摘要：在信息多元化时代，网络与大学生的学习、工作和生活紧密相连。网络在带来便利的同时，其复杂性和多变性也导致大学生网络文明素养养成存在诸多问题。本文通过分析大学生网络认知水平低、对网络文明素养认识不足、高校缺乏教育理论体系以及网络环境监管体系缺失等问题，提出加强网络思想教育、提高学生网络文明素质意识、完善高校教育以及建设网络文明宣传管理平台等解决方案，旨在提升大学生网络文明素养，使其科学、有效地利用网络，促进网络文明环境的形成。

关键词：大学生；网络文明素养；培育

1. 引言

随着信息技术的飞速发展，网络已经成为大学生生活中不可或缺的一部分。据相关数据显示，当前超过 95% 的大学生每天都会使用网络，日均上网时长平均达到 5 小时以上。网络为大学生提供了丰富的学习资源、便捷的社交平台和多样的娱乐方式，但同时也带来了一系列问题，如虚假信息泛滥、网络暴力频发、低俗内容充斥等，这些都对大学生网络文明素养的养成构成了挑战。因此，深入研究大学生网络文明素养的培育，具有重要的现实意义 [1]。

2. 大学生网络文明素养的重要意义

2.1 适应时代发展的需求

在当今信息时代，网络技术广泛应用于各个领域，深刻改变了人们的工作、学习和生活方式。从工业领域来看，物联网技术的发展使得设备之间可以实现互联互通，通过网络进行实时监控和远程操作，提高了生产效率和质量。在交通领域，智能交通系统借助网络技术实现了交通流量的优化、车辆的智能调度以及交通事故的快速处理。在金融领域，移动支付、网上银行等网络金融服务的兴起，让人们的支付和理财变得更加便捷高效。在工作领域，智能办公软件和在线协作平台使远程办公成为常态，企业员工可以通过网络实现高效的文件共享和项目协作。例如，许多互联网企业借助钉钉、飞书等工具，打破了时间和空间的限制，提升了工作效率。在医疗领域，远程医疗技术的发展让专家能够为偏远地区的患者提供诊断和治疗建议，有效缓解了医疗资源分布不均的问题。在教育领域，在线教育平台如中国大学MOOC、网易云课堂等，汇聚了丰富的课程资源，满足了学生个性化的学习需求。

大学生作为未来社会的主力军，需要具备良好的网络文明素养，才能更好地适应未来职场的要求。以新媒体运营岗位为例，工作人员不仅要熟练掌握各种社交媒体平台的操作技巧，还需要具备良好的网络文明素养，能够准确把握网络传播规律，创作出积极健康、符合主流价值观的内容，吸引用户关注。若大学生缺乏网络文明素养，将难以适应这些变化，无法充分发挥自己的能力，在未来的职场竞争中处于劣势 [2]。而良好的网络文明素养并非一蹴而就，需要大学生在日常的学习和生活中，不断学习网络知识，提升辨别能力 。

2.2 促进个人全面发展

良好的网络文明素养有助于大学生获取丰富的知识，拓宽视野。学术平台如知网、万方数据等，为大学生提供了海量的学术资源，使他们能够及时了解学科前沿动态，深入学习专业知识。例如，在撰写毕业论文时，学生可以通过这些平台搜索相关领域的最新研究成果，为自己的论文提供有力的理论支持和实证依据。同时，各类文化艺术网站和平台，让大学生可以欣赏到世界各地的优秀作品，涵盖绘画、音乐、文学、电影等多个领域，提升审美水平。以故宫博物院官网为例，通过线上展览和数字化资源，大学生可以足不出户欣赏到珍贵的文物和艺术作品，了解中国传统文化的博大精深。

网络交往也为大学生提供了锻炼综合能力的平台。在网络社团活动和在线项目协作中，大学生与来自不同专业和背景的人合作，锻炼了沟通能力、团队协作能力和问题解决能力。此外，参与网络公益活动，如线上支教、环保公益宣传等，能增强大学生的社会责任感，培养良好的人际关系和道德品质，全方位促进个人的全面发展[3]。

2.3 维护网络环境的和谐稳定

大学生是网络空间中活跃的参与者，他们的网络行为对网络环境有着重要影响。具备良好网络文明素养的大学生，能够自觉遵守网络规则，抵制不良信息和不文明行为。他们积极传播正能量，分享学习经验、生活感悟和积极向上的内容，为网络空间注入活力，营造健康、文明的网络环境。

相反，如果大学生缺乏网络文明素养，可能会在网络上发表不当言论，成为谣言的传播者，甚至参与网络暴力。例如，在一些网络热点事件中，部分大学生未经核实就盲目转发信息，对当事人造成了伤害，破坏了网络环境的和谐稳定。因此，提升大学生网络文明素养，对于维护网络环境的健康发展至关重要[4]。健康和谐的网络环境是信息高效流通、知识共享的保障，能为大学生提供优质的学习与交流空间。并且，良好的网络环境还能向外辐射积极影响，促进现实社会的文明进步，助力营造更加美好的社会氛围 。

3. 大学生网络行为失范的原因

3.1 家庭教育的缺失

家庭教育在大学生网络文明素养的形成中起着基础性作用。然而，部分家长对孩子的网络使用缺乏正确引导。一方面，一些家长忙于工作，对孩子的网络活动关注不足，未能及时发现孩子在网络中接触到的不良信息。例如，孩子可能在玩网络游戏时接触到暴力、色情内容，家长却浑然不知。另一方面，部分家长自身网络素养不高，无法给予孩子有效的指导。在面对网络诈骗等问题时，家长自身都缺乏辨别能力，更无法教导孩子如何防范[5]。

此外，一些家庭在教育观念上存在偏差，过于注重孩子的学业成绩，忽视了品德教育和网络素养培养。孩子在这样的家庭环境中成长，容易在网络世界中迷失方向，缺乏自律意识和辨别是非的能力。例如，有些家长只关心孩子的考试成绩，对孩子在网络上的不良行为却视而不见，甚至认为只要不影响学习，在网络上做什么都无所谓。这种错误的观念导致孩子在网络中肆意妄为，逐渐养成不良的网络行为习惯。而且，在缺乏品德教育的家庭环境中，孩子难以形成正确的价值观和道德观，在面对网络上的各种诱惑时，容易失去自我约束能力。

3.2 网络自身特点和社会管理缺失

网络具有开放性、虚拟性和隐匿性的特点，这些特点使得网络信息良莠不齐。网络的开放性使得任何人都可以在网络上发布信息，无论是专业人士还是普通网民，都拥有平等的发声机会。这虽然促进了信息的传播和交流，但也导致了信息的泛滥和质量参差不齐。虚拟性则让人们可以在网络上塑造一个与现实不同的身份，一些人利用这种虚拟身份进行伪装，实施诈骗、传播虚假信息等不良行为。隐匿性使得网络用户的真实身份难以被轻易追踪，这为一些不文明行为提供了滋生的土壤。网络上充斥着大量虚假信息、低俗内容和网络暴力行为。一些人为了追求流量和关注度，故意发布夸张、虚假的信息，误导公众。同时，网络的虚拟性和隐匿性使得人们在网络上的行为缺乏有效的约束，部分人在现实生活中不敢做的事情，在网络上却肆意而为，进行网络暴力和人身攻击。

社会对网络环境的监管存在不足。相关法律法规不够完善，对于网络违法行为的界定和处罚不够明确，导致一些网络不文明行为得不到应有的惩处。网络平台的管理也存在漏洞，部分平台为了追求经济效益，对内容审核不严，甚至为不良信息提供传播渠道。例如，一些短视频平台上存在大量低俗、恶搞的视频，对大学生的价值观产生了不良影响 [6]。

3.3 学校文明素养教育的缺乏

高校在大学生网络文明素养教育方面存在不足。首先，缺乏系统完善的教育理论体系。网络文明素养教育在高校课程设置中往往处于边缘地位，教学内容过于理论化，缺乏与实际网络行为的结合。目前高校的网络文明素养教育课程大多以公共选修课的形式开设，课时有限，而且教学内容主要围绕网络道德、网络安全等基本概念进行讲解，缺乏对当下网络热点问题和新出现的网络现象的分析。例如，在讲解网络道德规范时，只是简单地罗列条文，没有通过实际案例分析让学生深刻理解其内涵和重要性。

其次，教学方法单一，缺乏互动性和趣味性。课堂上主要以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏参与感和主动性。这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。

最后，教学评价体系不科学。目前大多以考试成绩作为主要评价方式，无法全面、准确地衡量学生的网络文明素养水平。学生在网络行为中存在的问题也难以及时发现和纠正。此外，学校对学生上网行为的引导不足，学生在上网时缺乏明确的目标，更多地将网络用于娱乐和社交，忽视了网络在学习和自我提升方面的潜力[7]。这些问题不仅影响了大学生网络文明素养的提升，也与高校培养全面发展人才的目标相悖。因此，高校急需改进教育理念与方式，构建更完善的网络文明素养教育体系 。

4. 大学生网络文化素养培育方式

4.1 家庭培育

家长要提高自身网络素养，以身作则，为孩子树立良好的榜样。家长应规范自己的网络行为，不随意传播未经证实的信息，不发表不当言论。同时，要关注孩子的网络使用情况，与孩子建立良好的沟通机制。定期与孩子交流网络使用的感受和遇到的问题，引导孩子正确看待网络信息，培养孩子的网络自律意识和辨别能力。

例如，家长可以和孩子一起制定上网规则，限制上网时间和浏览内容。在制定规则时，要充分与孩子沟通，听取孩子的意见，让孩子参与到规则的制定过程中，这样可以提高孩子遵守规则的自觉性。在孩子上网时，家长可以在旁边进行监督和指导，帮助孩子筛选信息。此外，家长还可以鼓励孩子利用网络进行有益的学习和探索，如观看在线课程、参与学术论坛等，引导孩子正确利用网络资源提升自己 [8]。

4.2 社会培育

社会应加强网络环境治理，完善相关法律法规，加大对网络不良行为的监管和打击力度。政府部门要制定严格的网络管理法规，明确网络平台的责任和义务，规范网络用户的行为。对于网络诈骗、网络暴力、传播不良信息等违法行为，要依法予以严惩。

网络平台要加强自律，优化内容审核机制。利用人工智能和大数据技术，对平台上的内容进行实时监测和筛选，及时清理不良信息。同时，网络平台可以开展网络文明宣传活动，引导用户文明上网。例如，微博、微信等平台可以推出网络文明话题讨论，鼓励用户分享文明上网的经验和心得。

社会组织和媒体也应发挥积极作用。社会组织可以开展网络文明公益活动，如网络文明宣传讲座、网络文明志愿者活动等，向大学生普及网络文明知识。媒体要加强对网络文明的宣传报道，弘扬正能量，曝光网络不文明行为，营造良好的网络舆论氛围。

4.3 学校培育

高校要建立健全网络文明素养培育课程体系，将网络文明素养教育纳入学校的人才培养方案。配备专业的师资队伍，加强教师培训，提高教师的教学水平。课程内容应涵盖网络技术、网络道德、网络安全等多个方面，通过系统的理论教学和丰富的实践活动，让学生深入了解网络文明素养的内涵和重要性。

在教学方法上，采用多样化的教学手段。运用案例教学、项目驱动教学、小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解网络安全知识时，可以引入实际的网络安全案例，让学生分析案例中的问题和解决方法，提高学生的实际操作能力。

高校还要加强校园网络文化建设，利用校园网、微信公众号、微博等平台，开展丰富多彩的网络文明主题活动。

如网络文明征文比赛、网络安全知识竞赛、网络文明短视频创作大赛等，通过这些活动，引导学生积极参与，提高学生的网络文明素养。同时，建立网络文明监督机制，对学生的网络行为进行监督和管理，及时发现和纠正学生的不文明网络行为。

5. 结语

大学生网络文明素养的培育是一项复杂而长期的系统工程，需要家庭、学校和社会各方协同合作。家庭作为第一课堂，要注重培养孩子的网络自律和辨别能力；学校作为教育的主阵地，要完善教育体系，创新教学方法；社会则要营造良好的网络环境，加强监管和引导。

通过各方共同努力，提升大学生网络文明素养，使他们能够在复杂的网络环境中健康成长，充分利用网络资源实现自身的全面发展。未来，随着网络技术的不断发展，还需要进一步深入研究利用大数据、人工智能等新技术手段，对大学生的网络行为进行精准分析，开展个性化的网络文明素养教育。同时，持续加强家校合作和社会联动，形成更加完善的教育合力，为大学生的成长创造更加良好的网络环境。

参考文献：

[1] 于颖 ， 刘波 ， 刘成新 . 网络文化生态研究现状与系统构建策略初探 [J]. 中国电化教育 ，2010（03）：21-26.

[2] 杨立英 . 用社会主义核心价值体系引领网络文化的思考 [J]. 思想理论教育导刊 ，2010（03）：34-38.

[3] 曾盛聪 . 论社会主义核心价值体系引领网络文化的方式与机制 [J]. 思想理论教育导刊 ，2008（12）：43-47.

[4] 孙祯祥 . 网络文化传播中的人文精神缺失与重建 [J]. 浙江师范大学学报 （ 社会科学版 ），2006（04）：106-110.

[5] 刘建 . 网络对大学生人文精神的负面影响及其对策 [J]. 黑龙江高教研究 ，2008（09）：108-110.

[6] 于鹏飞 ， 杨玉春 . 论网络时代的人文教育 [J]. 教育探索 ，2003（01）：111-112.

[7] 孙树勇 ， 于桂贤 ， 赵慧宁 . 网络文化对大学生人文观念的理性渗透 [J]. 思想政治教育研究 ，2005（06）：89-91.

[8] 耿连娜. 新时代大学生网络行为失范问题研究[M]. 中国商业出版社，2021.

作者简介：兰奎雨（1993—），性别： 男，籍贯： 辽宁 灯塔，民族： 汉族，学历： 研究生，

职称： 讲师，研究方向： 思想政治教育。

基金项目：2023 年党建与思想政治教育研究项目（2023KDDJ-F07）