摘要：教育改革背景下，立德树人根本任务成为高校教育的核心目标。鉴于此，高校为了增强教育实效性和高质量发展，需要大力推进基于“第二课堂成绩单”制度的大学生综合素质评价体系建设，还要明确其对大学生就业的预测效力，有利于提升高校育人及就业管理水平。但许多高校对“第二课堂成绩单”制度的关注与应用不足，导致其在大学生综合素质评价及就业能力发展中的作用难以发挥。因此，本文对围绕“第二课堂成绩单”制度构建大学生综合素质评价体系及对就业的预测效力进行研究，为高校教育评价改革发展提供参考。

关键词：“第二课堂成绩单”制度；大学生；综合素质评价；就业

引言

共青团中央联合教育部出版的《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》中提出，要构建价值应用体系，将共青团“第二课堂成绩单”的结果应用和价值挖掘加以突出，让高校利用其进行学生评奖评优、推荐保研、向企业推荐人才。所以，高校结合“第二课堂成绩单”制度构建大学生综合素质评价体系及其对就业的预测效力问题值得深入研究。

一、“第二课堂成绩单”制度与大学生综合素养和就业之间的关系

“第二课堂成绩单”制度通过系统化整合志愿服务、社会实践、创新创业竞赛以及其他活动为大学生搭建起多元化的成长平台。参与志愿服务能够培育社会责任感与同理心，社会实践可以增强对社会的认知与适应力，创新创业项目则能锻炼批判性思维与问题解决能力，为大学生综合素养的全面塑造提供助力 [1]。另一方面，大学生就业能力培养的重要途径是“第二课堂成绩单”制度有效落实，通过设立“第二课堂成绩单”制度，为大学生理论转化实践能力、强化政治教育、开展社会服务等提供更多机会与平台，帮助大学生在参与多样化活动中了解社会发展需求、市场人才实际需求，促进大学生形成就业意识、提高就业能力等，推动大学生就业成功率的提升。如大学生参与“第二课堂”需要团队合作项目时，大学生要对自己的角色和任务加以明确，学会与团队成员相互配合，学会倾听他人意见以及协调不同观点，强化学生团队协作与沟通能力，推动学生就业能力提高。

二、基于“第二课堂成绩单”制度的大学生综合素质评价体系构建实践路

（一）建设完善的第二课堂

高校需对校内外资源整合，打造多元化的第二课堂活动架构，为构建大学生综合素质评价体系垫实基础。一方面，设计多样化的活动类型。第二课堂活动要包括学术科技、文化艺术、志愿服务、社会实践、创新创业等领域，以便满足不同学生发展需求和学习兴趣。比如，第二课堂开展技能竞赛、创新创业活动，让学生在参与活动中接触相关行业先进技术、专业知识，了解企业职业文化和人才要求，强化学生专业能力、职业素养。另一方面，建立完善的第二课堂活动管理机制。构建活动申报、审核、组织、反馈等流程，保障第二课堂活动有效开展，提高活动实施效果。还要建立第二课堂信息化平台，实现活动发布、报名、签到、评价等功能一体化，方便学生参与和管理，提高第二课堂的运行效率，为综合素质评价提供全面、准确的数据支持[2]。

（二）制定规范的综合素养评价指标

在制定基于“第二课堂成绩单”制度的大学生综合素养评价指标时要遵循定量与定性结合的原则。高校设置涵盖思想品德、创新能力、实践能力、文体素养、专业技能的评价指标，且这些指标依次占比为 30% 、 25% 、 20% 、 15% 、10% 。随后对每个指标进行细化，保障评价指标的有效性、全面性。比方说，思想品德指标细化为政治理论学习时长、资源服务时长、获奖层级等。另外，还可以构建“基础分 + 增值分”的评价方式，基础分就是学生必修模块需要获得的学分，增值分是学生超额完成学习任务获得的学分以及参与各项比赛获奖的附加分。同时还要建立负面清单制度，对学术不端、违纪等行为实行一票否决。需注意，高校应每过两年根据社会需求变化及企业人才要求对综合素质评价指标权重进行调整，保障评价指标的实效性 [3]。

（三）加强评价结果的应用

加强评价结果的应用打造多元化、激励性、发展性的应用机制，以此防止评价与培养相互脱节。升学就业环节要把“第二课堂成绩单”归入保研、考研复试的参考体系，并且与企业招聘相衔接，为用人单位提供学生综合素质的直观证明；评奖评优过程中应明确第二课堂成果的占比，比如奖学金评定就可设置“实践创新”加分项。评价结果的反馈与指导要加以重视，借助辅导员面谈、系统数据分析等途径，助力学生找出短板并制定个性化发展计划，针对“文化素养”不足的学生，可推荐相关讲座与读书会。随后，要把评价结果与学校资源配置相联系，对参与度高、效果好的活动模块增加经费支持，形成良性循环。

三、“第二课堂成绩单”制度对大学生就业的预测效力

“第二课堂成绩单”制度可以从思想、创新创业、社会实践、志愿服务、工作履历、技能培训等多维度呈现大学生成长情况。大学生参与社会服务能够体现其社会责任感和奉献精神；创新创业活动的参与助力大学生创新思维和创造能力发展等。为此，企业在招聘大学生时会通过第二课堂成绩单来了解学生综合素质水平，以便选择企业所需的人才。所以，“第二课堂成绩单”制度对大学生就业具有较强的预测效力。以中国石油大学为例，在每年招聘季，大多企业会利用“第二课堂成绩单”判断学生能力，为其匹配适合的岗位，促进学生快速适应岗位工作，为学生职业发展提供保障。

结语

综上所述，“第二课堂成绩单”制度在构建大学生综合素质评价体系及预测大学生就业效力方面具有重要作用，高校围绕“第二课堂成绩单”制度，通过建设完善的第二课堂、制定规范的综合素养评价指标、加强评价结果的应用等途径，实现大学生综合素养评价体系的建设，为学生就业竞争和企业人才选拔提供依据，推动大学生就业质量的提升。

参考文献：

[1] 王鹂 , 牛小萌 . 基于“第二课堂成绩单”制度的大学生综合素质评价体系建设实践探索 [J]. 北京教育（德育）,2024(4):80-83.

[2] 周凌瑞 . 以“第二课堂成绩单”制度为核心的学生综合素质评价体系建设——以北京工业职业技术学院为例 [J]. 北京工业职业技术学院学报 ,2021,20(4):71-74.

[3] 冯永鹏 . 以“第二课堂成绩单”制度培养大学生就业能力的价值意蕴、现实问题与实践理路 [J]. 教师 ,2023(22):99-101.

作者简介：张熙若，1990 年 8 月 4 日，女，汉族，辽宁省抚顺市人，硕士研究生，讲师，研究方向：认知语言学，工作单位：