摘要：教育改革浪潮中，核心素养成为教学的核心导向。初中英语阅读课作为培育学生语言能力与综合素养的重要阵地，优化教学策略刻不容缓。本文满怀对英语阅读教学提质的热忱，深入剖析基于核心素养的初中英语阅读课教学现状，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大维度，明确教学策略优化方向，结合实际案例展现优化效果，旨在为提升初中英语阅读课教学质量提供实用参考，助力学生综合素养全面发展。

关键词：核心素养；初中英语；阅读课；教学策略优化

一、引言

全球化进程加速，英语作为国际通用语言的重要性愈发凸显。在初中英语教学中，阅读课是锤炼学生语言综合运用能力的关键环节。核心素养理念的提出，为初中英语阅读教学指明新方向 —— 聚焦语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的协同培养。然而，当前初中英语阅读课教学仍存在诸多短板，制约学生核心素养的培育成效。因此，探究基于核心素养的初中英语阅读课教学策略优化，具有迫切的现实意义。

二、基于核心素养的初中英语阅读课教学现状分析

（一）语言能力培养方面

部分教师将阅读课异化为“词汇语法精讲堂”，过度聚焦单词背诵与语法规则讲解，却忽视对学生阅读理解与语言运用能力的培养。学生虽积累了大量词汇语法知识，却难以在阅读中灵活运用 —— 面对一篇文章，即便认识所有单词，也因无法把握句子逻辑与文章主旨，导致理解浮于表面，语言能力提升缓慢。

（二）文化意识渗透方面

文化意识培育在阅读教学中常被边缘化。教师极少讲解阅读材料背后的英语国家文化背景，学生对英语文化的习俗、价值观知之甚少。阅读涉及文化差异的文章时，易因文化认知缺失产生理解偏差。例如阅读西方节日主题文章，学生若不了解节日起源与文化内涵，便无法真正读懂文章传递的情感与意义。

（三）思维品质发展方面

传统阅读教学多采用“教师讲解 + 学生记笔记”模式，学生被动接收知识，缺乏主动思考与探究的机会。教师讲解文章时，常直接给出答案与解析，不引导学生深入分析文本，导致学生思维固化，难以形成批判性与创新性思维，面对问题只会机械套用答案，无法提出自己的见解。

（四）学习能力提升方面

许多教师未重视学生学习能力的培养，学生缺乏科学的阅读策略与自主学习意识。阅读时习惯逐字逐句精读，阅读速度慢、效率低；遇到问题过度依赖教师指导，无法独立制定阅读计划、解决阅读难题，学习能力难以提升。

三、基于核心素养的初中英语阅读课教学策略优化方向

（一）聚焦语言能力，优化阅读输入与输出

结合学生水平与兴趣，精心选取故事、科普、新闻等不同体裁、主题的文章，是提升初中英语阅读课语言输入效率的关键举措。每个学生的兴趣点和语言基础存在差异，因材施教地提供阅读材料，能极大地激发他们的阅读热情。对于喜欢体育的学生而言，英超赛事报道无疑是绝佳的选择。这些报道中不仅有激动人心的赛事描述，还包含大量与体育相关的专业词汇和表达方式。学生在阅读过程中，既能沉浸于精彩的体育世界，又能自然地积累词汇，如“goal（进球）”“penalty kick（点球）”等。而对于热爱文学的学生，短篇英语小说则能满足他们对文学艺术的追求。小说中丰富的情节、细腻的人物描写，能让学生接触到多样的语法结构和表达方式，在享受文学魅力的同时，实现高效的词汇、语法积累，为语言能力的提升奠定坚实基础。开展阅读活动：组织阅读竞赛、角色扮演、小组讨论等活动。阅读竞赛中，学生通过快速阅读答题，锻炼阅读速度与理解能力；角色扮演时，学生模仿文章角色对话，在情境中提升口语表达能力，实现语言知识的灵活运用。加强写作训练：以阅读为基础开展仿写、续写、读后感写作。如阅读寓言故事后，让学生仿写类似寓意的小故事；阅读科普文章后，撰写读后感分享收获，在写作中巩固语言知识，提升语言输出能力。

（二）渗透文化意识，拓宽学生文化视野

阅读教学中，适时讲解与文本相关的英语国家历史、习俗、礼仪等文化知识。如阅读英国下午茶主题文章时，介绍下午茶的起源、传统流程与社交意义，帮助学生理解文章中的文化细节，提升文化理解能力。

（三）发展思维品质，培养批判与创新思维

围绕文章主旨、细节、推理、作者态度等，设计启发性问题。如阅读环境保护主题文章时，提问“文章提出的环保措施在现实中可能面临哪些挑战？你有更好的建议吗？”，引导学生深入分析，培养批判性与逻辑思维。

（四）提升学习能力，培养自主学习策略

教授阅读策略是提升学生阅读能力的关键一环。系统传授略读、扫读、猜词、推理等实用阅读技巧，能为学生开启高效阅读之门。在略读教学中，引导学生快速浏览文章标题、首尾段及各段首句，让他们迅速把握文章主旨与整体框架，犹如绘制一张阅读“地图”，明确方向。扫读则让学生有针对性地查找特定信息，如时间、地点、数据等，提高信息获取的精准度。猜词策略尤为实用，当学生遇到生词时，引导他们依据上下文语境、逻辑关系等推断词义，避免因查字典打断阅读节奏。通过这些策略的训练，学生阅读效率大幅提升，理解能力也显著增强。培养自主学习习惯：引导学生制定个性化阅读计划，学会选择适合自己的阅读材料，掌握阅读笔记整理方法。如让学生每周制定阅读清单，记录阅读心得，培养自主规划与总结能力；鼓励学生自主查阅工具书解决阅读难题，增强自主学习意识。建立学习评价体系：构建教师评价、学生自评、互评相结合的多元评价体系。评价不仅关注阅读成绩，更重视阅读过程中的策略运用、参与度与进步情况。如通过阅读档案记录学生的阅读轨迹，让学生在自评与互评中认识不足、借鉴优点，及时调整学习策略。

结语

基于核心素养的初中英语阅读课教学策略优化，是提升教学质量、培育学生综合素养的关键路径。通过聚焦语言能力、渗透文化意识、发展思维品质、提升学习能力，能有效解决当前阅读教学中的问题，助力学生在阅读学习中全面发展。未来，教师需持续探索创新，结合学生实际灵活运用优化策略，为学生打造更优质的英语阅读课堂，为其英语学习与终身发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]“互联网 +^,,, ”背景下初中英语阅读分层教学的策略 . 周涛 . 校园英语 ,2025(09)

[2]“畅言”智慧课堂在初中英语阅读教学中的应用 . 张居红 . 安徽教育科研 ,2025(18)

[3] 巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂 . 魏丽敏 . 中学生英语 ,2024(36)