摘要：青年教师作为教育事业的主力军，其专业素养提升至关重要，但传统培养模式难以满足其独特的发展需求。本研究聚焦于如何通过综合策略促进青年教师全面发展，采用“五学”赋能知识积累、“四练”提能实践操作、“三研”促思学术交流以及“二赛一会”展示成长的方法，构建系统性培养路径。效果显示，该模型有效提升了青年教师的综合能力与职业认同感，对教育改革与教师队伍建设具有重要意义。

关键词：“五四三二一”动态培养模型；青年教师；专业发展；培养路径

在教育革新浪潮奔涌的当下，青年教师作为教育事业的新生力量，其培养与专业发展至关重要。然而，传统培养模式渐显疲态，难以契合时代需求与青年教师特性。本文立足于此，以行动研究为依托，匠心打造“五四三二一”动态培养模型。该模型紧扣时代脉搏，深入剖析青年教师现状，融合多元先进理念，旨在为青年教师铺就一条专属的成长之路，开启教育人才培养的全新篇章。

一、“五四三二一”动态培养模型概述

“五学”聚焦思想建设，涵盖学习党的新思想、新理论等五项内容；“四练”着重实践技能提升，涵盖思政融合策略、基本功训练、课堂教学规范及班级管理，助力教师将理论转化为实际教学能力；“三研”通过研讨新时代班主任工作、“双减”政策下的教学提质增效及教育科研课题，激发教师创新思维与科研能力；“二赛”指和美课堂教学大赛和班主任基本功大赛，为教师提供展示自我、交流经验的平台；“一会”即清源读书会，旨在营造持续学习的氛围，促进教师间的思想碰撞与智慧共享，共同推动青年教师专业成长。

二、“五学”赋能：知识为翼助翱翔

在“五四三二一”动态培养模型中，“五学”宛如强劲羽翼，为青年教师专业发展助力翱翔。青年教师积极研习党的新思想、新理论，在时代精神的灯塔下，明晰教育的使命与担当，将正确的价值观融入教学实践，为学生指引前行方向。深入学习“四史”，从波澜壮阔的历史进程中汲取养分，传承红色基因，强化民族自豪感与责任感，进而在课堂上以史育人，厚植学生爱国情怀；精读教育经典理论，在书籍中汲取营养，认真研读教育先哲的著作，从过往智慧中探寻教育真谛，夯实教育理论根基；潜心钻研新课程标准，精准把握教育教学导向，让课堂紧跟时代步伐，满足学生成长需求；学习教育法律、法规及师德规范，时刻保持敬畏之心，明确教育行为边界，以高尚师德为标尺，塑造自身良好形象，用爱与责任守护学生成长。通过“五学”，青年教师全方位提升知识素养与专业能力，为教育事业注入源源不断的活力[1]。

三、“四练”提能：实践锤炼绽光芒

在“五四三二一”动态培养模型里，“四练”是让青年教师实践能力进阶、绽放教育光芒的重要环节。青年教师全力投入思政融合实践，在教学实践中深入挖掘各学科知识与思政教育的契合点，巧妙将家国情怀、道德准则等思政元素融入日常授课，通过创设生动情境、开展小组讨论等多样方法，增强课堂中思政教育的实效性，专注于培育德才兼备的时代新人。同时，着重“三笔字”基本功打磨，利用课余时间勤加练习钢笔字、毛笔字与粉笔字，一撇一捺尽显教育人的严谨与专注，书写出工整美观的板书，为课堂增添文化韵味。在课堂教学常规练习方面，从精心备课、规范导入，到流畅组织教学、巧妙设计提问，再到合理布置作业，每一个环节都力求完美，以打造高效有序的课堂。此外，青年教师积极投身班集体育人管理实践，学习班级制度建设、活动组织技巧，用心关注每一位学生的身心发展，组织丰富多彩的班级活动，营造积极向上、团结友爱的班级氛围，全方位提升育人管理能力，在实践中不断成长与蜕变。

四、“三研”促思：研讨交流启新航

在“五四三二一”动态培养模型中，“三研”作为重要驱动力，为青年教师专业成长开拓新思路，带领他们驶向教育新征程。青年教师积极投身新时代班主任工作研讨，共同剖析当下学生的心理特征及行为变化，分享班级管理中的成功经验，解决棘手难题。大家在思维碰撞中探索创新方法，如如何巧妙运用新媒体加强家校沟通，如何组织特色班级活动凝聚班级向心力，助力营造积极向上、富有活力的班级氛围[2]。面对“双减”政策的全面推行，教师们聚焦“双减”落地与提质增效研讨，深入探究如何改进作业设计，使其既精准巩固知识又减轻学生负担；思考如何革新课堂教学模式，提高课堂效率，让学生在有限时间内收获更多知识与技能，真正实现减负不减质。同时，教育科研课题研讨也成为青年教师提升自我的重要途径，他们深入挖掘教育教学中的实际问题，将其转化为科研课题，通过查阅文献、实地调研、数据分析等方法，不断提升研究能力。在研讨交流中分享研究成果，为教育教学实践提供科学依据，推动教育事业迈向新高度。

五、“两赛一会”：展示成长铸辉煌

在“五四三二一”动态培养模型里，“二赛一会”为青年教师搭建起展示自我、铸就辉煌的优质平台。在课堂教学大赛中，青年教师们各展身手，精心打磨每一堂课：从教学目标的精准设定，到教学内容的巧妙编排，再到教学方法的灵活运用，他们在讲台上自信演绎，以生动有趣的课堂互动、富有启发性的问题引导，充分展现扎实的教学功底与独特的教学风格，在相互观摩与切磋中，汲取他人长处，不断精进教学技艺。班主任基本功大赛同样精彩纷呈，青年班主任们围绕班级管理方案设计、突发事件应对、与家长沟通技巧等环节展开激烈角逐，凭借敏锐的洞察力、出色的组织协调能力及温暖人心的沟通艺术，彰显卓越的育人智慧，在比赛中不断反思、改进班级管理策略，提升管理水平。定期开展的清源读书会，鼓励青年教师踊跃参与，大家沉浸于教育经典著作，在书页翻动间感悟教育真谛；围坐一起分享阅读心得时，思维火花激烈碰撞，拓宽知识视野，涵养教育情怀，为教学和班级管理注入源源不断的思想动力，全方位助力青年教师在专业成长道路上熠熠生辉。

结语

本研究通过构建“五四三二一”动态培养模型，探索青年教师培养与专业发展新路径，最重要的发现是该模型通过“五学”赋能、“四练”提能、“三研”促思及“二赛一会”展示，显著提升了青年教师的专业素养与教学能力。此研究符合青年教师成长中对综合性、动态化培养模式的需求。未来研究可进一步探索该模型在不同学科、地域背景下的适用性，以及如何持续改进培养路径，以更好地服务于青年教师专业成长与教育事业的持续发展。

参考文献

[1] 秦硕谦， 南林， 姜瑜. 基于知识管理的青年教师发展培养路径探究[J]. 现代教育， 2024（09）：46-50.

[2] 马瑞霞. 创新学术型青年教师培养，照亮教师生命成长[J]. 教育家， 2024（27）：52.