摘要：在中国全面推进乡村振兴战略的宏大背景下，乡村精神文明建设占据着举足轻重的地位。如何有效引导和组织高校力量，特别是发挥青年大学生的创造力与专业特长，参与到这一历史进程中，是值得深入探讨的课题。“星星之火”项目作为一项大学生创新训练实践，尝试以艺术为媒介，组织音乐学、航空服务艺术与管理等专业的学生深入恩施地区的乡村，开展系列文化公益活动。本文以此项目为观察样本，旨在探究大学生艺术实践在助力乡村文化振兴、丰富村民精神文化生活、提升乡村公共服务感知以及促进青年自身成长等方面的融合路径与作用机制。通过分析该项目的创新理念、实践模式及其在地方文化传承与创新中的努力，揭示其在点亮乡村精神灯火、赋能乡村内生发展方面的潜力，并对其模式的可行性、面临的挑战及未来推广价值进行初步探讨，以期为新时代大学生参与乡村建设提供有益借鉴。

关键词：乡村振兴；精神文明建设；艺术赋能；文化传承

一、引言

乡村振兴不仅是经济的振兴，更是文化的振兴、精神的振兴。在物质生活日益改善的今天，乡村居民对高质量精神文化生活的需求愈发迫切，这使得精神文明建设在乡村发展中的分量日益凸显。高等院校作为人才培养的摇篮和文化传承创新的高地，蕴藏着巨大的潜能服务于国家战略。将大学生的专业知识、创新活力与乡村振兴的实际需求相结合，无疑能为乡村注入新的生机。

本文拟对“星星之火”的核心理念、运作模式进行梳理，分析其在推动乡村精神文明建设与助力乡村可持续发展方面的具体实践与潜在价值，并审视其在实施过程中可能遇到的挑战，以期为更多高校学子投身乡村振兴事业提供一些启示。

二、“星星之火”项目的创新理念与实践载体

“星星之火”项目并非简单地将艺术活动“搬”到乡村，而是蕴含了其独特的创新思考，并通过多元化的载体将理念付诸实践。

（一）融合育人与服务的双重目标

该项目的显著特点之一在于其将促进大学生自身成长与服务乡村社会需求紧密地结合起来。对于参与项目的学生而言，深入乡村一线，亲身体验和了解真实的乡村生活与文化生态，无疑是对其社会责任感、实践能力和专业素养的一次深刻锻炼。他们将书本知识应用于田野，在服务奉献中深化对专业的理解。同时，项目通过为乡村带去文化艺术资源，直接回应了村民对精神文化生活的需求，体现了大学服务社会的功能。这种育人与服务相统一的理念，使得项目本身具有了更强的生命力和可持续性。

（二）“艺术+”的多元化实践形式

项目充分发挥了参与学生的专业特长，采用了“艺术 + ”的多元化实践形式。这不仅包括传统意义上的音乐晚会、篝火联欢等文艺展演，为乡村营造欢乐祥和的文化氛围；更值得关注的是，项目还融入了航空服务艺术与管理专业的特色。这意味着，除了纯粹的艺术表演与教育，项目还可能尝试将该专业在礼仪、沟通、服务设计与管理方面的知识，巧妙地应用于提升乡村公共文化服务体验或优化小型文旅活动的组织协调上。这种跨学科的艺术实践，拓展了艺术服务乡村的边界，使其更贴近乡村生活与发展的多方面需求，例如通过改善服务细节来提升乡村旅游的品质感。

三、大学生艺术实践在乡村精神文明建设中的作用机制

大学生群体以其青春活力和专业素养，通过艺术实践这一生动形式，能够在乡村精神文明建设中发挥独特而重要的作用。

（一）丰富文化供给，提升审美素养

大学生艺术团队的到来，可以直接为乡村地区带来高质量、多样化的文化艺术供给。无论是精心编排的歌舞表演、器乐演奏，还是互动性的艺术工作坊、展览讲座，都能在短时间内显著丰富村民，特别是青少年的文化生活内容。这种近距离的艺术接触和体验，有助于开阔村民的文化视野，提升其艺术鉴赏能力和审美情趣，潜移默化地滋养其精神世界，为乡村注入更多的人文气息。

（二）激发内生动力，增强文化自信

有效的艺术实践，不仅仅是单向的“送文化”，更重要的是激发乡村的内生文化活力。当大学生与村民共同参与创作、表演具有地方特色的文艺节目，或者当村民的传统手工艺、民俗故事在大学生的帮助下以新的形式呈现并获得认可时，村民作为文化主体的自豪感和文化自信会得到显著增强。这种由内而外的文化认同，是乡村精神文明建设可持续发展的核心动力，能够促使村民从文化的被动接受者转变为主动的传承者和创造者。

四、“星星之火”模式的可行性与推广面临的挑战

“星星之火”项目所探索的大学生艺术实践助力乡村振兴模式，展现出积极的可行性，但也必然面临一些需要关注和解决的挑战。

（一）项目实施的资源整合与保障

此类项目的顺利实施，高度依赖于多方面资源的有效整合与持续保障。这包括作为主要力量的大学生团队的专业能力、时间投入与组织协调；来自学校专业教师的悉心指导和理论支持；与地方政府、村委会、文化站等机构的顺畅合作，以获得场地、政策和部分资金上的便利；以及确保活动所需的基础设施（如交通、住宿、音响设备）和一定的经费支持。如何有效撬动并合理配置这些资源，是项目成功的先决条件。

（二）文化活动的持续性与在地化难题

大学生项目往往具有一定的周期性，如何在项目结束后保持文化活动的持续性，避免“一阵风”式的效应，是一个普遍存在的难题。同时，确保文化活动真正满足当地居民的实际需求，深度融入地方文化脉络，实现“在地化”而非“表面化”，也考验着项目团队的调研深度和策划智慧。这需要探索建立长效机制，例如培养本土文化骨干、开发可持续的文化产品或服务模式等。

（三）大学生参与的深度与长效机制构建

要使大学生的参与不仅仅停留在体验或短期服务的层面，而是能够产生更深远的影响，就需要思考如何构建促进深度参与的长效机制。这可能包括将乡村实践活动与课程学分、社会实践、毕业设计等教学环节更紧密地结合；建立稳定的校地合作基地；以及鼓励学生进行跟踪调研和长期帮扶等。确保学生在实践中既有付出也有收获，才能激发其持续参与的热情和责任感。

五、结论与展望

“星星之火”项目以其融合育人与服务、强调“艺术 + ”多元实践、植根地方文化传承创新的理念，为我们展示了大学生创新实践在乡村精神文明建设和乡村振兴中发挥积极作用的一种富有前景的模式。它通过艺术的桥梁，不仅为乡村带去了文化馨香和精神滋养，也为青年学子提供了砥砺品格、增长才干的广阔天地。该模式的价值在于，它超越了单纯的物质帮扶，更侧重于精神层面的引领和文化内生动力的激发。

展望未来，此类大学生艺术实践项目若要更大范围地推广并发挥更持久的效能，需要在几个方面持续着力：一是进一步加强顶层设计与政策支持，为校地合作提供更坚实的保障；二是不断创新实践内容与形式，使其更精准地对接乡村需求和时代发展；三是着力构建长效机制，推动大学生参与乡村振兴从“短期行为”向“常态化、制度化”转变。我们有理由相信，当越来越多的“星星之火”在广袤的乡村大地上被点燃，它们必将汇聚成推动乡村全面振兴的燎原之势。

结束语：

青年是国家的未来，乡村是中国的根基。当青春的创造力与古老的乡土相结合，当艺术的魅力与振兴的伟业相交融，“星星之火”不仅照亮了乡村的文化天空，也辉映着青年一代的责任与担当。

参考文献：

[1] 蒋毅刚 . 新时代大学生参与乡村振兴的路径研究 [J]. 广西教育 ,2021(43):10-11.

[2] 彭代明 , 谭宗派 . 武陵山区（鄂西南）民族传统体育文化传承与乡村振兴互动研究 [J]. 武汉体育学院学报 ,2022,56(1):80-87.

本项目由大学生创新创业训练项目支持，项目编号：X202410517280