摘要：本文深入剖析了农村小学排球大单元实施“学练赛评”一体化教学的重要意义，指出传统体育教学重技能、氛围枯燥，学生参与度低，而“学练赛评”一体化模式能有效改善此状况，激发学生学习热情，助力学生身心发展，在此基础上进一步探讨了新课标视域下农村小学排球大单元“学练赛评”一体化教学的具体策略，包括关注个体差异促进均衡发展以及延伸课外活动以巩固学生课堂所学成果，旨在为农村小学排球教学提供切实可行的参考。

关键词：新课标；农村小学；排球大单元；学练赛评；一体化教学

新课标的颁布为体育教学指明了新方向，它强调“教会、勤练、常赛”融入课堂，实现“学、​练、赛”一体化，而排球作为小学阶段体育课重要组成部分，有着独特魅力，然而在农村小学，排球教学却面临困境，导致学生学习兴趣不高，教学效果欠佳，在此背景下，探索有效教学策略，提升农村小学排球教学质量，促进学生全面发展成为亟待解决的问题。

一、农村小学排球大单元“学练赛评”一体化教学意义

体育作为基础课程，对农村小学生身心发展极为关键，但传统教学重技能训练，课堂氛围枯燥，学生参与度低。而“学练赛评”一体化模式能有效改变这一状况。在“学”的环节，教师以生动方式讲解排球知识，让农村孩子直观认识排球，了解规则与方法，这比单纯技能训练更能激发他们对排球课的好奇与兴趣。进入“练”的环节，学生亲身体验，从基础动作练起，教师依学生反馈调整难度，确保每个学生都能获得成功体验，增强自信心。到了“赛”的环节，充满挑战的比赛让学生看到自身与他人的差距，在欢乐竞技中得到锻炼，最后的“评”环节，为了使评价更加全面、客观、有效就需要将评价过程需要贯穿于整个课堂教学之中，而评价的主体也不仅仅是老师，还应该提倡学生之间的自我评价与相互评价，在这当中，教师可以针对性点评来帮助学生总结经验，从而明确改进方向，为以后的学习和提高做好充分的准备，而学生的自我评价和相互评价可以使他们从不同的角度审视自己的表现，学会发现他人的优点和长处，从而促进自身的反思和成长[1]。

二、新课标视域下农村小学排球大单元“学练赛评”一体化教学策略

（一）关注个体差异，促进均衡发展

新课程标准明确提出要把学生作为主体，充分尊重学生的个体差异，在“学练赛评”一体化进程中，针对学生体质、运动基础等方面的巨大差别，老师可以对学生进行科学、合理的前期测评来全面了解学生的排球基础水平，然后根据测评的结果对学生进行分组，并为每个小组设计阶梯式的学习任务并鼓励学生与自身比较，从而调动每位学生的参与积极性，以促进全体学生的均衡发展。

例如，在排球教学的初始阶段，老师就可以通过垫球次数测试、发球准确性评估等前期测评精准掌握学生的排球基础水平，并根据测试的结果把他们分成基础组、提高组和进阶组。对于基础组的学生，老师们可以从简单的抛接球等简单的任务逐渐地让他们学会正确地握球和击球的姿势。同时，在教学过程中，教师要关注学生的动作细节，给予耐心地指导和鼓励。一旦学生有了一点点的进步，如抛接球更稳定时则及时给予肯定；在提高组中，老师可以设计一些具有挑战性的作业，像自垫球练习，并设定逐步提高的目标，并在学生练习过程中巡回观察，同时针对个别学生出现的垫球高度不够、方向偏差等问题进行一对一指导；针对进阶组的学生，教师可以要求他们进行对墙垫球或两人一组对垫等更具难度的练习，老师要引导他们注重垫球的节奏和力量控制以及对力量的控制，并鼓励他们尝试不同的垫球技巧。在整个教学过程中，老师不仅关注各小组任务的完成情况，而且要注意每一位同学的进步幅度，从而使不同基础的学生都能在排球学习中有所收获。

（ 二）延伸课外活动，巩固学习成果

新课标积极倡导体育教学要实现课内与课外的有机结合，在此背景下，农村小学排球大单元教学务必重视课外活动的延伸，其中，大课间活动作为课内教学的有力延伸，是落实“教会、​勤练、常赛”这一教学理念的重要辅助手段。教师应充分考虑不同年级学生的身心发展特点，精心开展形式丰富、种类多样的排球相关活动，通过这些课外活动的持续开展让学生在“学练赛评”一体化教学模式下不断回顾、运用课堂所学的排球知识与技能，达到进一步巩固的效果 [2]。

以“排球技能闯关大挑战”活动为例。考虑到五六年级学生具备一定的排球基础和竞争意识，​教师将排球课堂所学的垫球、传球、发球等技能巧妙融入到不同关卡中，并在活动区域设置多个“技能关卡”，如“精准垫球区”，要求学生连续垫球达到规定数量且落点在指定范围内才算过关；“默契传球阵”，两人一组完成规定次数的传球配合，考验传球的准确性与稳定性；“强力发球台”，学生需将球发到指定区域才算成功。教师引导学生以小组为单位依次挑战各个关卡，在挑战过程中，不断回顾课堂所学的动作要领和技巧。同时，教师设置“积分奖励机制”，根据学生闯关表现给予相应积分，积分可兑换排球小饰品或额外练习时间等奖励，​激发学生的参与热情．挑战结束后，教师组织学生进行“自我评价与互评”，引导学生思考在闯关过程中哪些技能运用得好，哪些还需要加强。

三、结语

新课标视域下农村小学排球大单元“学练赛评”一体化教学打破了传统体育教学的单一模式，​其中，通过“学”让学生系统掌握排球知识技能，“练”给予学生充分实践提升的机会，“赛”激发学生竞争意识与团队协作精神，“评”帮助学生清晰认知自身优劣并明确改进方向，四者相互融合、循环推进，能够全面提升学生的体育素养，所以教师可以根据农村小学实际情况，​充分利用有限资源让农村学生在趣味与挑战中爱上排球运动，增强体质，培养坚韧意志与积极心态，为农村体育教育的长远发展注入强劲动力。

参考文献：

[1] 孙文. 小学排球”学练赛”一体化教学模式实施路径探索[J]. 山东教育，2024（7）：57-58.

[2] 许静 . 新课标背景下”学练赛”一体化小学排球大单元设计和实施 [J].体育风尚 ， 2022（16）：140-142.