摘要：新课标背景下的初中语文教学，是学生各项素养提升和有效减负的一个矛盾体，传统的课堂教学模式，已经无法满足学生多元需求，达成学生核心素养培养目标。本研究以素养导向的初中语文课堂教学为基点，从优化课堂教学模式、依托现代信息技术、注重评价反馈等角度，为如何减负提质提供参考，为推进初中语文课堂教学改革提供指导，助力学生全方位成长。

关键词：素养目标；初中语文；减负增效

引言：

随着新课标的实行，初中语文教学的育人目的开始转向学生核心素养的培养，除了需要掌握语文知识和语文技能之外，还需要培养学生情感、态度、价值观等方面的素养，而传统的语文教学存在着教学内容难以落实素养目标、学生差异难以兼顾等素养目标落实和教学任务落实的问题，造成教学任务重、学生学习难的局面。所以，如何在核心素养的理念下开展初中学生语文课堂的教学减负增效探索显得很有必要。

一、基于素养目标的初中语文课堂教学实现减负增效的问题

1. 素养目标与教学内容的精准对接

初中语文素养目标包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标等，是比较抽象的目标，而教学内容比较具体。抽象的素养目标和具体的教学内容如何契合是教学的难点，不同的教学内容承载的不同知识和素养目标。如现代文阅读、写作、综合性学习等现代文教学，其素养目标要依据不同的教学内容，分配不同的教学时间，全面实现素养目标。

2. 学生个体差异与素养目标达成的平衡

初中学生语文学习基础、能力、兴趣等参差不齐，素养目标下的课堂教学既要做到全员知识、能力、情感等素养的共同提升，又要兼顾不同层级学生的个性化提升，难度颇大。如何设计出符合全体学生素养目标要求，又针对不同层级学生个性化的学习活动的课堂教学，是目前初中语文课堂教学的困境之一。

二、基于素养目标的初中语文课堂教学实现减负增效的策略

1. 优化课程设计，聚焦素养目标

初中语文课堂的素养目标，优化课堂教学设计，才能减负增效。将教学内容进行优化整合，改变按教材编排的顺序进行教学，将一些有着共同素养培养功能的内容进行整合，可以使教学内容条理化，提高课堂教学效率，避免教学内容的重复，减轻学生学习负担，使教学过程不偏离素养的目标，有针对性和有效性。

比如，教师可以结合初中语文教材开展现代文阅读及写作教学的课文，在学习课文《春》时，在欣赏文中精美词语、优美描写之余，结合写作教学融合，学习运用多种修辞手法描写事物的方法学习如何写，在阅读中学会写作方法，在写作中学会课文，阅读素养及写作素养双重提升。教师可设置小组合作探究活动，小组讨论如何发挥运用学技进行写作活动，激发学生学习兴趣，激发学生想象力，提升课堂教学效率等。

2. 运用信息技术，助力素养提升

信息技术应用能够为初中语文课堂教学提供丰富的帮助学生素养提升的资源与手段。应用多媒体教学资源，能够让抽象的语文知识形象化，减轻学生学习负担，降低学生学习难度，提高学习效率。应用网络资源，可以为学生提供个别化学习指导，满足学生个性化学习需求，减少教师的工作量，实现减负增效的目的。

例如，教师可以结合语文教材，借助多媒体教材资源，给学生呈现古代文化历史情境，在学生学习《岳阳楼记》时，利用纪录片片段给学生呈现更加直观的古代的岳阳楼风貌，学习历史文化。另外，教师还可以借助网络学习平台，给学生推送文言文语法讲解视频及文言文习题练习，让学生打好基础，对于学有余力的学生，教师还可以给学生推送相关文言文文学鉴赏资料，满足学生个性化阅读需求。借助信息技术优势，课堂上学生能够更好地接受文言文内容，课后学生也可以结合自己的学习程度进行自主学习，学习效率更高。

3. 加强评价反馈，促进素养发展

构建多元的评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合的考核模式是培养学生素养的有效手段。教师通过对学生语文学习过程中的进步和不足有充分了解，及时反馈、及时纠正，帮助学生校正学习方式，完善学习方法，提高学生学习的效率。也通过评价，改善教学策略，及时反馈教学中存在的问题。

例如，写作教学中，教师可以在学生完成写作后，除了对作文的结果评价，还要对学生写作过程进行评价，如写作构思、修改草稿、同位评价。教师可在教学中给予评价参考标准，让学生在写作中做到心中有“标准”，等学生完成初稿后，安排小组交流，让学生在交流中看到别人的优点、发现自己的不足。教师对学生的写作状态、小组互评给予反馈与指导，通过学生多方位评价，对自身写作水平有更深刻认知，教师可根据学生情况调整写作教学内容与写作方法，提高写作教学有效性。

结束语：

素养取向的初中语文课堂教学减负增效研究，现阶段教育教学中，培养学生的语文素养，是教学的重点。在传统的教学中，素养取向，教学减负增效研究中存在着教学内容难以落实素养目标、在实施中存在着学生个性难以协调等诸多问题，随着技术的不断革新和教学理念的不断创新，期待更多新的教学法的诞生，助推初中语文课堂教学的减负增效研究，促进学生的全面进步。

参考文献：

[1] 秦榜友 . 基于素养目标的初中语文课堂教学“减负增效”策略 [J]. 学周刊 ，2025，（06）：89-91.

[2] 刘枝梅 . 基于素养目标的初中语文课堂教学如何实现减负增效 [J]. 学周刊 ，2024，（03）：152-154.