摘要：党的二十届三中全会提出的“三个更加注重”重要论述，为进一步全面深化改革提供了路径指南，为高校深化铸牢中华民族共同体意识教育改革明确了推进思路。高校要以落实立德树人根本任务、服务中华民族共同体建设的整体视角，从前提基础、有力保障、目标要求三个维度深刻认识以“三个更加注重”深化高校铸牢中华民族共同体意识教育改革的内在逻辑，统筹做好“三个统一”“三个针对”“两个提升”，纵深推进铸牢中华民族共同体意识教育改革，全面提升教育教学质量，不断夯实中华民族共同体建设的教育根基。

关键词：三个更加注重；高校；铸牢中华民族共同体意识教育；改革

党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》），科学谋划了围绕中国式现代化进一步全面深化改革的总体安排，全面部署了深化教育综合改革的目标任务。《决定》提出的更加注重系统集成，更加注重突出重点，更加注重改革实效重要论述，[1]为高校深化铸牢中华民族共同体意识教育改革提供了科学的方向指引和系统的原则方法。因此，要准确分析“三个更加注重”与高校深化铸牢中华民族共同体意识教育改革的内在逻辑，科学把握耦合优势，不断探索以“三个更加注重”深化高校铸牢中华民族共同体意识教育改革的实践路径，提升高校铸牢中华民族共同体意识教育质效，坚定培养具有民族团结基因和铸牢中华民族共同体意识的时代新人，为中华民族伟大复兴提供可靠人才支撑。

一、以“三个更加注重”深化高校铸牢中华民族共同体意识教育改革的内在逻辑

“三个更加注重”充分体现了中国共产党对全面深化改革的规律性认识，与高校深化铸牢中华民族共同体意识教育改革的目标一致、要义一致、原则一致，为高校系统、高效、务实开展铸牢中华民族共同体意识教育提供了科学方法论。

（一）更加注重系统集成是深化高校铸牢中华民族共同体意识教育改革的前提基础

更加注重系统集成，充分体现辩证唯物主义世界观和方法论，强调要用系统观念、全局观念认识进一步全面深化改革的领域范围，用战略思维、辩证思维把握进一步全面深化改革的战略部署，不断加强对改革各环节、各阶段、各任务的前瞻性思考和战略性把控。《决定》提出，健全铸牢中华民族共同体意识制度机制，增强中华民族凝聚力。[2]铸牢中华民族共同体意识教育，作为大学生思想政治教育的核心内容之一，不仅关乎学生个人思想品德的塑造，更是引导他们牢固树立正确中华民族历史观的关键所在。铸牢中华民族共同体意识教育通过深入挖掘和传承中华民族悠久的历史文化，以及各民族共同奋斗、共同发展的光辉历程，为学生提供了丰富的历史素材和生动的现实案例，不仅有助于引导学生更加深刻地理解中华民族的多元一体格局，更能激发他们对中华民族共同体的认同感。高校在推进教育改革的进程中，理应更加注重系统集成，将铸牢中华民族共同体意识教育作为一项基础性、系统性、长期性的工程，要在教育理念、课程设置、教学方法等多个层面进行全面革新，确保学生能够深刻理解和认同中华民族共同体的内涵与价值。要完善教育保障机制，细化教育实施举措，做到理论教育和实践教育前后衔接、学校教育和社会教育左右联动、线下教育和线上教育上下配套，紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识教育改革的目标任务，不断完善改革理念的全局性谋划，优化改革环节的战略性布局，做好改革举措的整体性推进。

（二）更加注重突出重点是深化高校铸牢中华民族共同体意识教育改革的有力保障

更加注重突出重点，是马克思主义矛盾观两点论与重点论相统一的具体体现，强调要牢牢把握主要矛盾的主要方面，善于辨别重点问题、抓住关键问题、解决核心问题，从而带动各类矛盾的有效解决，以点带面有效推动全局发展。明确重点任务和主攻方向是高校深化铸牢中华民族共同体意识教育改革的动力源泉，是抓稳改革的“牛鼻子”和“突破口”。习近平总书记曾强调：“铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。”[3]高校深化铸牢中华民族共同体意识教育改革涉及领域广、群体大、层次深、事项多，要平衡好“全面”与“深化”的关系，把握轻重缓急，分清先后次序，不仅要追求教育的广度和覆盖面，确保每一个教育领域都能得到应有的关注和投入，同时还要注重工作的深度和实效性，力求在每一个关键环节上都能取得实质性的进展和突破。要将意识塑造作为重中之重，将信念培育作为先导环节，不断发挥正确意识对现实行动的指导作用、对事物发展的促进作用。要花大力气、下真功夫做好“四个与共”宣传教育，切实增强各族青年学生对中华民族的情感认同。以“四个与共”的坚定意志推进党的教育方针全面贯彻，带动党的民族工作加强改进，促进中华民族共同体系统建设。

（三）更加注重改革实效是深化高校铸牢中华民族共同体意识教育改革的目标要求

更加注重改革实效，充分体现实践是检验真理的唯一标准，是马克思主义认识论在改革成效评价标准上的具体运用，强调改革要坚持“解决真问题、真解决问题”的务实导向，秉承“定好盘子、理清路子、开对方子”的聚焦原则，突出改革结果的主体可感性、大局贡献性。习近平总书记曾强调：“坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，不断推进民族团结进步事业，推动党的民族工作高质量发展”。[4]高校深化铸牢中华民族共同体意识教育改革的核心在于从中华民族的整体利益、根本利益和长远利益的高度出发，进行全面而深入的一体谋划与具体推进。在教育改革的每一个环节都需要紧密围绕中华民族的核心价值和长远发展目标，确保各项改革措施既符合当前教育的实际需求，又能够为中华民族的未来发展奠定坚实基础。高校要深刻把握中华民族共同体意识的内涵与外延，将其融入课程设置、教学方法、校园文化等多个方面，形成全方位、多层次的教育体系。要以“五个共同”为基础的中华民族历史观来进一步引领凝聚青年，要用中国共产党领导民族地区经济社会发展的显著成效来进一步教育感召青年，要用以中华民族大团结促进中国式现代化的伟大愿景来组织动员青年，增强学生对中华民族的归属感、对“五个认同”的信念感，对深入贡献民族团结进步事业的使命感，主动在中华民族共同体建设的伟大实践中挺硬担当。

二、以“三个更加注重”深化高校铸牢中华民族共同体意识教育改革的实践路径

“三个更加注重”是中国共产党对改革发展的经验总结，是符合教育强国、中华民族共同体、中国式现代化的建设需求的实践指南，高校要从教育改革的系统性、针对性、实效性出发，建立健全铸牢中华民族共同体意识教育体制机制，不断打造新时代民族团结进步的坚强教育阵地。

（一）坚持“三个统一”，加强改革协调联动

高校深化铸牢中华民族共同体意识教育改革是一项复杂、深刻、持久的全局性任务，高校要以“融”的导向和“统”的方法，从党的民族工作薪火相传、后继有人的战略高度将铸牢中华民族共同体意识教育摆在更加突出位置。一要统一教育目标。高校要将铸牢中华民族共同体意识教育作为铸魂育人的重要内容，全要素纳入学校教育教学改革大局系统推进，以各民族青年学生广泛交往、全面交流、深度交融为途径做好学生教育管理服务各项工作，实现高位谋划、顶格部署、高效推动。二要统一教育战线。高校要将教师工作、学生管理、组织、宣传、人事、教务、科研等相关职能部门全面纳入铸牢中华民族共同体意识教育改革实施体系，精准划分各方教育改革主体的具体责任，完善协调机制建构，搭建“聚焦主线、立体推进、全域协同”的育人格局和改革体系，汇聚起深化铸牢中华民族共同体意识教育改革的工作合力。三要统一教育场域。高校在深化铸牢中华民族共同体意识教育改革的进程中，需积极探索并有效贯通思政小课堂、社会大课堂、网络微课堂这三大教育场域，形成协同育人的强大合力。思政小课堂作为理论教育的主阵地，应侧重于铸牢中华民族共同体意识的理论阐释与价值引领，通过系统的课程设置和深入的理论讲解，为学生打下坚实的思想基础。社会大课堂强调实践教育的重要性，通过组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，让学生在亲身经历中感受中华民族多元一体的丰富内涵。网络微课堂则利用互联网的便捷性和即时性，通过线上互动、资源共享等方式，拓宽教育渠道，增强教育的趣味性和吸引力。在明确各教育场域实施重点的基础上，高校还需打破各教育环节之间的壁垒，加强各场域之间的沟通与协作，确保教育内容的连贯性和衔接性。同时，要构建常态化、长效化的教育模式，将铸牢中华民族共同体意识教育贯穿学生培养全过程，形成持续的教育影响力。

（二）聚焦“三个针对”，瞄准改革关键环节

高校要从教育理念、教育目标、教育安排等方面正确把握教育改革的核心，抓稳抓牢推动铸牢中华民族共同体意识教育改革提质增效的源头性、根本性、基础性问题，做到瞄准关键、精准发力。一要提升理论教育改革的针对性。课堂教学改革是高校深化铸牢中华民族共同体意识教育改革的首要之务，高校要用力做好中华民族共同体理论教育，持续学好用好讲好《中华民族共同体概论》，用好国家统编教材，将铸牢中华民族共同体意识教育更加系统全面地融入思政课教学和课程思政建设。要以“三个讲清楚”为基本要求，引导学生充分认识中国共产党的领导是民族工作成功的根本保证，增强对中华民族是具有强大认同度和凝聚力的命运共同体的思想认同，从“两个大局”的宏观视角全面理解中国特色解决民族问题正确道路的显著优势。确保铸牢中华民族共同体意识教育进教材、进课堂、进头脑，不断建强课堂主阵地。二要提升实践教育改革的针对性。高校要将全面推进“大思政课”、建设“大课堂”作为深化铸牢中华民族共同体意识教育改革的重点，搭建场景式、沉浸式、交互式教育平台。要聚焦主线要求、结合教育特点，不断优化思政课程实践教学环节，重点打造促进各民族青年学子“三交”的校园活动平台，统筹用好青年突击队、青年志愿服务、社区青春行动、“三下乡”、“返家乡”等实践载体，有效将铸牢中华民族共同体意识教育融入实践教学、校园活动、社会实践等各领域，拓宽实践育人新路径。三要提升教师队伍建设的针对性。新形势新任务新挑战对高校教师队伍开展铸牢中华民族共同体意识教育的素质能力提出更高要求，高校要以强化教师理论素养、教学能力、科研能力为重点，加大师资团队培养力度，打造铸牢中华民族共同体意识教育“金师资”。要不断完善教师队伍集体备课、专题培训、交流研讨等制度性安排，建强“中华民族共同体概论”虚拟教研室，着力做好师资力量储备建设，扎实提升各类教师对中华民族共同体理论的宣传阐释能力和理论研究能力，完善教育保障网。

（三）实现“两个提升”，优化人才培养质量

高校深化铸牢中华民族共同体意识教育改革要坚持目标导向与结果导向相统一，将人才培养质量作为检验教育改革的核心标准，让铸牢中华民族共同体意识成为学生精神力量之源，让服务中华民族共同体建设成为学生青春建功之本。一要以增进对中华文化认同为基点。习近平总书记曾强调：“构筑中华民族共有精神家园必须增进中华文化认同。”[5]高校务必将中华文化教育作为开展铸牢中华民族共同体意识教育的有效途径，要立足于中华民族悠久的历史文化，深入挖掘中华优秀传统文化中有助于促进文化认同和政治认同的思想资源，以史带论强调好中华文化的共同性，增强各民族青年学生对中华文化的认同感和自豪感，树立正确的“五观”，为铸牢中华民族共同体意识奠定坚实的思想基础。二要以提升民族地区就业率为检验。加快民族地区高质量发展是实现中国式现代化建设的必经之路，高校开展铸牢中华民族共同体意识教育改革的出口在于增强各民族青年学生服务民族地区经济社会发展的坚定信念，将个人小我融入区域协调发展大局。高校要持续完善基层就业激励奖励政策，鼓励学生树立正确就业观，主动到祖国最需要的地方建功立业，实现高校毕业生和民族地区基层岗位的“双向奔赴”。

三、结语

深化铸牢中华民族共同体意识教育改革关乎高校立德树人根本任务完成质量，关乎中华民族共同体建设长远事业。高校要不断完善对铸牢中华民族共同体意识教育改革的理论认识和实践探索，全面贯彻落实“三个更加注重”要求，持续打通教育改革中的痛点难点堵点问题，持续优化改革制度设计、完善教育实施结构、抓实政策举措实施，持之以恒、坚持不懈推进铸牢中华民族共同体意识教育改革。

参考文献：

[1][2] 中共中央关于进一步全面深化改革 推进中国式现代化的决定[N]. 人民日报， 2024-07-22 （001）.

[3] 习近平在中共中央政治局第九次集体学习时强调 铸牢中华民族共同体意识 推进新时代党的民族工作高质量发展 [J]. 中国民族， 2023， （11）： 4-5.

[4][5] 习近平. 在全国民族团结进步表彰大会上的讲话 [J]. 中国民族， 2024， （10）： 6-8.

基金项目：大连民族大学党建研究重点课题“中国共产党红色基因的生成源流与传承逻辑研究 ”（DLMD2023DJXM-ZD007）

基金项目：2023年度民族院校大学生思想政治教育研究基地项目“中华民族历史观的科学内涵、功能价值与培育路径研究”（C2023JD01）

作者简介：汪家擎（1996—），男，汉族，辽宁大连人，硕士，研究方向：大学生思想政治教育；于涵（1997—），女，汉族，辽宁大连人，硕士，研究方向：大学生思想政治教育；焦艳鑫（1988—），男，汉族，辽宁大连人，硕士，研究方向：大学生思想政治教育；刘君（通讯作者，1988—），女，汉族，辽宁大连人，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。