摘要：建设金融科技人才培养高地是提升重庆产业链优势与激发创新活力的重要路径。党的二十大提出“激发人才创新活力，培养造就高水平人才队伍”，重庆市《金融改革发展“十四五”规划（2021—2025年）》进一步明确了复合型金融科技人才的重要性。然而，人才供给不足、课程设置理论化、实践能力薄弱及培养结构调整滞后等问题导致产教之间存在现实割裂，抑制了金融科技人才培养高地的建设。论文旨在探讨产教共同体对金融科技人才培养的作用，通过构建“政府+产业+高校+金融”多元主体协同机制，优化课程体系，提升实践能力，推动教育与产业深度融合，并建立科学的评价指标体系，从而破解产教割裂，实现人才培养与产业发展的双向促进，为重庆战略性新兴产业的数字化转型和融资创新提供人才保障。

一、概述

建设金融科技人才培养高地是提升重庆产业链优势与激发创新活力的新动能。党的二十大明确指出：“激发人才创新活力，培养造就高水平人才队伍”。2022年8月，重庆政府颁布《重庆市金融改革发展“十四五”规划（2021—2025年）》，指出：“精准培养信息科技与现代金融深度交叉融合、具有跨界创新能力的复合型金融科技人才”。由此可见，加快产教融合金融科技人才梯队建设与健全培养体系是契合重庆产业链高质量发展与效率变革内在需求。产教事实上割裂正抑制重庆金融科技人才培养高地建设。传统产教融合模式存在人才供给短缺、课程设置过于理论化、实践应用能力薄弱、培养结构调整慢等问题，从而造成产融事实上割裂并抑制重庆金融科技人才培养。

二、建设金融科技人才培养高地：重庆产业链优势与创新活力的新动能

基于此，论文厘清金融科技人才培养事实割裂成因、基础制约及实践路径，从以往“信息技术+金融”人才培养模式演变成撮合“信息技术+金融+产业+政府”多方构建产教共同体。此外，结合重庆战略性新兴产业发展趋势，打造差异化重庆金融科技人才培养模式以支持产业链数字化转型和融资创新。明晰传统“产教融合”演变趋势，构建“政府+产业+高校+金融”产教共同体，从教育与产业等资源整合、多主体利益共赢阐释产教共同体的理论根源。构建产教共同体的评价指标体系，结合战略性新兴产业的发展趋势和人才需求，定量分析产教共同体构建的影响因素及其对人才培养模式的作用机理。

三、产教割裂的现实困境与金融科技人才培养体系的创新路径

（1）重庆金融科技人才培养及产教割裂现状分析

当前，重庆金融科技人才培养存在人才供给不足、课程设置理论化、实践应用能力薄弱及培养结构调整滞后等问题，导致产教之间存在现实割裂。首先，通过归纳演绎法分析这些问题的成因，并采集典型企业案例，梳理不同阶段和行业对金融科技人才的需求变化，重点关注数字技术应用（如数据分析、人工智能、区块链等）、金融知识及供应链运营视角等核心技能。其次，通过调研问卷，统计分析校企合作、学生培养、教师发展、成果转化等因素对产教共同体构建的影响，为破解产教割裂提供实证依据。

（2）产教共同体驱动下金融科技人才培养指标体系构建

为了实现产教深度融合，需构建科学的金融科技人才培养指标体系。从政府、金融机构、行业和高校等多主体视角，揭示产教共同体与金融科技人才培养之间的内在关系；同时，从人才培养质量、课程建设与教学改革、教学资源共享、科研合作与成果转化、学生发展与支持、以及产业发展贡献六个维度构建指标体系，为衡量产教融合成效提供量化标准。

（3）产教共同体对重庆金融科技人才培养的实践路径

为了探究产教共同体在金融科技人才培养中的具体作用，本文分析产教共同体与不同类型人才培养之间的关联，并研究各影响因素之间的复杂关系。此外，从时间与空间两个维度考察产教共同体在不同发展阶段对金融科技人才培养模式的演变过程。最后，检验不同产教共同体合作深度对人才培养绩效的影响，从而为推动重庆金融科技人才培养体系的创新发展提供理论支持与实践路径。

首先，政府应完善政策体系，建立产教融合协调机制，鼓励高校与企业联合培养金融科技人才，并设立专项资金支持校企合作项目，推动人才培养与产业发展的深度融合。其次，高校应根据产业需求优化课程设置，增加实践课程和项目式学习，培养学生的实际操作能力。通过企业案例、模拟实践和实习机会，使学生具备解决实际问题的能力。同时，应推动高校与企业在课程开发、师资培养、科研合作等方面实现资源共享，建立长期稳定的合作关系，鼓励企业参与人才培养全过程，将实际业务场景引入教学，提升学生的实践经验。最后，应构建科学的人才培养评价体系，建立覆盖培养质量、课程建设、实践能力、科研成果、学生就业和产业贡献等方面的评价体系，定量分析产教融合对人才培养的影响，为政策制定和模式优化提供依据。

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