一、前言

在出版行业持续发展的背景下，图书质量已成为出版社核心竞争力的关键体现。然而，近年来频发的编校差错问题，尤其知识性差错，严重影响了图书内容的准确性与权威性。按照图书“质量管理 2022”专项工作部署，国家新闻出版署重点对 2021 年以来出版的社科、文艺、少儿、教辅和科普等类别图书进行编校质量检查，共组织抽查 102家出版单位的 306 种图书。经审核，64 种图书差错率超过万分之一，不合格图书占比高达 21% ，其中知识性差错占比超过 50%_⨀ 。这类错误不仅误导读者，还可能引发法律争议与社会误解。本文拟结合典型案例，系统分析书稿中知识性差错的主要类型及其成因，并进一步提出具有可操作性的防控策略，以期为出版实践提供借鉴。

二、案例解析

本文以图书编校质量中知识性差错为切入点，列出编校工作中常见的典型案例，并给出简要分析，希望出版单位编校人员以此为鉴，举一反三，杜绝此类问题的发生。按照《文字、图片差错类型的判定和计错方法》，知识性差错包括：事实性、科学性、概念性差错，法律、法规引用差错，文件摘录差错，公式、运算、答案差错，题目表述有误且影响做题等。

（一）事实性差错

1. 时间差错

例1:1905 年日俄战争爆发，战争导致中国东北超过12 万人伤亡，大量基础设施损毁，平民被强征物资或误作间谍杀害。

事件发生时间错误。1904 年 2 月到 1905 年 9 月，日本与俄罗斯为争夺中国辽东半岛和朝鲜半岛的控制权，在中国东北的土地上进行了一场帝国主义列强之间的战争。本例中的“1905 年”应改为“1904 年”。

2. 人名、身份、职位差错

例2 ：《论衡》是东汉思想家王允所著的作品，是中国历史上一部不朽的无神论著作。人名用字形近错误。《论衡》是东汉时期思想家王充（27- 约 97）的重要著作，主要阐述无神论思想观点。王允（137-192），东汉末年大臣，在铲除董卓时起了重要作用。本例中的“王允”应改为“王充”。

例3 ：希特勒在登上德国总统的最高宝座之后，积极宣扬法西斯主义、极端民族主义、反共产主义、反资本主义、反犹太主义，试图在欧洲大陆建立以纳粹德国为首的新秩序。

职位名称错误。阿道夫·希特勒是德意志第三帝国的元首、总理，纳粹党党魁，从未担任过总统。本例中的“总统”应改为“总理”。

3. 地名差错

例4 ：根据2020 年重庆旅游招商说明会的官方记录，大足石刻，位于四川省重庆市大足区境内，最早开凿于唐永徽年间。

建制归属错误。1949 年 11 月，中国人民解放军进入重庆，重庆设为中央直辖市。1954 年 7 月，重庆直辖市撤销，改归四川省管辖。1997 年 3 月，第八届全国人民代表大会第五次会议批准设立重庆直辖市。2020 年时，重庆已经不属于四川省管辖，本例中的“四川省”应删去。

4. 史实差错

例5 ：八国联军攻入北京后，中国清政府被迫与西方八国签订了《辛丑条约》。

1900 年，八国联军发动侵华战争。1901 年八国联军攻入北京后，清朝政府被迫与西方国家签订了不平等的《辛丑条约》。八国联军由英、美、法、德、俄、日、奥匈、意八国的军队组成，参与签订《辛丑条约》的除这个八个国家外，还有比利时、西班牙和荷兰，共十一国。本例中的“西方八国”应改为“西方十一国”。

（二）科学性差错

例1 ：2025 年8 月7 日，九级龙卷风袭击肇庆。

龙卷风等级和风力等级的区别主要体现在划分标准上：龙卷风等级采用国际气象组织修订的改进的藤田等级（EF 等级），将龙卷风分为 0-5 级，其中 0 级为最低强度，5级为最高强度；风力等级采用国际通用的蒲福风级系统，分为12 级，主要依据风速大小划分。本例中发生的龙卷风初步研判为弱龙卷风（EF0 级），但远未达到蒲福风级中的 9级烈风标准。

例2 ：零下45 度的酷寒，寒流压得温度计里那根细细的水银柱一个劲地矮下去。

“零下 45 度”的说法不规范，正确的表达是“零下 45 摄氏度（或 ）”。水银的凝固点是 -38.83°C ，气温降到 -45°C ，“那根细细的水银柱”已经凝固，不可能“一个劲地矮下去”。

例3:1992 年邓小平南巡讲话：谁反对改革，就让谁睡觉去好了

说法不规范。1992 年初，邓小平同志前往深圳、珠海、上海、武昌等地视察，发表了一系列重要讲话，后来被整理为《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》。邓小平同志的讲话思想高屋建瓴，从理论上回答了长期困扰和束缚人们思想的许多重大认识问题，当时媒体称之为“南巡讲话”。由于“南巡”一词带有帝制色彩，容易让人联想到古代帝王的巡幸。本例中将“南巡讲话”表述为“南方谈话”。

（三）概念性差错

1. 概念错用

例1 ：今年将迎来祖国母亲76 周岁生日。

“祖国”是自有国家以来，人们对自己所属国家的称谓。作为中国人的祖国，已有几千年的历史，因此，不能把“祖国”等同于“中华人民共和国”。两者的概念内涵和外延都是不同的。本例中，可以改为“今年将迎来中华人民共和国 76 周岁生日”，却不能说“祖国76 周岁生日”。

2. 概念不明

例2 ：茶叶新品上市，买一送一。

本例中，“一”是外延很大的数字概念。“一”可指的具体事物极其广泛，只有在特定语境中才可确定所指对象。书稿编校中，应对两个“一”指明具体对象，如果商家宣传“买一送一”，却实际不兑现，或赠品与宣传不符，则可能构成诱导消费者或欺诈。

3. 概念混淆

例3 ：他不孚众望，终于考上了985 大学。

本例中，“孚”的意思是为人所信服，“不孚众望”，意思是不为人所信服，但从句意来看，他显然没有辜负人们的期望。“孚”与“负”虽字音相近，但含义不同，故可改为“深孚众望”或“不负众望”。

（四）法律、法规引用差错

例 1 ：合作作品的著作权由合作作者通过协商一致行使；不能协商一致，任何一方不得阻止他方行使除转让、许可他人专有使用、出质以外的其他权利。

上述论述引自《中华人民共和国著作权法》第十四条第二款内容。经核对，原文为“合作作品的著作权由合作作者通过协商一致行使；不能协商一致，又无正当理由的，任何一方不得阻止他方行使除转让、许可他人专有使用、出质以外的其他权利”，原文中缺少一段重要的并列关系的条件内容，整体的意思就变了味，断章取义，是不可取的。

例 2:2025 年 7 月 29 日，北京市政府发布《关于建立“强降雨”灾害期间社保经办工作应急处置》的通知。

经核实，根据北京市人力资源和社会保障局官网，发现文件名称部分信息遗漏和符号位置有误。本例中，将“《关于建立“强降雨”灾害期间社保经办工作应急处置》的通知”改为“《关于建立“强降雨”灾害期间社保经办工作应急处置机制的通知》”。

（五）文件摘录差错

例1 ：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”这是唐代名臣魏征所言。

《新唐书·魏征列传》记载，唐太宗说：“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。朕尝保此三鉴，内防己过。今魏征逝，一鉴亡矣。”《旧唐书·魏征列传》记载，唐太宗说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣。”可见，这段话不是魏征说的，而是魏征去世后唐太宗说的。两个版本在字句上略有差异，引用时，除了确认是谁说的以外，还应在版本选择上，注意只选其一。

（六）公式、运算、答案差错

例 1 ：

ax+by-cz= =m-n+p.

数理公式书写不正确。关于数理公式的转行，《量和单位》规定：“当一个表示式或方程式需要断开、用2 行或多行来表示时，最好在紧靠其中记号 Σ=Σ ，＋，－，×，·，或/ 后断开，而在下一行开头不应重复这一记号。”本例中，应删除第二行的“=”。

例2 ：2022 年东京地震波纵波的传播速度为7.2 千米/ 秒，相当于25290 千米/ 小时

运算结果错误。本例中，涉及两个数据，前一个数据是每秒的传播速度，后一个数据是每小时的传播速度。但是根据“7.2 千米 / 秒”的数据，经核算：7.2 千米 / 秒 ×60 秒 ×60 分钟 =25920 千米 / 小时，而非 25290 千米 / 小时。两个数据有点相似，虽然可能是作者笔误或排版录入造成，但是，在书稿编辑加工过程中，如果遇到这种根据一个数据而得出的另一个数据的情况，作为编辑还是应该注意核算。

（七）题目表述有误，且影响答题例1 ：（地理判断题）青藏高原包括西藏、青海及四川西部。

西藏高原包括西藏自治区和青海省的全部、四川省西部、新疆维吾尔自治区南部，以及甘肃省、云南省的一部分。本例中，忽略了其实际范围还涵盖甘肃、云南和新疆部分地区。

三、对策及建议

知识性差错出现的原因，既包括编校人员个人因素，如编校人员责任心不强、基础知识薄弱、存在知识盲点等，也包括出版单位质量意识不强、管理机制不全、制度落实不到位等。本文结合实际，提出促进图书高质量发展的路径，以供参考。

（一）构筑出版单位的质量管理体系

一是完善制度建设，坚决严格执行《出版管理条例》《图书质量管理规定》《图书质量保障体系》等规章制度；二是构建动态监控系统，严格执行质量管理责任制度，坚持图书印前质检制度，不定期对已出版及将出版图书质量进行认真审读评议，形成信息反馈闭环，实现从稿件受理到成品出库的全流程监管。三是做好人才培养和人力资源优化工作，组建专业化人才队伍，优化激励措施，形成持续的质量保障能力。

（二）提升编校人员的专业素养

一是思想认知层面，始终保持敬畏之心。深刻理解出版事业对文化传承的重要性，激发对语言文字工作的热爱，树立“读者第一”的理念，强化编辑工作无小事意识，把经手的每一部书稿当成自己的“孩子”。二是夯实根基，扎实的业务基础是胜任出版工作的前提。熟悉掌握《出版物上数字用法》《标点符号用法》、量和单位等国家标准，主动承担不同类型的书稿，在实践中锤炼能力，善用《现代汉语词典》等工具书，积极构建个人知识库。三是拥抱新技术，掌握现代化编辑工具。熟练使用黑马校对、方正审校等编校软件，了解 EPUB、PDF 等电子书格式的特性和制作流程，学习基本的新媒体运营知识，了解微信公众号、小红书、抖音等平台的文案和内容特点，关注AI 工具的应用等。

四、结论

书稿中的知识性差错防控是一项系统性工程，必须依靠出版单位、作者、编校、技术手段和管理制度的多元协同。通过构建严密的审校流程、提升编校专业能力、充分发挥技术辅助作用，能够有效遏制知识性差错的发生。未来，应进一步推动编校工作的智能化发展，但须明确，编校的人文素养与专业洞察能力始终是保障图书质量的核心支柱。出版单位应在实践中不断优化防控策略，逐步形成科学、高效、可持续的质量保障体系。

参考文献：

[1] 中央宣传部出版产品质量监督检测中心 . 图书编校质量差错案例 . 北京 : 商务印书馆 ,2019.

[2] 利来友. 编辑必备语词规范手册. 桂林: 广西师范大学出版社,2019.

[3] 黎洪波 , 利来友 . 图书编辑校对实用手册 : 第五版 . 桂林 : 广西师范大学出版社 ,2021.

[4] 中国标准出版社. 作者编辑常用标准及规范: 第五版. 北京: 中国标准出版社,2024.