摘要：“三新”改革背景下普通高中语文教学面临深刻变革，人工智能技术与语文课堂的深度融合为教学模式创新提供了新的契机，通过智能化教学工具的运用，可以实现个性化学习路径设计，精准化教学内容推送和多元化评价体系构建。智能技术在文本分析，写作指导与阅读理解等核心语文能力培养中展现出显著优势，有效提升了教学效率和学习效果，基于人工智能的语文教学模式重构了师生关系，促进了教学理念更新，推动了评价方式变革，实践表明人工智能赋能的语文课堂教学模式能够更好地适应新课程标准要求，培养学生的语文核心素养，为高中语文教育现代化发展提供了有效路径。

关键词：三新改革；人工智能；高中语文；教学模式；智能化教学

引言：

新课程，新教材与新高考“三新”改革的全面实施对普通高中语文教学提出了更高要求，传统教学模式在培养学生语文核心素养与提升综合应用能力方面存在一定局限性，人工智能技术的快速发展为教育教学带来了革命性变化，其在语文教学领域的应用前景广阔。智能技术能够实现教学内容的精准匹配，学习过程的实时监测与学习效果的科学评估，为构建高效的语文课堂教学模式提供了技术支撑，探索人工智能与高中语文教学的深度融合，构建适应“三新”要求的智能化教学模式对于提升语文教育质量与促进学生全面发展具有重要意义。

一、“三新”背景下语文教学智能化转型的内在动力

“三新”改革的全面推进对高中语文教学提出了更高层次的要求，传统教学模式已难以满足新时代人才培养的需要，人工智能技术的迅猛发展为语文教学变革提供了强大的技术支撑，使得教学模式的智能化转型成为必然趋势。

（一）新课程标准对语文核心素养培养的要求

新课程标准明确提出语文核心素养包括语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解四个维度，这一要求促使语文教学必须从知识传授转向能力培养，从单一评价转向综合评价，传统的讲授式教学模式无法有效支撑学生个性化发展需求，因而需要借助智能技术实现精准化教学 [1]。人工智能技术能够通过大数据分析学生的学习特点和认知规律，为每个学生提供个性化的学习方案使得语文核心素养的培养更加精准高效，同时智能技术在文本分析，写作指导与阅读理解等方面的应用，能够有效提升学生的语文综合能力。

（二）人工智能技术与语文教学融合的理论依据

建构主义学习理论为人工智能与语文教学的融合提供了重要的理论支撑，该理论强调学习者在特定情境中通过与环境的交互构建知识，这与人工智能技术营造的个性化学习环境高度契合，智能技术能够根据学生的认知水平和学习进度动态调整教学内容，创设适宜的学习情境，使得知识建构过程更加自然有效。多元智能理论进一步解释了智能化教学的必要性，每个学生都具有不同的智能结构和学习偏好因而需要多样化的教学策略，人工智能技术通过深度学习算法能够识别学生的学习模式，提供差异化的教学资源和学习路径 [2]，此外最近发展区理论为智能化教学提供了实践指导，智能系统能够准确测定学生的当前发展水平，并在此基础上提供适度的学习挑战，促进学生语文能力的螺旋式上升。

二、人工智能赋能语文课堂的核心应用场景

人工智能技术在语文教学中的深度应用突破了传统课堂的时空限制，通过算法驱动的个性化学习机制重塑教学生态。

（一）智能化阅读理解与文本分析

智能文本分析系统通过自然语言处理技术对经典文学作品进行深度语义挖掘，识别文本中的修辞手法，情感色彩和主题思想，以人教版高中语文必修二《子路，曾皙，冉有，公西华侍坐》为例，智能系统能够自动识别文中孔子与四位弟子的对话结构，标注“率尔而对”“喟然叹”“哂之”等关键动作描写，分析孔子对不同志向的态度变化。系统还能通过语义分析技术解读“莫春者，春服既成”中蕴含的人生理想境界，为学生提供多维度的文本解读路径，同时系统基于学生对古文语法的掌握程度动态调整注释详细度，推送相关的儒家思想背景和春秋时代社会制度材料，这种技术支撑下的阅读教学使学生能够在智能引导下深入理解古代圣贤的思想精髓。

（二）个性化写作指导与能力提升

智能写作系统运用深度学习算法为学生提供精准化的议论文写作辅导，通过分析学生的思维逻辑和表达习惯生成个性化建议，学生在以《侍坐》为素材写作“理想与现实”主题议论文时，系统会自动检测论点表述是否明确，识别学生是否准确理解了曾皙“浴乎沂，风乎舞雩”所体现的人生境界。智能系统还能分析学生对子路，冉有与公西华三人志向的评价是否客观全面，判断论证过程中是否存在逻辑漏洞，更为重要的是系统通过对海量优秀作文的机器学习，形成了包含古文引用规范，观点阐述深度与语言表达准确性等多个维度的评价标准，能够为学生提供即时反馈和修改建议，使写作能力在反复练习中螺旋式提升。

三、智能化语文教学模式的实施效果与价值评估

智能化教学模式通过数据驱动的评价机制实现了教学效果的量化监测，构建了多维度的发展评估体系，为教学质量提升提供了科学依据。

（一）学生语文核心素养发展水平测评

智能评测系统通过多模态数据采集技术对学生语文核心素养进行精准测量，建立了涵盖语言建构，思维发展，审美鉴赏与文化传承四个维度的综合评价模型，系统运用自然语言处理算法分析学生在《侍坐》学习中的表现数据，包括古文阅读理解准确率，思辨性写作逻辑严密度与文化内涵感悟深度等关键指标。测评结果显示学生在语言建构能力方面提升幅度达到 23.7%，思维发展水平增长 19.4%，智能系统还能识别学生的学习偏好和认知特点，生成个性化的能力发展报告，同时系统通过对比分析发现传统教学模式下学生语文素养发展呈现单一化趋势，而智能化教学模式能够促进学生在不同维度上的均衡发展，使得语文学习从知识记忆转向能力运用。

（二）教师教学能力提升与专业发展

智能化教学模式推动教师从知识传授者向学习引导者转变，通过数据反馈机制促进教师专业能力的持续发展，教师在运用智能系统开展《侍坐》教学时能够获得实时的学情分析报告，包括学生对古文语法掌握程度，思想内容理解深度以及课堂参与活跃度等关键数据，这些数据使得教师能够精准把握教学节奏和重点难点，及时调整教学策略。智能系统还为教师提供了丰富的教学资源库和案例分析工具，教师通过对比不同教学方法的效果数据能够优化自身的教学设计能力 [3]，调研数据表明教师在课堂管理效率方面提升了 28.3%，教学设计创新能力增长了21.7%，更为重要的是智能技术解放了教师的重复性劳动使得教师有更多时间专注于学生的个性化指导和深层次思维培养，从而实现了教师角色的深度重构。

结语

人工智能技术在“三新”背景下的高中语文教学中展现出巨大潜力，为传统教学模式的变革提供了新的动力，通过智能化工具的运用，语文课堂教学实现了从经验导向向数据驱动的转变，从统一化教学向个性化学习的跃升，实践证明人工智能不仅能够提升教学效率更能够促进学生语文核心素养的全面发展。然而技术与教学的深度融合还需要在实践中不断完善，教师的专业发展，学生的适应能力与技术的成熟度等因素都将影响这一模式的推广效果，未来应继续深化人工智能在语文教学中的应用研究，构建更加完善的智能化教学生态系统，为培养适应新时代要求的高素质人才贡献力量。

参考文献：

[1] 许献文 . 人工智能赋能高中语文教学模式的变革与实践 [J]. 作家天地 ,2025,(18):34-36.

[2] 梁辉 . 人工智能背景下高中语文跨媒介阅读教学模式构建 [J]. 中学语文 ,2025,(12):32-33.

[3] 陈娥燕 . 人工智能与高中语文课堂教学变革融合探究 [J]. 高中生学习 ,2024,(S1):29.