摘要：随着核心素养教育理念的深入，小学语文教学逐渐从知识传授转向能力培养，其中语言表达能力作为核心素养的重要组成部分，成为教学改革的重点。本文以核心素养为导向，探讨小学语文教学中语言表达能力的培养路径，并结合单元教学的特点，提出具体的教学策略。研究通过文献分析与案例研究，从目标设定、教学设计、评价方式等方面构建了以语言表达能力为核心的语文单元教学模式，旨在为小学语文教学实践提供理论支持与实践参考。

关键词：核心素养；语言表达能力；小学语文；单元教学；教学策略

一、研究背景

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对语言运用的新要求单元整体教学在核心素养落实中的优势当前小学语文表达教学存在的碎片化问题。

核心素养是学生适应未来社会发展的关键能力，语言表达能力作为沟通与思维的重要载体，在小学语文教学中占据核心地位。然而，当前小学语文教学中仍存在重知识轻能力、重结果轻过程等问题，难以满足核心素养培养的需求。因此，以核心素养为导向，探索语言表达能力培养与语文单元教学的融合策略，具有重要的理论与实践意义。

二、核心素养与语言表达能力的关系

核心素养的内涵‌：核心素养包括知识、能力、态度与价值观等多个维度，强调学生全面发展。在语文教学中，语言表达能力是核心素养的重要体现，涉及语言运用、思维发展、文化理解等方面。

语言表达能力的重要性‌：语言表达能力是学生进行有效沟通、表达思想的基础，也是批判性思维与创造性思维的重要支撑。在小学阶段，培养语言表达能力有助于提升学生的语文素养与综合能力。

三、小学语文单元教学的特点与优势

单元教学的整体性‌：单元教学以主题为核心，整合教学内容，有助于学生从整体上理解知识，形成系统化思维。

单元教学的实践性‌：通过任务驱动与项目式学习，单元教学为学生提供了丰富的语言实践机会，有助于提升语言表达能力。

单元教学的综合性‌：单元教学注重跨学科整合，能够将语言表达能力的培养与其他学科能力相结合，促进学生全面发展。

四、核心素养导向下的小学语言表达能力培养策略

1.情境化语言实践

通过创设真实语境（如模拟问路、旅游咨询等场景），引导学生运用目标语言进行角色扮演、对话练习。例如，在“传统节日”单元中，可设置“文化小导游”活动，让学生用口语介绍节日习俗，促进语言输出与文化理解的结合。借助多媒体资源（地图、音频、视频）还原生活场景，增强语言运用的沉浸感。

2.问题导向的思维训练

在单元教学中设计阶梯式问题链，如《北京的春节》一课中，通过“你的春节记忆→课文中的春节→文化对比”层层递进，激发学生自主思考与表达。开展辩论、小组讨论等活动，例如针对环保主题单元，组织“如何保护家乡河流”的议题讨论，培养逻辑性与批判性思维。

3.读写结合的深度建构

以单元主题为线索，整合阅读与写作任务。例如，学习“自然景观”单元时，先通过文本分析积累描写手法，再仿写或创作游记，实现语言输入到输出的转化。

五、语文单元教学策略的整合设计

1.单元目标与核心素养的精准对接明确单元核心素养目标，如六年级下册“民风民俗”单元可设定：

语言运用：掌握描述习俗的词汇与句式；

文化意识：理解民俗背后的文化内涵。

2.结构化任务群设计

以任务驱动学习，例如“神话故事”单元可分解为：

任务1：通过角色扮演复述故事（口语表达）；

任务2：分析人物形象撰写短评（书面表达）；

任务3：创作现代版神话剧本（创新应用）。

3.跨学科融合的拓展活动

结合美术、音乐等学科，如在“四季之美”单元中，让学生为诗歌配画并口头描述创作思路，提升综合表达。

目标设定：明确语言表达能力培养的维度‌，根据核心素养的要求，将语言表达能力分解为“语言运用”“思维发展”“文化理解”三个维度，并制定具体的教学目标。

教学设计：构建以语言表达为核心的单元教学模式‌主题选择‌：结合学生生活经验与兴趣，选择贴近实际的主题，如“我的家乡”“有趣的节日”等。

任务设计‌：设计多层次的语言表达任务，如口头表达、书面表达、小组讨论等，满足不同学生的学习需求。资源整合‌：利用多媒体、绘本、实践活动等资源，丰富语言表达的情境与内容。

评价方式：采用多元化的评价体系‌过程性评价‌：关注学生在语言表达过程中的表现，如参与度、思维逻辑、语言准确性等。

结果性评价‌：通过作品展示、演讲比赛等形式，评估学生的语言表达成果。

自评与互评‌：引导学生进行自我反思与同伴评价，培养批判性思维与合作意识。

六、案例分析

以统编教材四年级上册"神话故事"单元为例，展示：单元目标与核心素养的对应关系"讲神话·创神话·评神话"任务群设计学生语言表达能力的阶段性发展评估。

七、结论与展望

本研究以核心素养为导向，提出了小学语文教学中语言表达能力培养的策略，并结合单元教学的特点，构建了具体的教学模式。未来研究可进一步探索语言表达能力与其他核心素养的融合路径，为小学语文教学改革提供更多实践支持。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部. （2017）. 普通高中语文课程标准（2017年版）. 北京：人民教育出版社.

[2]王宁（2018）. 核心素养导向的语文教学设计与实施. 语文教学通讯， （12）， 45-48.

[3]李明 （2019）. 小学语文单元教学中的语言表达能力培养策略. 教育研究与实践， （3）， 67-70.

[4]张华（2020）. 核心素养视域下的小学语文教学改革. 课程·教材·教法， （5）， 23-27.

[5]陈静（2021）. 基于核心素养的小学语文单元教学模式研究. 教育科学， （8）， 89-92.

[6]刘芳（2022）. 语言表达能力培养在小学语文教学中的实践探索. 语文教学与研究， （6）， 34-37.