摘要：研究生教育作为我国高等教育人才培养的最高层次，是培养社会主义现代化建设拔尖创新人才的重要渠道，而思想政治教育则是贯穿其中的核心环节。但当前研究生思想政治教育高质量发展仍面临着顶层设计与要素协同的双重困境、与本科生培养阶段的思政教育内容和方式之间缺乏有效衔接、研究生思想政治教育工作队伍专业化与协同性不足的育人困境，为促进研究生思想政治教育高质量发展，以“统筹协同”为根基点，打造思想政治教育组织保障体系，以“常态长效”为关键点，打造思政课程与课程思政同向同行平台，以“文化浸润”为结合点，打造校园文化活动协同平台，以“双导双带”为着力点，打造实践服务平台，通过组织管理、课程设计、校园文化、实践服务“四维联动”落实立德树人根本任务。

关键词：研究生思想政治教育；四维联动；协同育人

研究生教育作为我国高等教育人才培养的最高层次，是培养社会主义现代化建设拔尖创新人才的重要渠道，而思想政治教育则是贯穿其中的核心环节。党的十八大以来，党和国家高度重视研究生思想政治工作，《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。截至2024 年，中国在校硕士生人数已达327 万人。研究生规模的扩大与思想政治意识的薄弱性并存，使思想政治教育面临多重挑战。高校作为传播社会主义意识形态的主阵地，通过组织管理、课程设计、校园文化、实践服务“四维联动”落实立德树人根本任务，强化研究生的国家意识、社会责任感与专业能力培养，为中国式现代化提供德才兼备的高层次人才支撑。

一、当前研究生思想政治教育高质量发展的内在瓶颈

1. 研究生思政教育面临顶层设计与要素协同的双重困境

研究生思想政治教育是高校立德树人的重要环节，其成效直接关系到人才培养的质量与方向。然而，当前部分高校在研究生思想政治教育的组织管理中仍存在显著问题，将研究生视为“成熟群体”，忽视系统性思政教育需求，缺乏长期规划。此外，高校各职能部门的精细化分工导致部门间权责割裂，缺乏统筹能力。部门间联动不足，各职能部门仅关注自身职责，在执行思政教育方面存在“重形式、轻实效”的问题，往往简化为文件传达或程式化活动，缺乏对研究生核心素养的培育。导师、辅导员、研究生科研秘书等主体职责边界模糊，缺乏资源协同整合，未能形成合力。因此，当前工作中需进一步强化顶层设计与统筹协调，推动形成“全员、全程、全方位”一体化育人格局，以提升思想政治教育的实效性与整体性。

2. 研究生与本科生培养阶段的思政教育内容和方式之间缺乏有效衔接

研究生培养过程包含理论学习、科研实践、论文撰写等不同阶段，其群体特征（如年龄、学历、认知水平）与本科生存在显著差异，本科生教育偏重基础理论灌输，而研究生更需结合科研实践、职业伦理的思政引导，部分高校沿用本科生的思政教育制度（如课程设置、考评体系），未针对研究生的高学历背景、社会阅历、认知水平进行调整，导致教育模式与本科生“一刀切”，缺乏针对性，学生在不同阶段接受的思政内容相互割裂，难以形成价值观的系统性认知，导致学术能力提升与社会责任感培养“两张皮”，部分学生可能出现急功近利、学术不端等问题。因此，当前高校应针对研究生群体的特殊性，实现思政教育从“阶段任务”到“全程浸润”的转变，推动研究生培养质量的全面提升。

3. 研究生思想政治教育工作队伍专业化与协同性不足

当前，研究生思想政治教育在队伍建设层面仍面临多重结构性矛盾。育人主体协同机制存在结构性缺陷，导师与辅导员作为核心育人力量，尚未形成有机联动效应。部分导师聚焦学术指导而忽视价值引领，辅导员受事务性工作挤压难以深入学术场景，双方缺乏常态化沟通平台与协同育人共识，导致思想政治教育难以贯穿研究生培养全过程。其次，专职队伍配备与专业化发展失衡。尽管政策强调构建“专职为主、专兼结合”的辅导员队伍，但多数高校面临研究生辅导员配比缺口，并且兼职辅导员队伍流动性高、学科背景分散，难以形成持续稳定的教育合力。研究生思政教育需要跨学科知识整合与精准化施策能力，但现有队伍中兼具思想政治教育理论与专业学科背景的复合型人才匮乏。导师群体因科研考核压力及社会功利导向，难以平衡学术指导与价值塑造；辅导员队伍则面临理论深度不足、实践方法单一等瓶颈，制约了协同育人效能的释放。

二、研究生思想政治教育“四维联动”的主要内涵

1. 组织要素是研究生思想政治教育根基保障

在新时代研究生教育高质量发展的战略背景下，思想政治教育必须突破传统碎片化模式，以组织要素构建系统化育人体系。面对研究生年龄跨度大、生源结构复杂、社会背景复杂等现实困境，需以组织协同为核心机制破解主体壁垒，通过导师、辅导员、研究生教学秘书、行政人员等育人主体，将价值引领嵌入科研指导、日常管理、服务保障全过程。这种组织化的系统架构，将思想政治教育从单向灌输转化为全员参与、全程覆盖、全域渗透的生态体系，不仅为破解当前育人效能瓶颈提供结构性方案，更筑牢了新时代研究生培养的政治素质根基，确保高层次人才在知识创新与价值引领的双重维度实现同步发展。

2. 课程要素是研究生思想政治教育基础载体

在研究生思想政治教育体系中，课程要素作为知识传递与价值塑造的交汇点，承载着将抽象理论转化为具体认知、将宏大叙事融入专业学习的重要功能。思政课程与课程思政共同构成价值引领的“双轮驱动”载体，前者通过系统化的理论建构夯实思想根基，后者通过专业知识的价值渗透实现浸润式育人。两者以“显性教育”与“隐性教育”的协同效应，其教育合力便能有效应对研究生群体思想多元化和学术专业化的挑战，为培养德才兼备的高层次人才提供了坚实保障，更为新时代思想政治教育提供了可复制的实践范式。

3. 文化要素是研究生思想政治教育浸润法宝

研究生群体作为高层次人才培养对象，普遍面临学术压力与职业竞争的双重挑战，其思想观念呈现多元化、个性化特征。传统思政教育以课堂灌输为主，难以有效回应学生的情感需求与价值困惑。在此背景下，校园文化通过环境熏陶、活动参与、制度引导等方式，成为破解思政教育“表面化”“形式化”困境的关键路径。在新时代研究生教育改革的浪潮中，校园文化的育人功能在研究生群体中呈现出独特的价值维度。当学术追求、制度规范、实践活动都成为价值传递的载体时，研究生思想政治教育便突破了单向灌输的局限，校园文化的浸润式育人效应，在文化生态的滋养中实现育人效能的最大化。

4. 实践要素是研究生思想政治教育行动源泉

研究生实践能力薄弱是当前高等教育普遍存在的问题，根源可能包括课程设计与实践脱节、导师指导侧重理论轻实践、评价体系重论文轻应用等。对于研究生群体而言，社会实践与专业实践构成的双向实践体系，正是推动思想政治素养持续提升的核心动力。社会实践为思想政治教育提供现实观照。社会实践场域中的角色代入，促使他们完成从“旁观者”到“参与者”的身份转换，进而形成对时代责任的具象认知。专业实践搭建起价值内化的桥梁，将价值引领嵌入科学研究全流程，研究生在攻克“卡脖子”技术的过程中，国家意识与创新能力实现同步淬炼。社会实践与专业实践的协同效应，前者拓展认知的广度，后者挖掘理解的深度，两者在动态交互中完成知行合一的闭环。

三、研究生思想政治教育“四维联动”协同育人的实施策略

1. 以“统筹协同”为根基点，打造思想政治教育组织保障体系

研究生思想政治教育的高质量发展需以统筹协同为根基，高校应建立党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同配合的“大思政”工作格局。党委需统筹制定思政教育战略规划，细化各主体权责分工，如导师的“科研 + 思政”双导师职责，辅导员、研究生教学秘书的“日常管理+ 价值观引导”职能，确保思政工作“横向到边、纵向到底”。协调学生处、团委、研究生处、组织部、宣传部等职能部门的育人资源，通力合作全员参与到研究生思想政治教育工作中[1]。学院要充分发挥好导师、课程教师、辅导员、党支部书记、研究生秘书及校友等校内外育人主体作用，推动育人主体在学术指导、课程教学、日常管理、党建引领等环节深度融合。同时，引入校友导师、行业专家等校外力量，构建“产学研用”协同育人生态。

2. 以“常态长效”为关键点，打造思政课程与课程思政同向同行平台

党的十八大以来，党中央高度重视高校的思想政治工作，在高等教育改革深化背景下，高校研究生思政课程、课程思政建设面临新的挑战与机遇。随着课堂教学手段的日益多元、教学形式的不断创新，如何系统性地挖掘课程内容中蕴含的思政教育元素，实现思政教育与专业课程体系的有机融合，以及在教学过程中强化时代议题的分析能力、多维度思辨训练与价值观塑造，已成为当前思政教育质量提升的关键命题。因此，高校要发挥教务处、马克思主义学院、学工部、团委等部门合力，在加强培养和不断提升任课教师思想政治教育基本素质的基础上，从学科体系开始布局，加强课程体系、培养方案、优秀课程、经典案例等建设，将思想政治教育元素融入其中；整合全校优秀课程思政案例，定期开展“课程思政教学能力提升工作坊”，邀请专家指导如何挖掘专业课程中的思政元素；与企业、地方政府共建“课程思政实践基地”，引入校友资源，邀请行业专家参与课程设计。

3. 以“文化浸润”为结合点，打造校园文化活动协同平台

面对新媒体时代多元价值思潮对研究生群体的冲击，高校亟需通过系统化、协同化的校园文化活动平台建设，营造浓厚的校园文化氛围，厚植校园文化育人土壤，引导学生坚定理想信念。充分利用党团引领作用，开展形式多样的红色育人活动；通过整合微信、易班等新媒体平台实现“第一课堂”与“第二课堂”的有机衔接，突破传统“单向灌输”模式，依托平台征集学生需求、孵化创意活动，鼓励学生以微电影、沉浸式情景剧等形式讲述红色文化、校史校情故事，既强化价值认同，又提升实践能力。将思想政治教育化“被动式听讲”转变为“主动式宣讲”，将红色文化、校史文化融入宣讲活动，深化学生家国情怀、家校情怀，引导研究生到社会讲、到校园讲、到学院讲、到党支部讲，组建研究生党员先锋队、学术标兵宣讲团。将思政教育从“课堂”延伸至“生活”，从“单向灌输”转向“文化浸润”，最终实现“润物无声”的育人效果，为研究生思政教育注入持久活力。

4. 以“双导双带”为着力点，打造实践服务平台

研究生实践能力薄弱是当前高等教育中普遍存在的问题，其根源可能包括课程设计与实践脱节、导师指导侧重理论轻实践、评价体系重论文轻应用等。为破解这一难题，可结合“双导双带”实践平台，“双导双带”指以研究生导师（专业指导）和辅导员（思想引领）为核心，通过带领专业实践与社会实践双轮驱动，构建“理论—实践—价值观”三位一体的实践育人体系。导师主导专业实践，主要负责研究生科研项目设计、实验技能指导、学术伦理引导等，带领学生参与课题攻关、科技特派等，融入学术诚信、科技报国等价值观引导。辅导员策划社会调研、志愿服务、红色文化实践等，强化社会责任感教育，定期组织学生开展红色研学、社区服务、支教等，结合非遗、地方特色文化，增强体验的丰富性，通过沉浸式体验，使学生从“被动接受”转为“主动探索”，将红色精神内化为行动自觉，强化家国情怀。

参考文献

[1] 杨秀娟 ， 侯天顺 ， 任文渊 ." 五位一体 " 研究生思想政治教育体系构建研究 -- 以西北农林科技大学水利与建筑工程学院为例 [J]. 中国林业教育 ， 2023， 41（1）：45-49.

[2] 校级项目，名称：基于“CPI”模式下新时代研究生思想政治教育创新体系构建研究，编号：BYNDFDY202311