本论文聚焦于基于儿童立场的户外环境动态生成式创设，探讨其理论依据、实践路径与教育价值。通过分析儿童与自然环境互动的需求和特点，阐述动态生成式户外环境创设的核心理念与原则，结合实践案例提出创设策略，并对实施效果进行分析。研究表明，动态生成式户外环境能够激发儿童主动探索、促进身心发展，为幼儿园户外环境建设提供新的思路与方法，助力儿童在与自然的对话中实现全面成长。

户外环境是儿童接触自然、探索世界的重要场所，对儿童的身体发育、认知发展和情感培养具有不可替代的作用。传统户外环境创设常以成人视角为主，存在功能单一、缺乏灵活性等问题，难以满足儿童多样化的发展需求。基于儿童立场的动态生成式创设，强调以儿童的兴趣、需求和行为为出发点，让户外环境成为与儿童持续互动、共同“生长”的教育空间。研究这一创设模式，对优化儿童户外学习与生活环境具有重要意义。

一、儿童立场与动态生成式户外环境创设的理论基础

（一）儿童立场的内涵

儿童立场强调以儿童为中心，尊重儿童的主体性、差异性和发展规律，将儿童的视角、兴趣和需求作为教育活动设计与环境创设的核心依据。它要求成人跳出固有思维，真正从儿童的角度理解其行为与心理，为儿童提供适宜的支持。

（二）动态生成式户外环境的特征

1.开放性：环境不设固定玩法，允许儿童自由探索、创造游戏形式。

2.变化性：根据儿童的兴趣变化、季节更替和教育需求，动态调整环境元素。

3.互动性：环境能够引发儿童与自然、同伴、材料的深度互动，支持儿童主动建构经验。

（三）理论依据

1.自然教育理论：卢梭、蒙特梭利等教育家强调自然对儿童发展的重要性，认为自然环境能够激发儿童的好奇心与探索欲。

2.建构主义理论：儿童通过与环境互动主动建构知识。动态生成式环境为儿童提供丰富的操作与体验机会，促进认知发展。

二、基于儿童立场的户外环境动态生成式创设原则

（一）儿童需求导向原则

通过观察、访谈等方式了解儿童的兴趣与需求，如幼儿对泥土、水、自然材料的喜爱，据此设计沙水区、种植区等活动区域。

（二）自然生态性原则

最大限度保留自然元素，如利用树木、石头、溪流等自然资源，营造真实、生态的户外环境，让儿童感受自然的多样性。

（三）动态可调整原则

定期收集儿童的反馈，根据儿童游戏行为的变化灵活调整环境布局、投放材料，保持环境的吸引力与挑战性。

（四）安全性与挑战性平衡原则

在保障安全的前提下，为儿童提供适度挑战的环境，如攀爬架、平衡木等设施，锻炼儿童的身体协调性与勇气。

三、基于儿童立场的户外环境动态生成式创设策略

（一）基于儿童兴趣，规划动态功能区域

1.划分多元活动区：设置沙水区、种植园、建构区、野趣游戏区等，每个区域功能明确且相互联动。例如，沙水区可延伸出“河道搭建”游戏，与建构区材料结合使用。

2.灵活调整区域布局：根据儿童游戏热点转移，动态调整区域位置或合并区域。如发现幼儿热衷“自然寻宝”游戏，可将种植园与野趣区整合为“自然探索乐园”。

（二）融入自然材料，支持动态游戏生成

1.投放开放性材料：提供树枝、松果、竹筒、旧轮胎等自然与废旧材料，鼓励儿童自主创造游戏玩法。例如，树枝可用于搭建“小屋”，松果可作为“货币”开展角色扮演游戏。

2.顺应季节变化更新材料：春季投放花瓣、草叶制作装饰；秋季收集落叶、果实开展艺术创作，让环境随季节“焕新”。

（三）支持儿童参与，实现环境共建共享

1.儿童自主设计环境：邀请幼儿参与户外区域规划，如投票选择种植的植物、设计游戏标识牌，增强儿童的主人翁意识。

2.师幼共同维护环境：设立“环境小管家”角色，幼儿负责整理材料、记录植物生长，在实践中培养责任感与环保意识。

（四）结合课程活动，促进环境动态延伸

将户外环境与课程主题相结合，根据教学需求动态生成新的活动内容。例如，在“秋天的秘密”主题活动中，教师引导幼儿在户外寻找秋天的足迹，用落叶制作拼贴画，并将作品布置在户外展示区，使环境成为课程的延伸载体。

四、基于儿童立场的户外环境动态生成式创设实践效果

（一）儿童发展层面

1.激发探索与创造力：动态环境激发儿童主动探索，在游戏中尝试新玩法、解决问题。例如，幼儿利用自然材料创造出“树叶电话”“石头城堡”等创意作品。

2.促进社会性发展：开放性环境为儿童提供合作机会，在共同搭建、角色扮演中提升沟通能力与团队意识。

（二）教育实践层面

1.优化课程实施：户外环境成为课程资源库，教师能够根据环境变化灵活调整教学内容，实现“在自然中学习”。

2.提升教师专业能力：教师通过观察儿童与环境的互动，更精准地把握儿童发展需求，环境创设与课程设计能力显著提升。

五、结论

基于儿童立场的户外环境动态生成式创设，通过以儿童需求为导向、融入自然元素、支持儿童参与等策略，打造出充满生命力的户外学习空间。这一模式不仅满足了儿童亲近自然、自主探索的需求，也为幼儿园环境创设与课程实施提供了创新路径。未来，需进一步深化对儿童行为与环境互动关系的研究，持续优化动态生成式创设策略，让户外环境真正成为儿童对话自然、实现成长的乐园。