摘要：初中是学生价值观塑形的关键阶段，在道德与法治教学中浸润社会主义核心价值观，意义非凡。本文先阐释其必要性 —— 契合课程目标、呼应时代召唤、滋养学生全面成长；再剖析现存问题，如教学方法单调、内容融合生硬等；继而从优化教法、整合内容、强化实践、提升师资等维度给出实践路径；最后以教学案例呈现实施过程与成效，为教学提供温暖参考，让核心价值观教育更接地气、更有力量。

关键词：初中道德与法治教学；渗透社会主义核心价值观；实践探索

引言

社会主义核心价值观是当代中国精神的璀璨结晶，承载着全体人民的共同向往。初中是学生价值观扎根的黄金时期，道德与法治课程作为思想道德教育的主渠道，义不容辞地肩负着培育和践行核心价值观的使命。在这里巧妙渗透，能温柔引导学生树立正确“三观”，滋养出有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代少年。因此，这份实践探索，满含教育者的热忱与期待。

1 在初中道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观的必要性

初中道德与法治教学中融入社会主义核心价值观，必要性如春雨般不可或缺。从学生成长看，初中是价值观萌芽的关键期，他们对世界充满好奇，心灵像待播的种子，却尚缺明辨是非的能力。此时播撒核心价值观的种子，能为他们点亮前行的灯，助其在纷繁世界里分清善恶美丑，系好人生“第一粒扣子”，让成长之路更笃定。从课程目标讲，这门课本就想培育学生的道德品格与法治精神，引导他们成为有担当的人，而核心价值观恰是最好的养分。

2 当前初中道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观存在的问题

2.1 教学方法运用不当，渗透效果大打折扣

部分教师渗透时，方法像生锈的钥匙，打不开学生心灵的门。多是单向灌输，干巴巴地讲解核心价值观的概念，少了与学生的心灵对话。这种“填鸭式”教学，像把鲜花插在沙漠里，难让学生真正感兴趣、主动学，只能被动接收，更谈不上内化于心。比如讲“友善”，只念书本定义，没用心找生动案例、设计角色扮演，让学生感受不到友善带来的温暖力量。

2.2 教学内容结合生硬，缺乏有机融合

一些教师没把核心价值观与教材内容、学生生活像揉面团一样揉在一起，渗透得像贴标签。教学中只是简单标注对应内容，没深挖彼此的血脉联系，让教学内容像散落的珍珠，缺了连贯与系统的线。

2.3 评价体系不够完善，难以衡量渗透成效

当前的评价体系像模糊的镜子，照不清核心价值观渗透的真实成效。学校和教师常盯着考试分数，忽略了学生价值观的悄悄成长。即便有评价，也多是书面测试，方式单一、内容片面，只看学生记没记住概念，却不问他们在生活中是否真的践行，这样的评价，怎能捕捉到价值观在心灵深处的绽放？

3 初中道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观的实践策略

3.1 立足教材深度挖掘，自然融入价值观内容

初中道德与法治教材如同一位藏着无数智慧的长者，字里行间都流淌着社会主义核心价值观的温暖光芒。那些看似寻常的知识点，实则是培育价值观的绝佳载体，等待着教师用匠心去发现、去唤醒。比如在讲解“国家机构”相关内容时，教师可以从人民代表大会制度的运作细节入手，引导学生感受“人民当家作主”的深刻内涵，让“民主”的种子在心中悄悄发芽；讲到“社会生活离不开规则”时，不妨结合交通法规、校园公约等身边案例，让学生体会“自由”与“法治”的辩证关系 —— 真正的自由，正是在规则的守护下才得以绽放的花朵。教师要像细心的园丁，梳理教材脉络时既见“知识枝叶”，更识“价值根基”，让价值观的渗透如春风拂过田野，在讲解知识点的同时自然浸润心灵，使学生在掌握知识的过程中，不知不觉地与核心价值观产生共鸣。

3.2 创新多元教学方法，激发学生学习主动性课堂不该是沉闷的讲堂，而应成为价值观生长的乐园。当教师放下刻板的教案，用灵动的方法架起与学生心灵相通的桥梁，核心价值观便会从抽象的文字变为鲜活的体验。可以试试情景模拟法：在“网络生活新空间”一课中，让学生分别扮演沉迷网游的少年、焦虑的家长、社区辅导员，在角色互换中体会“文明上网”背后的责任与关爱，让“和谐”“友善”在互动中生根。也可以引入辩论赛：围绕“个人利益与集体利益”展开思辨，在唇枪舌战中引导学生明白“集体主义”不是对个性的压抑，而是让每个生命绽放的土壤。更可以利用短视频、漫画等学生喜闻乐见的形式，把“富强”的内涵藏在港珠澳大桥的建设故事里，把“爱国”的情怀融入航天员出征的震撼瞬间。这些多元的方法，像一把把钥匙，能打开学生主动探索的心扉，让价值观在兴趣的滋养下茁壮成长。

3.3 开展丰富实践活动，强化价值观体验感悟

价值观的培育从来不是纸上谈兵，唯有让学生在真实的实践中触摸、感受、践行，才能真正内化为生命的一部分。校园里的“诚信驿站”是个温暖的角落：无人看管的文具架上，学生自主付款、自觉登记，每一笔交易都是对“诚信”的无声诠释；走进敬老院时，孩子们为老人梳发、读报、表演节目，指尖的温度、眼角的笑意，让“友善”有了具体的模样。在“家乡发展调研”活动中，学生们走访老街巷、新园区，用照片记录变迁，用数据讲述进步，当看到泥泞小路变成柏油大道，破败厂房变身科创园区，“富强”“文明”不再是书本上的词汇，而是眼前跳动的生活脉搏。这些实践活动像一扇扇窗，让学生在付出与收获中看见价值观的力量，明白它不是遥不可及的口号，而是融入日常的温暖行动。

结语

总之，在初中道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观，像一场漫长的耕耘，需要耐心与热爱，意义却重如泰山。面对现存问题，教师要用心优化教法、整合内容、强化实践、提升自己，让核心价值观融入教学的每一个细节。教学案例告诉我们，只要用心做，就能看到学生价值观的茁壮成长，培养出有正确追求、有社会责任感的好少年，这便是教育最美的模样。

参考文献：

[1] 浅谈初中道德与法治课学生社会主义核心价值观的培养[J]. 任发俊 . 科学咨询 ( 科技·管理 ),2022(05)

[2] 社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学的模式探析[J]. 宗明卓 . 读写算 ,2021(09)