摘要：在新时代背景下，课程思政已成为我国教育改革的重要方向之一。它强调将思想政治教育融入各学科的教学之中，以培养具有正确世界观、人生观和价值观的新时代人才。初中英语阅读教学作为培养学生语言能力和文化素养的重要途径，同样需要融入课程思政的理念。本文旨在探讨基于课程思政背景的初中英语阅读教学策略，以期为同仁们提供一些有益的参考。

关键词：课程思政；初中英语；阅读教学

一、课程思政与初中英语阅读教学的关系

（一）课程思政的内涵

课程思政是指在各类课程中融入思想政治教育元素，通过潜移默化的方式，培养学生的道德品质、社会责任感和国家意识。它强调将思想政治教育与专业知识教育相结合，使学生在学习专业知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）初中英语阅读教学的特点

初中英语阅读教学旨在培养学生的阅读理解能力、语言运用能力和跨文化交际能力。通过阅读不同类型的文本，学生可以了解英语国家的文化背景、社会习俗和价值观念，从而拓宽视野，增强跨文化意识。

（三）课程思政与初中英语阅读教学的结合点

在初中英语阅读教学中融入课程思政元素，可以通过阅读文本中的故事、人物和事件，引导学生思考其中的道德价值和社会意义，从而培养学生的道德品质和社会责任感。同时，通过阅读英语国家的文化经典和优秀作品，可以增强学生的文化自信和民族自豪感。

二、基于课程思政背景的初中英语阅读教学策略

（一）精选阅读材料，注重价值导向

在选择阅读材料时，教师应注重其思想性、教育性和时代性。可以选择一些具有积极向上、健康向上的主题和故事情节的文本，如名人传记、励志故事、科普文章等。这些文本不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够引导学生思考其中的道德价值和社会意义，培养学生的道德品质和社会责任感。教师在挑选阅读材料时，还应考虑材料的多样性，确保学生能够接触到不同文化背景下的优秀作品，从而在阅读中获得更广阔的世界观和更深刻的人生理解。

（二）挖掘文本内涵，渗透思政教育

在阅读教学过程中，教师应深入挖掘文本中的思想政治教育元素，如爱国主义精神、集体主义精神、诚信友善等。可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解文本中的思想内涵和价值观念，并将其内化为自己的行为准则。同时，教师还可以结合时事热点和社会现象，引导学生关注社会问题，培养社会责任感和公民意识。教师应鼓励学生将课堂上学到的价值观念应用到实际生活中，通过实践活动和社区服务等方式，让学生在实际行动中体验和践行这些价值观念。

（三）创设情境教学，增强情感体验

为了让学生更好地理解和感受文本中的情感和价值观念，教师可以创设相应的教学情境。例如，可以通过模拟对话、角色扮演等方式，让学生身临其境地体验文本中的情境和人物情感。这样可以激发学生的情感共鸣，增强他们对文本中价值观念的认同感和归属感。教师还可以利用多媒体技术，如视频、音频等，来增强情境的真实感和沉浸感，使学生在更加生动直观的环境中学习和体验。

（四）拓展课外阅读，丰富文化内涵

除了课堂教学外，教师还可以鼓励学生进行课外阅读。可以推荐一些优秀的英语文学作品、科普读物和文化经典等，让学生在阅读中了解不同国家的文化背景、社会习俗和价值观念。这样可以拓宽学生的视野，增强他们的跨文化意识和文化素养。同时，通过阅读这些作品，学生还可以从中汲取精神力量，提升自己的道德品质和社会责任感。教师应引导学生在课外阅读中主动思考和批判，培养他们的独立思考能力和批判性思维。

（五）评价多元化，关注全面发展

在评价学生的阅读学习效果时，教师应注重评价的多元化和全面性。除了关注学生的语言能力和阅读技巧外，还应关注学生的道德品质、社会责任感和文化素养等方面的发展。可以通过设置多样化的评价任务和活动，如写作、演讲、小组讨论等，来全面评估学生的阅读学习效果。同时，教师还应关注学生的个体差异和特长发展，给予他们充分的肯定和鼓励。教师应鼓励学生自我反思和自我评价，帮助他们认识到自己的优点和需要改进的地方，从而促进学生的自我成长和自我完善。

三、案例分析

案例名称：《The Story of My Life》阅读教学

（一）案例背景

本课程内容是一篇详细描述海伦·凯勒生平的传记文章。海伦·凯勒是一位在历史上留下深刻印记的盲聋女作家和教育家。她的一生充满了挑战，但她凭借自己顽强的意志力和持续不断的努力，成功地克服了重重障碍，最终成为了一位享誉世界的作家和公众演说家。她的故事不仅充满了激励人心的元素，还蕴含着深刻的教育意义，因此非常适合用于初中英语阅读教学的材料。

（二）教学策略

1. 导入环节：教师可以通过播放一段关于海伦·凯勒的纪录片或短视频，以此来吸引学生的注意力并激发他们对课程内容的兴趣和好奇心。在观看完毕后，教师可以提出引导性问题：“你们认为海伦·凯勒是一位怎样的人？她身上有哪些品质是值得我们学习的？”通过这样的提问，鼓励学生积极思考并参与讨论。

2. 阅读环节：教师应指导学生自主阅读课文，并在阅读过程中标注出文章中的关键词汇和重要句子。之后，学生可以分组进行讨论，分享他们对文章中故事情节、人物特点以及所传达的价值观念的理解。教师在这一环节中应特别引导学生关注海伦·凯勒的坚强意志、乐观的生活态度以及她面对困难时所表现出的不懈努力。

3. 拓展环节：在学生分享了他们的阅读感悟和心得之后，教师可以提出进一步的问题：“在我们的日常生活中，有哪些困难是我们需要努力克服的？我们能从海伦·凯勒的故事中学到什么？”通过这样的问题，教师可以引导学生将阅读材料中的内容与自己的实际生活经验相结合，促使他们进行深入的思考并作出回答。

4. 评价环节：教师可以通过写作、演讲或小组讨论等多种形式，对学生在阅读学习过程中的表现进行评估。在这一环节中，教师应特别关注学生在道德品质、社会责任感以及文化素养等方面的发展和提升。

（三）案例效果

通过本课程的教学实践，学生们不仅在阅读理解和语言表达能力上有了显著的提高，而且对于海伦·凯勒所展现的坚强意志和不懈努力的精神有了更深刻的理解和感悟。学生们纷纷表示，他们将向海伦·凯勒学习，勇敢地面对生活中的各种困难和挑战，并努力成为对社会有贡献的人。

四、结论与展望

基于课程思政背景的初中英语阅读教学策略是新时代教育改革的重要方向之一。通过精选阅读材料、挖掘文本内涵、创设情境教学、拓展课外阅读和评价多元化等方式，可以有效地将思想政治教育融入初中英语阅读教学之中。这不仅有助于培养学生的道德品质和社会责任感，还有助于拓宽学生的视野和增强他们的文化素养。未来，我们将继续探索和实践这一教学策略，为培养新时代人才贡献自己的力量。

参考文献：

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