摘要：随着新课程改革的推进，在小学体育教育教学过程中，教师要高度重视学生体育学科核心素养的培养，并在大单元教学方面充分融入这一理念，实现融会贯通，从而确保学生在单元整体教学中对各类知识进行整合和优化利用，在形成系统完善的知识体系的前提下，为其单元学习质量提升和核心素养的培养提供必要条件。基于此，本文重点探究核心素养下小学体育大单元教学策略。

关键词：核心素养；小学体育；大单元教学；实施策略

引言

随着教育体系的深入改革，在小学体育教学过程中越来越关注学科核心素养的培养，以此为教育目标让学生对相关知识进行深刻理解，在大单元教学的推动之下，使学生的身体素质和运动技能得到增强，同时也培养其心理健康水平和适应能力，为其全面发展提供必要条件。在大单元教育方面要充分融入，体现出体育大单元教学的根本价值，为学生知识的整体性和连贯性的增强和系统性的提升提供有力支持，从而为学习体育教学目标的落实和学生核心素养的培养提供必要条件。

参考文献：

[1] 刘翠伟 . 核心素养导向下小学体育大单元教学的实践探索 [J]. 中国学校体育 ,2023(10):45-48.

[2] 张然一 . 小学体育大单元教学设计与实施策略研究 [J]. 体育教学 ,2024(03):32-35.

1 核心素养与小学体育大单元教学的内涵及关系

1.1 核心素养的内涵

核心素养主要是学生具备的能够适应终身发展和社会发展需求的必备品格和关键能力，在体育教学中其核心素养主要涉及学生的运动能力和健康水平，同时在体育品德和意志品质方面进行不断优化。运动能力主要是确保学生可以对相关运动技能进行充分掌握，提升运动能力和水平，健康行为主要涉及学生的合理饮食和作息以及良好的锻炼习惯，体育品德主要是确保学生在体育活动中可以具备顽强拼搏、团结协作和遵守规则的意识和精神品质。

1.2 小学体育大单元教学的内涵

小学体育大单元教学主要是结合学生的身心发展特点和课程标准，确保相关运动项目或者相关运动内容可以得到系统整合和充分优化，形成递进性和逻辑性的单元教学模式。通过大单元教学的有效推进，使传统体育教学中零散单一的科学教育模式得到有效突破，有效增强知识和技能的系统性和完整性，从而为学生更有效掌握相关运动技能、提升体育学习效果提供有利条件。

1.3 两者之间的联系

核心素养的培养为小学体育大单元教学指明方向，在大单元教学过程中可以为学生核心素养的培养提供必要路径。在大单元教学的系统设计和实施环节可以让学生的运动能力、健康行为和体育品德得到有效优化和切实培养。例如，在篮球大单元教学环节可以让学生在运球、传球、投篮等方面体现出综合性的运动技能，提升运动能力，同时也可以通过长期稳定的训练，使学生的良好运动习惯得到培养，具备健康运动行为，在团队比赛之中培养学生的竞争意识和合作精神，为其体育品德的优化提供有利条件。

2 核心素养视域下小学体育大单元教学实施策略

2.1 明确核心素养教学目标，精准设计项目教学策略

在小学体育大单元教学推进环节，教师需要结合学生的学习情况设计相对应的教学目标，并且围绕着体育核心素养的三个维度来进行有效推动。例如，在田径大单元教学环节，在运动能力目标方面要确保学生对于长跑、短跑及其跳远的基本技术动作充分掌握，提升其弹跳耐力和速度等身体素质；在健康行为目标方面要培养学生的体育锻炼习惯，充分预防损伤，掌握相关运动处理方法；体育品德目标是确保学生可以在田径比赛之中充分遵守相关规则，也具备良好地挑战自我的精神品质。

2.2 整合教学内容，实现融会贯通

在体育大单元教学的推进环节，教师需要在教学内容方面充分整合和融会贯通，结合新课改和新教材中的要求，在体育教学内容方面整合和优化，利用大单元教学使学生可以把运动项目的不同技术动作进行横向和纵向的整合，贯彻落实由易到难、由简单到复杂的顺序针对教学内容进行编排。例如，在足球大单元教学环节可先进行球性练习，在基本运球技术、传球、射门战术配合等相关方面进行逐层推进和融会贯通，充分体现出良好的教学内容整合作用。同时也要在横向整合方面不断加强，确保不同运动项目之间的共性得到有效整合，在相似性、互补性方面融会贯通。例如，对体操中的平衡练习和武术中的站桩练习有机结合和融会贯通，以此可以在教学内容的整合作用之下，使学生的专注力和身体平衡能力得到有效增强。

2.3 充分创新教育方法，强化实践应用

在大单元教学的推进环节，教师要在教学方法和教育策略方面进行改革创新，以激发学生的融入兴趣。通过融入多种教育方法，使体育教学能够呈现出全新的成效。例如，在篮球大单元教学环节，教师可以有效设计篮球大批评以及运球接力赛等相关游戏，让学生在游戏之中巩固和实践篮球技能。同时，也可以通过小组合作学习方法，在大单元排球教学过程中确保学生分成不同的小组，进行合作练习，实现共同帮助与进步，培养学生的团队协作能力和沟通能力。此外，可以充分利用信息技术，如播放体育教育视频或使用运动 APP 等，使得教学内容不断丰富，辅助教学实践，使学生的学习效果得到优化。

3 结束语

综上所述，在小学体育大单元教学环节，要想体现良好教育效果，教师要融入核心素养培养的相关内容，从而提升学生的学习效果。要培养其学习兴趣，实现体育锻炼和大单元整合作用之下，对于各类知识进行理解和实践应用，从而为学生体育学习效果的优化和综合学习质量提升提供必要条件。同时，在整体操作环节，进一步整合各项内容，促进体育教学的科学性和系统性，强化学生的身体素质，使其具备良好的运动技能，为其健康行为和体育品德的全面发展提供有利条件。