摘要：校园文化是学校发展的灵魂，德育功能的有效发挥对学生成长至关重要。“九龙九礼”校本项目化仪式课程作为一种创新的教育实践，为校园文化特色塑造与德育功能提升提供了新的路径。本文深入探讨了“九龙九礼”在校园文化特色塑造中的作用，包括仪式课程对文化内涵的丰富和文化传承的促进；同时分析了其在德育功能提升方面的表现，如通过多样化活动培养学生品德和助力学生个性化德育发展。旨在为学校开展特色校园文化建设和提升德育质量提供有益参考。

关键词：九龙九礼；校园文化特色；德育功能提升

引言

校园文化是一所学校的精神标识，它涵盖了学校的价值观、传统习俗、行为规范等多个方面，对学生的全面发展起着潜移默化的影响。而德育作为教育的重要组成部分，承担着培养学生良好品德和价值观的重任。在当前教育改革不断深化的背景下，如何塑造具有特色的校园文化并有效提升德育功能成为学校面临的重要课题。

的“九龙九礼”校本项目化仪式课程，以时间为节点，打造了一系列校本节日仪式活动，包括入学军训礼、自主竞选礼、迎新展艺礼等九个方面。这一课程体系不仅为学生提供了丰富的成长体验，也为校园文化特色塑造和德育功能提升带来了新的契机。通过对“九龙九礼”的深入研究和实践，我们能够更好地理解如何将仪式教育融入校园文化建设和德育工作中，实现学校教育的高质量发展。

一、“九龙九礼”对校园文化特色塑造的作用

（一）丰富校园文化内涵

“九龙九礼”仪式课程的各个环节都蕴含着独特的文化内涵，为校园文化注入了新的活力。入学军训礼以“修形——端庄坚毅”为宗旨，学生通过军事训练、安全教育和三规学习，不仅习练了站走姿，凝练了精气神，更增强了国防观念和规则意识。这种对纪律和精神的追求，成为校园文化中坚毅和规范的重要体现。

自主竞选礼强调“修为——责任担当”，采用“三环六步”模式选拔学生会成员。在这个过程中，学生们学会了民主、竞争、自主和发展，培养了责任感和团队协作精神。这种积极向上的竞争文化和责任意识，丰富了校园文化中关于个人成长和社会参与的内涵。

迎新展艺礼以“修美——集美容合”为主题，校园文化艺术节上的文艺展演和“美好九龙人”颁奖活动，让学生们在艺术的氛围中感受美、创造美，激发了崇师尚美的热情。多元的艺术形式和积极的审美追求，使校园文化充满了艺术气息和人文关怀。

（二）促进校园文化传承

“九龙九礼”仪式课程通过特定的时间节点和活动形式，将学校的文化传统和价值观念传承给每一代学生。十四岁青春礼在每年的 5 月 3 日举行，这一仪式见证了八年级学生从童年到青年的转折。重温入队宣誓、珍藏红领巾、举行入团仪式等环节，不仅让学生们铭记了自己的成长历程，也传承了学校对学生品德和价值观培养的传统。

毕业告别礼则是对校园文化传承的一种总结和延续。在这个仪式上，九年级学生回顾了三年的初中生活，感恩母校的培养，同时也带着学校的精神和期望踏上新的征程。这种传承不仅是知识和技能的传递，更是学校文化和价值观的延续，使校园文化在一代又一代学生中得以传承和发展。

二、“九龙九礼”对德育功能提升的贡献

（一）通过多样化活动培养学生品德

“九龙九礼”仪式课程以系统化、主题化的形式，构建了多元德育活动体系，全面塑造学生的道德品质与社会责任感。乐动健行礼围绕“修身——矫健灵动”的核心理念，将体育竞技与品德养成相结合。在运动会的集体项目中，学生不仅锻炼了体魄、提升了运动技能，更在团队协作与公平竞争中锤炼了坚毅品格与集体意识。特别是在接力跑等需要高度配合的项目中，学生深刻体会到责任担当与信任协作的价值，增强了归属感与荣誉感。该活动有效落实了“五育并举”中的体育育人功能，使学生在身体力行中内化道德认知，实现知行合一。

公益慈善礼以“修善——造福众生”为价值导向，引导学生关注社会、服务他人，提升其公民意识与道德实践能力。七、八年级学生在 3 月结合节假日广泛参与社区志愿服务、爱心捐赠、环保宣传等活动，亲身践行公益行动。这一过程不仅培养了学生尊重生命、关爱弱势群体的情感体验，也促使其形成主动承担社会责任的行为习惯。通过真实的社会参与，学生得以在实践中深化对社会主义核心价值观的理解，增强道德判断力与责任感，推动其由“知善”向“行善”转化，实现了德育从认知到行为的有效衔接。

（二）助力学生个性化德育发展

“九龙九礼”仪式课程基于学生年龄特征与发展规律，注重阶段性与差异性，精准设计符合成长节奏的德育路径，实现因材施教。Steam 探究礼立足于“修真——唯实唯真”的教育理念，面向全体学生开展跨学科探究实践活动，激发学生的科学精神与创新意识。学生在项目式学习中自主选题、合作研究、展示成果，既锻炼了批判性思维和解决问题的能力，也在探索过程中形成严谨求真的学术态度与责任意识。该活动尊重个体差异，鼓励学生根据兴趣特长选择发展方向，实现个性化成长与道德素养的同步提升。

入学军训礼聚焦七年级新生的行为规范与适应教育，通过军事训练、纪律教育与安全演练，帮助学生建立规则意识、自律能力和集体观念，为其初中阶段的学习生活奠定良好基础。十四岁青春礼则紧扣八年级学生的心理与生理发展阶段，设置入团宣誓、青春寄语、感恩教育等环节，引导学生正确认识自我身份转变，树立积极的人生观与价值观。通过仪式化的庄重氛围，学生在情感共鸣中增强对责任、理想、奋斗的认知认同，促进其道德人格的成熟与完善。

“九龙九礼”通过结构化、序列化的仪式活动体系，将德育目标融入具体实践，不仅拓展了传统德育的实施路径，更通过分层分类的方式满足了不同阶段学生的成长需求，显著提升了学校德育工作的系统性、实效性与感染力，为新时代中学德育工作提供了可借鉴的范式。

结论

“九龙九礼”校本项目化仪式课程在校园文化特色塑造和德育功能提升方面发挥了重要作用。通过丰富校园文化内涵、促进校园文化传承，它为学校打造了独特的文化标识；通过多样化活动培养学生品德和助力学生个性化德育发展，它提升了德育的质量和效果。在未来的教育实践中，学校可以进一步完善“九龙九礼”课程体系，不断挖掘其潜力，使其在校园文化建设和德育工作中发挥更大的作用。其他学校也可以借鉴“九龙九礼”的经验，结合自身实际情况，探索适合本校的校园文化特色塑造和德育功能提升之路，为学生的全面发展创造更好的条件。

参考文献：

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