摘要：新课程标准强调学生核心素养的全面提升，要求教师将教学与评价紧密结合，以实现教学与评价的有机融合。教学评一体化不仅关注学生对知识的掌握，更注重学生学习过程的体验和思维的深化。这一理念在小学语文课堂中尤为重要，因为语文教学不仅是知识的传授，更是学生语言能力和思维品质的培养。本文结合新课标理念，探讨教学评一体化在小学语文课堂中的实践与思考。

关键词：新课标；教学评一体化；小学语文

引言：

小学语文课堂教学评一体化即在教学过程中把教学和评价结合起来，以学生的观察和师生间的互动了解学生在学习中的状态，根据学生的反馈及时调整自己的教学行为。在教师的引导下，学生在思考、讨论和表达中边学习、边理解，评价作为学习的一部分，要融入学习中，让学生在每一步进步中发现自己的优缺点，使语文学习不再是积累知识点的过程，而是思维和表达能力全面综合发展的过程。

一、精准设置教学目标，发挥目标引领作用

合理地设置教学目标是提升小学语文课堂教学水平的关键。教师在设置教学目标的过程中，要根据新课标的教学要求，具体明确知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等几个方面的培养目标。明确的教学目标，能够让教师在课堂教学中实现教学策略的灵活变动，保证教学活动和评价方式的有效闭环，提升小学语文课堂教学水平和学生的语文学习质量。

比如在教授《草船借箭》一课时，就可以教师就布置了三个具体实在的教学目标：一是学生能够把握文章基本情节和人物形象，理解诸葛亮和周瑜的形象；二是培养学生的概括能力和分析能力，从文章文本细节分析人物谋略，感受人物的心理变化；三是教师引申从文中领悟团队合作、智慧的力量，延伸到课后的现实生活，引导学生结合实际讨论在生活中如何运用策略智慧。这些具体实在的目标，有利于学生确定学习课堂的中心任务，而且还激发起学生进行文本深入探究的欲望和热情。

二、科学合理设疑激趣，促进主动探究学习

提出问题是学生学习兴趣及探究欲望的催化剂，小学语文课上，教师要结合小学生的学习能力和教学课文来设计提出挑战、富有启发性的问题，促使学生积极主动地参与到课上提出问题、积极思索、积极探究，通过巧妙的问题设置，教师能够引导学生自主思考、合作讨论，甚至在思维碰撞中深化对知识的理解。

教学《祖父的园子》一课时，教师可设问：“你猜祖父为什么要尽心尽力地种他的园子呢？这个园子在祖父眼里是个怎样的园子？”或“文中的祖父和孙儿的关系是怎样体现的？你是从哪看出的？这些语段对故事有什么作用？”这些问题的设置不仅让学生关注了文章的故事情节，更让学生思考了人物的情感及作者的写作目的。也可让学生联系自己的生活实际，想想自己是否也有这样的感觉，以此完成课文与学生生活的链接，增强课堂学习的真实感和主体性。

三、通过过程经历体验，实现知识内化吸收

知识的内化指学生除了课堂所学知识，还要体会并运用所学知识，将课堂的学习知识转化为自己的技能与素养。因此内化强调学生在阅读、写作、讨论等实际学习活动中通过自身的体会及教学进行内化提升。在语文教学过程中，教师要通过一系列的教学活动使学生在实际体会中内化知识，帮助学生建立长期的学习能力和语文综合素养。

例如，在教授《景阳冈》时，教师可在课堂中创设“景阳冈”情景，让学生扮演武松和其他角色，让武松直面老虎，体会面对困局的武松在精神上表现出的英勇果断。接着，再让学生以小组为单位展开讨论，讨论武松面对困境的选择以及蕴含的精神品质。这种情景体验式教学方法有助于学生更直观地理解文本内容，促使他们将课堂上学到的知识渗透进自身的思维方式和行为方式，形成自己的认知习惯，能够长久记忆并在日后使用语文知识解决生活实际问题，增强语文综合素养。

四、积极开展多元评价，促进教学有效开展

新课标强调评价应与教学过程相结合，包括形成性评价和总结性评价两大形态。形成性评价的考查形式为课堂中的及时评价与反馈，教师在课堂中通过提问、作业等对学生在课堂中的状态进行了解；总结性的评价是在一个学习阶段对学生的知识积累的整体性考察，是学生对本学期学习过程的一个总体评价，包括单元检测、期末考试等。

例如，在《草船借箭》的教学后，可布置一篇读后感为总结性评价的一部分，帮助学生不仅对学过的课文内容有清晰具体的认识，还考察学生对文章主题、作者写作意图的理解等，并在读后感的写作过程中，培养学生对于诸葛亮的智慧和周密计划等的理性认识与感性认识，以及对故事中所展示的合作精神的体会，帮助学生在总结性评价中对文本的学习做出梳理，并将所学知识联系实际进行写作。

结束语：

教学评一体化是新课标背景下小学语文课堂发展的新方向，要求在教学活动过程中对学生的教学、学习、评价进行一体化设置，促使学生的综合核心素养得到进一步提升。设置精当的教学目标、设置悬念巧妙激趣、通过体验环节完成内化、多维评价等方法，为教师的教学活动、课堂评价活动提供了有效的思路和手段。教师应在平时的教学过程中多实践、多反思，实现学生有个性的全面发展。

参考文献：

[1]丁元慧.核心素养视角下小学语文教学评一体化实践路径[J].天津教育，2023，（15）：174-176.

[2]王怡潇.基于新课标的“教学评一体化”小学语文智趣课堂构建[J].教学管理与教育研究，2022，7（18）：40-41.