摘要：政治工作是强军事业的根本保证和生命线，是实现党在新时代的强军目标提供绝对可靠的政治支撑。政工干部是开展政治工作的主要力量，政工研究生是培养高素质政工干部的重要源泉，因此，对政工研究生在军队院校的培养质量提出了更高的要求。

关键词：政工研究生；军队院校；培养

习主席对研究生教育工作作出重要指示强调：“适应党和国家事业发展需要，培养造就大批德才兼备的高层次人才。” [1] 贯彻落实习主席指示要求，实现党在新时代的强军目标，必须加强新形势下政工研究生培养。这一目标的实现，既需要院校通过拓展办学渠道、深化教学改革筑牢基础，更需激发政工研究生的主观能动性，以理性自觉开展自我培养，推动自我培养与院校培养深度融合，共同提升高层次政工人才的培育效能。

一、政工研究生自我培养的核心价值

（一）自我培养的内涵界定

自我培养，是个体围绕成才目标开展的系统性自我教育与训练，是对“将教育对象转化为自我教育主体”这一理念的深化实践。具体到政工研究生群体，其自我培养特指在院校环境中，通过系统剖析成才目标与自身现状，自主完成培养方案的制定、执行与优化，最终实现高效成才的过程，本质上是一项以自我为核心的人才培育系统工程。倡导自我培养，核心在于挖掘政工研究生的主观能动性与内在创造力，助力其向高层次目标加速迈进。这种培养模式具备主体能动性突出、自我认知精准、指导针对性强、实施方式灵活等优势，但也存在对外部指导体系依赖度高、对个体自我管理与监督能力要求严苛等局限。政工研究生需理性认知这些特点，主动趋利避害，最大化发挥自我培养的价值。需明确的是，强调自我培养并非否定院校与导师的作用。相反，自我培养是院校与导师“授人以渔”的必然结果，是在院校培养基础上的高层次延伸。二者并非对立关系，而是相互补充、协同发力的有机整体，共同为人才培养质量赋能。

（二）突出自我培养的现实必要性

政工研究生开展自我培养具备扎实的现实基础。从个体素质来看，他们生理与心理发展成熟，拥有较强的自我发展意识、分析判断能力与自主学习能力，具备成为自我培养主体的核心素养；从职业背景来看，他们积累了丰富的任职经验，拥有开阔的军队视野，对自身成才目标与发展方向认知清晰，自我管理与执行能力足以支撑研究生阶段的自我培养实践。突出自我培养的现实意义主要体现在三方面：一是能充分激活政工研究生的主体作用，助力破解“培养目标转型成效不足”“教学方法僵化”“实践转化效果有限”等共性问题；二是可有效弥补院校在培养理念、模式上的滞后性，以及师资、资源的局限性，帮助政工研究生实现“个性化因材施教”，达成高层次人才培养的自主化与精准化；三是有利于培育政工研究生的多元发展能力，在鼓励专长发展的同时，塑造终身自我培养的核心素养，为长远发展奠定竞争力基础。

二、政工研究生自我培养的六大关键环节

（一）精准剖析自身，定制个性化培养方案

开展自我培养的首要前提是客观认知自身，需运用系统思维，兼顾自身因素与环境条件、短期效益与长期发展、定性分析与定量评估，将成才目标、实现路径、过程优化、重难点突破等作为整体统筹规划，进而定制个性化培养方案。一是要深度研读院校通用培养方案。院校方案作为普适性标准，涵盖了培养目标、研究方向、实施方式等核心要素，是制定个人方案的重要依据，需精准把握其中的要求与特色，为个性化设计筑牢基础。二是要结合院校优势、导师专长与自身实际优化方案。院校方案虽权威，但存在个体适配性不足的局限，需借鉴兄弟单位与相关专业的先进经验，聚焦理论知识构建与能力素质提升两大核心，对方案进行补充与调整，确保目标更具体、措施更务实。三是要平衡方案的理想性与可行性。自我培养过程存在复杂性与不确定性，需动态跟踪自身发展与目标变化，及时优化方案；同时预判实施中可能遇到的问题，制定应对预案，保障培养目标稳步实现。

（二）严守时间节点，有序推进培养计划

在实施自我培养的过程中，要有强烈的时间节点观念，并以此规划、实施培养过程。政工研究生学制通常为 2.5 年，时间紧、任务重，强化时间节点意识是保障自我培养有序推进的关键。一方面，要明确各阶段时间节点的核心要求。从导师与研究方向确定、基础课程和专业课程的考核，中期和毕业考核，毕业论文选题、开题、提交和答辩等时间节点，每个节点都对应着特定任务与截止时限，需提前做好准备，避免因延误影响整体进度。另一方面，要围绕关键节点细化阶段任务。对导师确定、考核评估、论文答辩等关键节点，需高度重视、优先保障；同时将各阶段任务量化为“硬指标”，明确学习与研究的具体标准，确保每一步都扎实落地。此外，要遵循政工人才成长规律。尽管政工研究生具备一定基础，但仍需顺应理论知识与能力素质协同提升的规律，避免急于求成，实现稳步发展。

（三）匹配知识结构，构建个性化课程体系

知识结构是外在的人类知识体系在人头脑中的内在情况，即“客观知识世界经过求知者的输入、储存、加工，而在头脑中形成的由智力联系起来的多要素、多系列、多层次的动态综合体”。高层次政工人才需兼顾“专”与“博”，既成为政治工作领域的“专家”，也具备广博的知识视野，而课程体系设计是优化知识结构的核心抓手。一是要客观评估自身知识现状。对照高层次政工人才的知识结构目标，理性分析自身优势与短板，明确需要补强的领域，为课程体系设计提供依据。二是要盘活院校资源。结合培养进度与知识短板，合理利用院校课程资源，主动选修能弥补不足、提升优势的课程，实现知识结构的优化升级。三是要兼顾课程体系的复合型与互补性。院校课程虽覆盖公共基础、专业核心、实践实训等类别，但难以完全满足个体需求，且不同院校课程设置各有侧重。需结合自身发展与下一步任职需要，兼顾学科交叉、方法借鉴、能力提升等需求，构建适配性强的课程体系。

（四）聚焦能力素质，搭建高效培养平台

伴随着研究生教育重心转移，政工研究生教育突出了应用型人才培养 , 以满足非学术性政工岗位特别是指挥、管理等应用性岗位的需要。应用型人才是在“应用性职业（岗位）上体现较强综合素质和综合能力的人才”，不但要有“扎实的理论基础”，还须具备“过硬的综合素质”，在非学术研究的实践领域展现出“善于运用理论和知识创造性地解决重大现实问题”的能力。这些能力素质主要来源于全方位的实践历练培养，需要在自我培养过程中，主动构建并用好能力素质培养平台。首先，要以“有所为有所不为”的准则遴选培养平台。不论是在院校、部队还是地方，都不缺少培养历练的机会和平台，关键在于是否用心去发现、运用。但是，并非所有机会都应紧抓不放，要围绕自我培养目标有针对性地取舍，防止平台过大过多影响中心任务和长远目标的实现。其次，要 以“没有条件创造条件”的要求争取培养平台。限于时空、资源、环境等制约，有时难以在适当时机得到应有的培养平台，需要用积极、开阔的思维看待现实，给自己创造条件和机会。要敢于突破专业、院校和区域的局限，借助小平台拓展历练广度和深度，在弥补自身缺憾、检验培养质量的同时进一步优化培养方案、提升培养成效。最后，要以“敢用后浪推前浪”的气魄实现质的飞跃。政工研究生能力素质的培养是多方面、多层次的，当经过基础阶段历练打造之后，就要主动作为、敢于尝试、敢上层次，通过量的积累逐步实现质的提升。

（五）拓宽视野思路，整合全维度学习资源

当今时代，学习资源几乎无处不在，政工研究生要放开思路眼界，以整体思维的向度去发现争取，组合出适合自己需要的、全维的学习资源体系。所谓“全维”，指包含时间、空间、物质、方式等多方面内容。一方面，要用开阔的思路组合三类学习资源。一是“人际类资源”，包括身边的导师集体、专家教授、领导下属、同学同事、战友朋友、家属亲人，甚至是不相识的名人和熟悉的陌生人，等等。秉持“三人行必有我师”的理念，学习他人经验、吸取教训，将外部优势内化为自身素养；二是“信息类资源”，涵盖教材、图书馆藏书、期刊、数据库、电子资料等。充分利用远程教育、可视化教学、虚拟课堂、虚拟实验室、智慧教室、模拟仿真等数字教育方法和手段，让在学习内容、学习环境、学习时间、学习方式等方面更加灵活和便捷。[2] 三是“体验类资源”，比如，给人以综合影响的教学过程，激发新思想的旅行见闻以及刻骨铭心的任职经历，等等。在整合资源的基础上，更要注重高效运用。资源本身是静态的，需将其融入自我培养全过程，优先用好院校现有资源，同时合理借助部队与地方资源，实现资源效益最大化，推动资源向能力素质转化。

（六）紧扣军队需求，聚焦重大问题攻关

军队政治工作从来没有自己独立的任务”，政工研究生要牢记“为军队现代化建设服务，为军事斗争准备服务”的落脚点，把自己培养成为“适应新军事变革和未来战争需要的应用型人才”。 学术科研是政工研究生成才发展的必经之路，也是贡献力量的重要途径。一方面，要认清政工学科性质和高层次政工人才职责，主动服务于军队建设发展和未来战争实践的双重需要。政治工作具有强烈的实践性，是“上层建筑领域中的一种实践活动”，与军队建设实践有紧密联系。政工研究生在深入学习专业理论的同时要积极投身实践研究，为军队成功进行实践发挥服务保证和作战功能。要用实践的标准指导自我培养之路，将学习培养与工作实践结合起来，使工作和学习相互服务、相得益彰。要善于在实践中把自己培养成才，敢在科研活动中担重任、挑大梁 , 依托院校科研平台实现科研能力的长足进步，从而在更高层次上提升自我培养成效。另一方面，要紧盯军队需要，在解决重大问题上多出成果、出大成果。军队着力培养研究生，重要目的之一就是研究解决制约军队建设发展的重大问题，政工研究生也不例外。因此，要坚持“从实践中来，到实践中去’关注专业方向上的重大问题并积极思考，做到敢抓取、善钻研。要以系列问题牵引自我培养，在学习研究中寻找破题思路，在研究解决问题中提升能力素质。抓住了军队重大问题，学习研究就具有实质价值，自我培养的方向也不会走偏。

三、政工研究生自我培养的四大注意事项

（一）统筹院校培养与自我培养的关系

要深刻认识院校环境和导师指导对自身成才发展的重要性，始终把院校体系和导师集体作为指点迷津、帮助成才的导航灯，实现院校特别是导师培养与自我培养的互补统一。政工研究生的学习研究与其他专业有所区别：一是军队政治工作学科具有强烈的实践性，所有研究生都具有相对充足的工作经历和经验；二是该专业研究生绝大多数是跨专业求学，需要补修的专业理论和相关知识较多。因此，既要发挥院校环境优越、资源丰富、机制完善、师资良好等优势，又要发挥自我培养的内在动力，主动克服培养过程中的不足和问题，在实现研究生阶段学习成才目标的同时，进一步形成以自身为主导提升人才层次的自我培养能力。

（二）努力实现自身发展的和谐统

一要实现理论知识与能力素质的和谐进步。高层次政工人才的理论知识与能力素质的重要性如“车之两轮，鸟之两翼”，只有协调进步才能有助于人才能量的发挥并做出大的贡献。二要在总体平衡中培养发展优势与个性。对制约自身的短板要及时补齐，在全面发展中追求自由发展，把更多精力放在“扬长”上，真正使自己学有专长。三要做到学术型与应用型并重。当前，政工硕士生培养强调从学术型向应用型转变，博士生培养则强调以学术型为主的复合型。这是突出应用型人才培养的趋势，但并非否定学术型人才，目的在于调整人才结构。对个体而言，应兼顾学术型和应用型并有所侧重，使自己具备多元发展的扎实基础，“既能适应第一任职需要，又能满足不断发展的要求”，为强军事业贡献力量。

（三）主动践行质量建设要求

政工研究生实施自我培养，要树立强烈的质量意识和正确的质量观，自觉把党和国家、军队的领导人关于军队质量建设方针特别是提高人才培养质量的要求落实到自我培养实践中，把自己打造成质量过硬的高层次政工人才。既要把自己当成将投入部队市场的产品，又要给自己当设计师、加工者和推销员，直到最终把自己打造成部队亟须的优质产品，在军队建设和履行使命的实践中实现价值。同时，要清醒地对自我培养全程实施质量监控，做到客观地评估自我培养质量，不断优化自我培养方案，及时发现并修正任何不达标的要素、环节，采取有效可行的监控措施，促进自我培养结果与理想目标相吻合。

（四）养成研讨重大问题的习惯

浓厚的学术研讨氛围是一笔重要的资源和财富。因此，政工研究生要珍惜用好在校期间的集体研讨环境，主动和导师教员、专家学者、学友志士等人研讨交流，让思想观点等在交流碰撞中产生火花，催生新思路、新价值。这是一种“凝团队智慧、借集体大脑”的方式，往往能形成互补效应，消除个人思维和能力的“瓶颈”，有助于寻找解决问题的新方法、新措施。保持研讨交流重大问题的习惯，不但有助于牵引自我培养，还有助于实现共进发展 ,对于防止自我培养走入脱离集体、脱离军队、脱离现实的误区也有重要作用 , 值得政工研究生高度重视、用好用活。

参考文献：

[1] 习近平对研究生教育工作作出重要指示 强调适应党和国家事业发展需要培养造就大 批德才兼备的高层次人才 [N]. 解放军报，2020- 7-30(1).

[2] 靳利军 . 孙永军 . 罗艳梅 . 新时代硕士研究生培养质量提升路径探析 [J] 黑龙江教师发展学院学报，2024（07）：45.