摘要：本本研究着重围绕托班幼儿自理能力的发展，采用纵向研究的方式，把游戏当作干预措施，开展基线评估以掌握初始状态，随后实施游戏化方案并进行动态监测，对比干预前后的成效，研究结果表明，游戏对幼儿自理能力的提升作用显著，并且该提升效果受多种因素制约，游戏是助力幼儿自理能力发展的有效办法，可为幼儿教育提供借鉴。

关键词：儿童友好；托班幼儿；自理能力；游戏支持；纵向研究

引言

托班幼儿处在从家庭迈向集体生活的关键阶段，养成自理能力对他们成长意义非凡，事实上众多托班幼儿展现出较高的依赖程度，在穿衣、吃饭、上厕所等基本生活技能上有所欠缺，常规的教育手段不易激发幼儿的内在积极性，而游戏作为幼儿热衷的活动形式，具备特殊的教育意义，本研究实施纵向实验，研究游戏干预对托班幼儿自理能力发展的作用，以期为幼儿教育实践提供科学依据与可行策略。

一、基线评估——托班幼儿初始自理能力现状剖析

为精确掌握托班幼儿自理能力的起始状态，研究团队采用多维度综合评估办法，经详细的现场观察记录可知，大部分幼儿在穿衣过程中存在明显障碍，他们时常对着衣服发愣，不能精准辨别前后左右，整个穿衣过程几乎都要成人全程帮扶，此现象直观地展现出他们在身体动作协调性与空间认知方面的短板。

家长问卷调查结果进一步呈现出进食方面的问题，众多家长称，孩子挑食现象突出，对食物种类和口味的喜好十分明显，使用餐具时显得极为不熟练，不是弄翻餐盘就是弄洒食物，自主进食能力欠佳。

教师访谈同样给出了关键信息，表明幼儿对如厕信号的察觉较为迟缓，常常不能及时向老师传达自己的生理需求，从而有时会出现尿裤子的情形，种种情形说明，托班幼儿整体的生活自理能力处于较低水平，其自我服务意识才刚刚开始萌生，迫切需要科学合理的引导与支持。

应当留意的是，即便年龄相近，但个体间的差异极为明显，部分孩子对特定技能的掌握水平显著超越同龄人，而其他孩子则相对落后，这种差异警示我们，后续的干预举措不可一概而论，得切实遵循因材施教的准则，依据每个孩子的特性与需求定制个性化教育方案，此次全方位、深层次的基线评估，像一把精准的标尺，为后续精准制定游戏干预方案提供了坚实支撑，明确了教育介入的关键方向，保障干预能精准发力，切实推动幼儿自理能力发展。

二、游戏化干预策略的实施及动态监管

依据前期基线评估反映出的幼儿自理能力实际情况，我们设计了一套多样化的游戏化干预体系，且将其融入日常教学活动里，在教室一角打造了富有生活气息的“娃娃家”角色区，孩子们兴高采烈地扮起了父母的角色，用心照料可爱的娃娃，他们用心地为娃娃穿好衣服、耐心细致地喂饭，孩子们渐渐熟悉并掌握了这些生活技能，随后自然而然地把虚拟情境中获得的经验迁移到实际生活里。

“我是小厨师”烹饪游戏极受孩子们的青睐，经老师引导，他们亲自操作完成简单食物的制作，从揉制面团到切割蔬菜，从揉面团到切蔬菜的每个环节，都锻炼着孩子们手部的精细动作，还使孩子们对各种食物有了更深的认识与认同，不再像从前那样挑拣食物。

我们依旧定期组织“整理小能手”竞赛，唤起孩子们的竞争心理，看到他们竞相迅速而有序地收拾玩具与图书，有效强化了物品归位的良好习惯。

在整个干预期间，研究团队始终高度留意，紧紧跟踪着每位幼儿表现的变化，依据孩子们的实际反馈，动态调整游戏难度与内容，保证活动始终具备适配性和有效性，为精确量化评定孩子们的进步状况，我们利用先进的视频分析技术，对幼儿在游戏里的行为做精细化编码统计，这一举措既为我们提供了丰富且准确的数据支持，让我们及时向家长和教师反馈孩子的成长动态，还可根据数据进一步优化干预策略，持续完善游戏化干预方案，有力推动托班幼儿自理能力发展。

三、成效比较与深入剖析——游戏干预前后的差别及影响因素研究

经过一段时期的游戏干预后，我们采用相同的测评工具再次对幼儿开展测试，并将结果与基线数据认真比对，值得欣慰的是，数据清楚呈现出干预组幼儿在自理能力的各个方面都有了明显进步，穿衣速度显著提高，而错误率也大幅下降；自主进食的比例大幅上升，挑食这种不良饮食习惯得到有力纠正；可以独立完成如厕流程的幼儿数量显著增多了。

详细探究这些积极变化背后的成因，我们察觉到游戏的趣味性、情境的真实性以及教师及时且恰当的引导是关键的推动因素，若游戏内容和幼儿的生活经验紧密贴合，且具备适度挑战性时，可充分激发幼儿主动探索的意愿，教师创造的安全、可信赖的氛围，让幼儿有充足胆量去尝试新事物，即便犯错也不必害怕，从而在实践里不断学习进步。

同伴间相互模仿与协作带来的积极效应同样不可忽视，在一同参与游戏期间，他们相互启迪，携手实现进步，家庭环境的配合效果同样不可忽视，给予适当自主空间的家中幼儿，在幼儿园的生活自理能力提升更为明显，这体现出家庭和幼儿园教育保持一致对幼儿成长意义重大，只有二者配合协作、形成合力，才能更有效地推动幼儿自理能力提高，为其今后独立生活打下坚实根基，借助对这些影响因素的深度分析，可进一步优化教育方案，为幼儿营造更适宜的成长环境。

结语：本研究经纵向追踪发现，游戏干预对托班幼儿自理能力发展存在积极影响，游戏恰似一座沟通的桥梁，助力幼儿由被动依赖转向主动探索，在欢乐体验里习得生活本领，培养自信自立的品格，该成果为幼儿园课程设计开拓了全新思路，突出了游戏在幼儿早期教育里的核心作用，未来开展教育实践时，要进一步探寻游戏的多元价值，完善游戏化教学模式，并且强化家园共育形成合力，共同促进幼儿全面健康成长，持续推进相关研究的深化，拓展应用范围与深度，能为幼儿教育体系的完善增添更多助力。

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