摘要：本文以《职通英语》为研究基础，探讨高职教育中基础英语与专业英语的融合教学路径。文章从融合教学的理论意义和现实背景出发，分析了当前高职英语教学中存在的问题，并结合《职通英语》的课程定位与内容特点，提出了融合教学的策略与路径。通过对课程体系优化、教学资源整合、课堂教学模式创新以及评价体系改革等方面的深入研究，本文认为基础英语与专业英语的有机融合不仅有助于提升学生的语言应用能力，更能够强化学生的职业能力和综合素养，为其未来就业与发展提供更有力的支撑。研究结论显示，融合教学是高职英语教育改革的必然趋势，未来应进一步加强教材开发、教师培养和信息化支持，推动高职英语教学向实践化、职业化与国际化方向发展。

关键词：职通英语；高职教育；基础英语；专业英语；融合教学

引言

高职院校的英语教学长期面临“基础英语与专业英语脱节”的问题，学生在学习过程中往往存在“会应试但不会应用”的困境。《职通英语》作为面向高职学生的实用型教材，兼顾了语言基础与职业技能的培养，为基础英语与专业英语的融合提供了有益的探索平台。当前，我国高职教育正处于深化改革和转型发展的关键阶段，产业对复合型人才的需求日益增强，学生不仅需要掌握通用英语的交际能力，还必须具备与专业相关的语言技能。因此，如何在高职英语教学中实现基础英语与专业英语的有机融合，成为亟待研究与解决的重要课题。本文将以《职通英语》为切入点，探讨其在教学实践中所体现的融合思路与路径，分析实施中的问题与对策，以期为高职英语教学改革提供新的思路和实践参考。

一、基础英语与专业英语融合教学的理论依据与现实需求

基础英语是学生学习英语的起点，强调语音、词汇、语法和基本交际能力的培养，而专业英语则更注重行业知识和专业场景中的语言应用。两者在教学目标和内容上存在差异，但在高职教育中却又密不可分。《职通英语》作为高职英语教材，强调“以就业为导向”，其核心理念就是帮助学生在掌握基础语言知识的同时，逐步过渡到与专业相关的语言使用上。融合教学的理论依据主要体现在建构主义学习理论、任务型教学理论以及职业教育学的“工学结合”理念之上。现实需求则源自企业对人才的要求：现代职场需要既具备英语基础又能熟练使用专业英语的复合型技能型人才。因此，基础英语与专业英语的融合不仅是教学模式的创新，更是适应社会发展的必然选择。

二、当前高职英语教学存在的问题

在实践中，高职英语教学普遍存在一些困境。首先，基础英语与专业英语割裂，学生在完成基础课程后往往难以顺利衔接专业英语的学习，导致学习断层。其次，教材内容更新滞后，缺乏紧密贴合行业发展的专业英语素材，学生难以在课堂中接触到真实的工作场景。再次，教师队伍结构单一，许多英语教师缺乏专业背景，难以在课堂中有效地实现语言教学与专业知识的结合。除此之外，教学模式仍停留在“灌输式”，课堂上以语法讲解和阅读翻译为主，缺乏任务驱动和实践操作环节，学生语言实际应用能力提升有限。最后，评价体系过于侧重笔试成绩，忽视了口语交流、写作应用以及跨文化交际能力的考核。这些问题制约了融合教学的推进，也影响了学生英语能力的全面发展。

三、《职通英语》的课程特色与融合优势

《职通英语》在教材设计上突出“职业导向”和“实用性”特色，既涵盖基础语言技能训练，也引入大量职业场景对话、案例分析和岗位任务。这种设计为融合教学提供了良好契机。教材中的单元设置往往以职业生活中的典型任务为核心，如求职面试、商务沟通、客户服务、技术交流等，既能锻炼学生的基础英语表达，又能渗透专业英语的词汇和用语。相比传统教材，《职通英语》更加注重语言与职业技能的结合，使学生能够在真实语境中进行学习与实践。同时，该教材还配备了多媒体资源和网络学习平台，方便教师进行多样化教学设计，推动线上线下结合，为融合教学提供了坚实的资源保障。因此，基于《职通英语》开展融合教学，不仅能够解决传统教学中基础与专业割裂的问题，还能提升学生的学习兴趣与自主学习能力，为教学模式的创新奠定基础。

四、融合教学的具体路径与实施策略

在融合教学实践中，应从以下几个方面着手。首先，课程体系应进行重构，在保证基础英语教学的系统性与完整性的前提下，将专业英语内容有机融入其中。比如，在学习基础词汇和句型时，引入与学生专业相关的词汇，通过任务型教学让学生在模拟的职业场景中进行语言实践。其次，教师应采用项目化教学，将课堂任务与职业岗位需求结合起来，鼓励学生通过完成小组项目、案例分析和角色扮演等方式，提升综合能力。第三，学校应加强“双师型”教师队伍建设，既具备英语语言教学能力，又懂专业背景的教师能够更好地实现课程融合。第四，应充分利用信息技术，借助智慧教室、虚拟仿真平台和在线学习资源，丰富学生的学习方式。

五、融合教学中的挑战与未来发展方向

虽然融合教学已成为趋势，但在实施过程中仍然面临挑战。首先，课程设计复杂度增加，教师需要投入更多时间进行准备，部分院校缺乏足够的资源支持。其次，学生基础水平差异较大，在融合教学中容易出现“吃不饱”或“跟不上”的情况，如何实现分层教学是一大难题。再次，部分专业英语内容高度专业化，教师自身可能难以完全掌握，限制了融合教学的深度。未来的发展方向应着重在三个方面：一是加强教材研发，开发更契合行业需求的融合型教材；二是加快教师培养，建立英语教师与专业教师联合教学的机制；三是利用信息化手段，实现个性化学习和精准教学，从而突破传统课堂的局限。随着职业教育改革的不断深入，基础英语与专业英语融合教学将更加完善，必将在高职人才培养中发挥重要作用。

结论

基于《职通英语》的高职基础英语与专业英语融合教学，是推动高职英语教育改革的重要路径。通过优化课程体系、创新教学模式、加强师资建设和完善评价机制，可以有效解决传统教学中基础与专业割裂的问题，提升学生的英语综合应用能力与职业竞争力。未来，应进一步探索教材研发、教师培养与信息化教学的深度融合，形成系统化、可持续的教学机制，以实现高职英语教育的实践化、职业化和国际化发展目标。

参考文献：

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