三、一年级数学实践作业设计原则

（一）趣味性原则

将游戏、故事等元素融入作业中，使作业充满乐趣。例如，设计“数字接龙游戏”，让学生在游戏中巩固10以内数的顺序；或者编写数学故事，如“小兔子分胡萝卜”，让学生在听故事的过程中解决数学问题，提高学习兴趣。

（二）生活性原则

紧密联系生活实际，选取生活中的场景作为作业素材。在学习人民币的认识后，布置学生和家长去超市购物，认识商品价格，尝试用人民币进行简单的计算和交易，感受数学在生活中的广泛应用。

（三）操作性原则

作业设计应便于学生动手操作，通过亲身体验理解数学知识。学习立体图形时，让学生用积木拼搭各种造型，观察不同立体图形的特征，培养空间观念和动手能力。

（四）开放性原则

设置答案不唯一的开放性问题，鼓励学生多角度思考。在学习一年级上册5以内的加减法后，设计问题“小明有5颗糖，他可以怎么分给小红和小蓝？”让学生发挥想象力，提出多种分配方案，培养创新思维。

四、基于新教材的一年级数学实践作业设计与实施

（一）认识图形

1.作业设计：开展“图形寻宝”活动。让学生在家中寻找各种形状的物品，如正方体的魔方、长方体的鞋盒、圆柱体的易拉罐、球体的皮球等，用相机拍照记录，并在照片旁边标注物品的名称和所属图形类别。回校后，在课堂上展示自己的发现，与同学进行分享和交流。

2.实施过程：周末布置作业，学生在家长的协助下完成物品寻找和拍照任务。课堂上，教师组织学生分组展示，每个小组推选一名代表向全班介绍自己找到的图形物品，其他小组成员可以提问和补充。教师引导学生观察图形的特征，如正方体的六个面都相等，长方体相对的面相等，圆柱体上下底面是完全相同的圆等，帮助学生加深对图形的认识。

3.教师指导：在学生展示过程中，教师及时给予肯定和鼓励，对于学生描述不准确的地方，进行纠正和补充。引导学生思考不同图形在生活中的应用，如正方体的魔方便于转动，长方体的盒子便于收纳等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

（二）10以内数的认识与运算

1.作业设计：设计“数字乐园大冒险”作业。制作一套数字卡片（1 - 10）和一些简单的加减法算式卡片，学生抽取数字卡片和算式卡片，通过计算来完成“冒险任务”。例如，抽到数字卡片“3”和“5”以及算式卡片“+”，学生需要计算3 + 5的结果，并说出答案。如果回答正确，则可以前进相应的步数（如8步），如果回答错误，则需要后退一定步数。可以和家长或小伙伴一起进行比赛，看谁先到达终点。

2.实施过程：在课余时间，学生可以自主进行游戏，也可以邀请家长或同学一起参与。游戏过程中，学生通过实际操作卡片，进行数字的组合和加减法运算，巩固对10以内数的认识和运算能力。

3.教师指导：教师在课堂上对游戏规则进行详细讲解，并进行示范。在学生游戏过程中，教师可以通过线上或线下的方式，了解学生的游戏情况，对于遇到困难的学生，给予及时的指导和帮助。例如，对于计算速度较慢的学生，可以引导他们采用数手指、画图形等方法进行计算；对于容易出错的学生，帮助他们分析错误原因，加强对运算概念的理解。

五、实施效果评估与反思

（一）效果评估

1.学生学习兴趣：通过课堂观察和学生反馈，发现学生对学习的热情明显提高，主动参与学习活动的积极性增强。

2.知识掌握程度：在阶段性测试和日常课堂表现中，学生对知识的理解和运用能力有所提升，尤其是在解决实际问题方面表现突出。

3.综合能力发展：学生的动手能力、观察能力、语言表达能力、团队合作能力等得到有效锻炼，综合素质得到提升。

（二）反思

1.个体差异关注：在实施过程中发现部分学生由于家庭环境和自身能力差异，完成作业的质量和进度有所不同。后续需要更加关注个体差异，为学习困难的学生提供更多指导和帮助。

2.作业时间把控：有些实践性作业需要花费较多时间，可能会影响学生休息和其他学习任务。要进一步优化作业设计，合理控制作业时间，确保不增加学生负担。

3.家校合作深度：虽然大部分家长积极配合，但仍有部分家长参与度不高。需要加强与家长的沟通，提高家长对实践性作业的认识和重视程度，形成更紧密的家校合作关系。

结论

一年级数学实践作业的精心设计与有效实施，能极大地激发学生数学学习兴趣，助力学生更好地理解数学知识，提升综合能力。教师在设计作业时应充分考虑学生特点和教学内容，确保作业的趣味性、生活性、操作性和开放性。在实施过程中加强指导，关注学生个体差异，通过多种方式评估作业效果，不断改进完善。通过数学实践作业，让一年级学生在充满趣味的数学活动中开启数学学习之旅，为今后的数学学习积累经验、奠定基础，真正实现从“学会数学”到“会学数学”的转变 。