摘要：初中英语阅读教学作为培养学生英语学科核心素养的关键环节，其有效性直接关系到学生的英语学习成果。然而，传统的初中英语阅读教学往往侧重于词汇和语法的教学，忽视了阅读材料中的主题意义，导致学生难以深入理解文本，阅读兴趣低下。因此，探索基于主题意义的初中英语阅读教学策略，对于提高阅读教学的有效性具有重要意义。

关键词：主题意义；初中英语；阅读教学；教学有效性

主题意义教学是一种以主题为核心，通过挖掘文本中的主题意义来组织教学活动的教学方法。它强调学生在阅读过程中深入理解文本的主题思想，通过分析和讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。基于主题意义的初中英语阅读教学符合学生的认知发展规律，有助于提高学生的阅读兴趣和阅读能力。所以，广大的初中英语教师应当积极转变思想和观念，从阅读教学现状出发，探索和应用创新的教学方法，为学生提供更全面高效的阅读方式，以真正提升初中英语阅读教学的有效性。

一、系统化设计阅读教学目标

教学目标是整个教育教学的指引，系统化设计阅读教学目标能够为学生明确阅读学习的方向，提高学生阅读的针对性，保证教学活动的科学有效。因此，在主题意义之下，初中英语教师应当立足于新课程标准和教学大纲，紧密围绕英语教材和阅读文本来制定、设计系统化的阅读教学目标，保证目标涉及英语学科核心素养的不同维度，贯穿于整个阅读教学的过程与环节，指明阅读教学的方向，让学生的英语阅读更有侧重点，助力学生阅读质量与效果的提高。

例如，在教授《Where’s my schoolbag？》时，本节课程的目标是让学生掌握谈论物品位置的方法，学习一些有关家居物品和学习用品的词汇，在课程开始前，教师要对本课学习目标进行系统化设计。如，针对词汇拼读与发音展开教学，设置单词拼读检查环节，巩固学生词汇积累，为后续阅读奠定基础；针对方位介词及语法进行教学，学习“in，on，under”等用法，进一步运用方位介词表述物品所在位置。在强化基础技能后，教师再引导学生对阅读材料进行阅读，阅读过程中，教师设置阅读目标，能够学生熟练运用in，on，under等词汇，能够通过阅读完成课后习题，解答问题。通过系统化阅读目标的设计，学生能够系统化的学习，对后续知识巩固与掌握具有重大提升。

二、多角度深化解读文本主题

初中英语阅读教学强调在培养学生语言能力的同时，提高学生的文化素养，因此在主题意义下的阅读教学中教师应当从多个维度出发，全面而深入地解读文本主题。首先，教师需要深入挖掘文本内部的信息，通过对文本的语言特点、结构安排以及作者意图等方面的分析，揭示文本的主题思想；其次，教师还需从文化角度出发，通过引入相关的文化背景知识，解读文本所蕴含的文化元素和文化内涵，帮助学生跨越文化障碍，更好地理解文本中的文化现象和文化价值观，有效满足学生的语言学习需求，培养学生的跨文化交际能力和批判性思维。

例如，在教授《Why do you like pandas？》时，本单元主要围绕“人与自然和谐相处”主题开展的教学活动，对于初中阶段学生而言，尽管他们具备了一定的阅读能力，但由于语言基础薄弱，在阅读过程中，还存在一定的问题，对此，教师要围绕文本主题，解析文本信息，让学生能够概括文本含义。在阅读过程中，教师可以插入一些图片，介绍动物在人类发展中的重要性，如，大象在东南亚是一种文化象征，老虎在我国代表了威武，通过文化内涵来引起学生阅读热情。随后，教师再组织学生通过小组的形式对阅读材料中的问题展开讨论，分析文本中的信息，锻炼学生信息整合能力。通过多角度解读文本主题，不仅激发了学生学习欲望，同时还深化了学生对文本的理解。

三、使情境服务阅读主题体验

情境创设能够构建、还原生动的教学场景，从而服务于学生对文本主题的认识、理解，以更好地实现有效阅读。所以，初中英语教师需积极调整和创新阅读教学方法，一方面利用现代信息技术设备和手段，用声像结合、图文并茂的方式来创设直观、沉浸式的教学情境，还原语言文字所描述的场景与画面，调动学生的感官，增进学生的认识与理解；另一方面，教师可以结合文本内容来进行改造创编，鼓励学生进行角色扮演，亲历文本的主题与情感，体会人物角色的心理与动机，增强学生体验感，助力学生深层次理解。

例如，在教授《How often do you exercise》时，本课学习目标是让学生能够对自己的自由时间的活动安排进行交流，基于本课内容，教师可以设置生活场景，让学生结合自己生活实际进行描述，介绍自己的生活习惯。对于同学们的介绍，其他学生进行记录，并对同学的生活习惯进行评价，在此过程中，不仅可以巩固学生对词汇的运用，还能锻炼学生的口语表达，这对后续的阅读有着重大帮助。

综上所述，基于主题意义的初中英语阅读教学，能够有效提高阅读教学的有效性，有助于培养学生的英语学科核心素养。未来，广大的初中英语教师应进一步深入研究主题意义教学法的应用，探索更多符合学生实际的教学方法和手段，以推动初中英语阅读教学的不断创新和发展，促进学生阅读能力与综合素养的不断提高。

参考文献：

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[2]张飞婵.核心素养下初中英语阅读课思维导图使用技巧探究[J].考试周刊，2024（15）：125-130.