摘要：心理健康教育是保障学生健康成长的关键，小学语文教学内容与心理健康教育具有诸多契合点。将心理健康教育融入小学语文教学中，不仅有利于学生语文素养的提高，而且有利于学生的心理健康发展，通过挖掘教材中的心理教育资源，营造积极的课堂心理氛围，开展多样化的语文实践活动，可以有效地实现教学优化。基于此，本文从心理健康教育的角度出发，论述了小学语文教学的重要性和实施策略。

关键词：小学语文；心理健康教育；策略

前言：

当前，学生心理健康已成为社会关注的焦点，小学阶段是学生心理发育的关键期，做好心理健康教育是学生未来健康成长的基础。语文教学是小学教学的一个重要组成部分，它不仅具有传授语文知识的功能，而且蕴涵着丰富的情感和人文内涵，与心理健康教育密不可分。在小学语文教学中融入心理健康教育，可以充分发挥语文学科的优势，促进学生心理健康发展，提高学生综合素质。

一、基于心理健康教育背景下的小学语文教学重要性

（一）提升了学生学习语文的兴趣

当语文教学和心理健康教育结合时，教师可以创造一个生动、有趣的教学情境，让学生们主动地参与到课堂中来，使他们在轻松愉快的环境中学会语文知识。如在教学描写自然风光的课文时，教师可引导学生把自己置身于优美的自然风光之中，体验自然之美，从而激发学生学习语文的兴趣与热情。与此同时，心理健康教育注重对学生积极情感的培养，使学生能够在学习过程中获得成功的体验，从而增强他们的自信心和学习动机，提升学习兴趣 [1]。

（二）能够促进学生良好道德品质的养成

小学语文教材具有丰富的德育内容，如诚实守信，尊老爱幼，团结友爱等，在教学过程中，教师要引导学生对这些道德理念进行理解，使其内化为自己的行为规范。同时，心理健康教育还能帮助学生树立正确的价值观、人生观，提高学生的自控能力和社会适应能力，增强他们在生活中所遇到的种种挑战与困境的应对能力，如在教学“友谊”内容时，教师可引导学生学会关心别人、理解别人，培养他们的团队精神和人际关系技巧。

（三）可以提高学生心理素质

语文教学中丰富的情感体验与人文关怀，可以满足学生的心理需要，减轻他们在学习、生活中所承受的压力。在阅读优秀文学作品的过程中，学生能感受到不同的情感世界，丰富自己的情感体验，增强自己的情绪调节能力。如在学生遭遇挫折、困难的时候，教师可引导他们读励志故事，使他们从中获得力量，增强勇气与信心。另外，在语文教学中进行写作活动，还能给学生提供一种抒发内心情感的途径，使他们能用文字抒发自己的情感，减轻他们的心理压力。

二、基于心理健康教育背景下小学语文教学策略

（一）以启发为导向

语文教学中渗透心理健康教育，就是要把重点放在培养学生自主学习能力上，传统的教学方式偏重于教师的讲解，学生被动地接受知识，这导致了学生缺少主动探究与思考的机会。而以启发式教学为中心的语文教育，更注重对学生自主学习的意识与能力的培养，激发学生学习的兴趣与热情。在课堂上进行讨论、读、写等活动，能够使学生能积极参与，表达自己的意见和见解，提升创新思维和解决问题的能力 [2]。

例如，教师在开展“民风民俗”主题实践活动时，可将心理健康教育的观念渗透进去，引导学生通过观察、体验、探讨，认识并尊重地方传统文化，让学生能够积极感受乡土风情，提升传承意识。在这个过程中，教师不仅仅是知识的传递者，同时也是启蒙者、引导者，要激发学生自主学习的兴趣，使他们在实践中去感受、体验，进而增强对民俗的了解，提高情感体验，推动心理健康发展。

（二）抓住学生的个性特征，因材施教

小学是学习成长的关键期，小学生的性格特征错综复杂，因此要根据他们的不同特点，采取适当的教育方式，使他们得到全面、健康的发展。在语文和心理健康教育渗透过程中，要注意了解每个学生的个性特征，通过对学生的观察与交流，了解他们的个性特征、兴趣爱好、学习能力等，制定出有针对性的教学方案。

例如，对性格内向的学生，可采用柔和、耐心的指导方法，多鼓励、多支持；对于性格外向的学生，可提供较多的互动及实际操作机会，以提高其学习兴趣及参与程度。在因材施教的同时，要注意培养学生自主学习、解决问题的能力，语文和心理健康教育不仅要向学生传授知识，还应注重培养学生的综合素质，培养他们的心理健康意识，教师可借由设计启迪性的教学活动，引导学生主动思考与分析问题，培养学生积极的学习态度与解决问题的能力，培养学生独立思考与自主学习的习惯。也要注意提高教师的教育敏感性与专业化程度，在教学过程中，教师应时刻关注学生的教育需要，灵活地使用各种教学方式、方法，充分发挥自身的教育特长，为学生提供高质量的心理健康教育服务。

（三）营造良好的师生关系与学习氛围

建立良好的师生关系是心理健康教育开展的必然条件，教师要注意与学生之间要互相尊重、平等相待、互相理解、互相支持，要认真听取学生的意见，尊重学生的个性与个性，给予他们充分的信任与鼓励，使每一位学生都在尊重中茁壮成长。另外，营造积极的学习氛围也很重要，语文教学与心理健康教育的渗透中，教师应对学生进行情感引导，激发学生学习积极性 [3]。

如教师在教学《草原》这一课时，应充分利用课文中的人文景观，营造良好的心理健康环境，从草原的壮美风光，丰富的生态环境，以及人们勤劳乐观的生活态度中，培养学生热爱自然和敬畏自然的情感。另外，语文教师也可以从《草原》这篇文章中，让学生体会到平凡中的伟大，让他们珍惜身边的每一秒，通过自己的努力，向更高的目标迈进。也可引导学生就草原游牧民族勤劳务实的精神进行探讨，让学生对劳动行为进行尊重和理解，使学生在不知不觉中感受到多元文化的包容和尊重。

结语：

总之，基于心理健康教育背景下的小学语文教学是十分必要的，教师应采取行之有效的对策，促进小学语文教学和心理健康教育的协调发展，为学生的健康成长和全面发展打下坚实的基础，以不断提高小学语文教学质量与效果 [4]。

参考文献：

[1] 周翠玲. 探究小学语文教学融合心理健康教育的方法策略[J]. 小学生 ( 上旬刊 ), 2024(2).

[2] 朱瑶. 新时期小学语文教学与心理健康教育融合策略[J]. 科研成果与传播 , 2024(7):001-003.

[3] 余宝丝. 小学语文教学渗透心理健康教育的策略分析[J]. 2024.

[4] 杨竹萍 . 小学语文教学与心理健康教育的融合 [J]. 青春期健康 ,2024, 22(19):75-75.