摘要：新课程标准明确提出，要求教师要基于学科核心素养教育展开教学，并注重建构能够促进学生多元发展的评价体系，挖掘每个学生的优势，充分激发学生多方面的发展潜能，真正达到促进学生各方面能力均衡发展的教育目的。教学评价是课堂教学中比较重要的环节，可以帮助学生更好地认识自己的优势和不足，所以教师要建立多元化评价体系，对学生在课堂中的整个学习过程进行多元化的科学评价，满足学生个性化发展的需要。

关键词：核心素养背景；小学高年级；数学课堂；多元化评价策略

就小学高年段的学生而言，他们正处于身心发展的关键时期，这时候教师往往通过教学评价的方式来调整学生的学习过程，让学生可以清楚意识到自身的学习优势和学习短板，以展开针对性的学习。数学学科本身就是一门逻辑性较强的学科，所以学生理解起来具有一定难度，传统的小学数学教学评价中存在一些问题，如教学评价内容单一、教学评价标准单一、教学评价方式单一等，这些都无法体现教学评价的公平性和有效性，也难以充分发挥出教学评价的作用。在单一的教学评价内容和教学评价方式的影响下，学生的个人发展和学习进步进程就会比较缓慢，处于一个不知道向哪个方向努力的状态，必然不可能达到理想的教学目标。基于此，本文接下来将会就核心素养背景下如何实施小学高年级数学课堂多元化评价策略展开分析，希望能给对大家有所帮助。

1 科学调整评价内容，构建多元化评价体系

小学数学教师应该树立创新意识，积极科学地建立和调整数学课堂评价内容，将学生的课前预习表现情况、课中发言和学习情况、课后复习和作业完成情况纳入数学教学评价内容体系中。这样一来，通过构建多元化评价内容的体系，更易于促进学生的学习进步，相比较于学生的最终学习成果，更加关注学生的整个学习过程，可以让学生从教学评价中发现自己在某方面的学习不足，从而针对性地改善学习问题。

以“观察物体”教学为例，教师可以从课前预习情况、课中表现情况和课后作业完成情况这三个角度对学生进行多元化教学评价，这样可以有效发现学生在学习过程中的不足。接着，教师可以依据这些情况来科学分析学生的学习态度和学习水平，然后制定针对性较强的指导方案来改善学生在各个环节的学习情况，比如教师可以制作自主预习导案，帮助学生提升课前预习效果；在课中可以通过适当提出问题的方式启发学生创新思考，并依据学生的问题完成情况科学评价学生的学习基础和学习能力，促进学生深度学习；在课后作业方案，教师要创新作业内容和作业形式，并依据学生自主完成作业的积极性、作业完成效果来科学评价学习，循序渐进促进学生的学习进步。

2 健全教学评价标准，促进学生个性化发展

每个人都是独立的个体，教师在实施教学评价时应该充分尊重学生的个体性，健全教学评价标准，促进学生个性化发展。评价标准是数学教学评价体系中的尺度和标准，多元化的教学评价体系还需要教师改变传统的教学评价理念，如将学生的学习态度、学习方法、学习习惯、学习能力作为教学评价标准，让每个学生都能看到自身的闪光点和不足。

以“比例”教学为例，基于学习态度的评价标准，教师可以观察学生学习积极性、课堂发言情况，然后实施多元化评价；在学习方法的教学评价中，可以了解学生采用了哪些学习方法来学习与“比例”相关的数学知识，如有些学生习惯于死记硬背，有些学生喜欢动手操作等，通过科学有效的评价帮助学生找到合适的学习方法；在学习习惯和学习能力方面，可以记录和分析学生的学习进程，建立直观表格，让学生可以一目了然，清晰意识到一些不良学习习惯带来的影响，并通过改良学习习惯来提升学习能力。

3 创新教学评价方法，切实促进学生进步

小学高年段数学教学评价的意义就是为了促进学生的进步与发展，作为小学数学教师应该适当扩展教学评价方法，利用多元化的评价方法增强教学评价的有效性。一般来说，可以通过教师评价、学生自评、小组成员互评的方式展开教学评价，构建多元化的教学评价方法体系，实现对学生学习情况的全面性评价。

以“图形的运动”教学为例，在教师评价环节，教师可以依据教学目标、教学内容对学生的整个学习过程进行评价，细化到各个数学内容，以确保学生可以完成这节课的学习任务；在学生自评环节，可以鼓励学生按照自评标准参与教学评价活动，包括是否掌握数学概念知识、是否建构完善的数学知识结构等；最后在小组互评环节，可以引导学生以小组为单位进行互评，引领学生在言语碰撞的过程中学会取长补短，提升自己。

综上所述，教师在开展小学高年段的数学教学活动时，应该树立创新意识，并积极优化教学评价方式，教师不应该再一味地关注学生的数学学习成果，而是应该站在学生的角度思考并建构多元化评价体系，充分发挥出教学评价的功能，以促进学生的学习进步，以及推动小学数学教学的改革进程，切实达到助力于学生数学核心素养提升的教育目的。

参考文献：

[1] 张烽 . 基于核心素养的小学数学课堂教学评价策略探析 [J]. 考试周刊 ,2021,(89):85-87.

[2] 刘鹏林 . 基于核心素养的小学数学课堂教学评价策略探析 [J]. 学周刊 ,2021,(29):107-108.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.053.