摘要：新的时代教育发展形势下，幼儿园家园协同面临更高规格与全新考验，文章透彻分析当下家园共育里家长参与程度呈现两极分化、沟通大多依靠线下通知等实际问题，随后从搭建线上线下多元的家长参与平台、引入智能系统改进智慧化交流、设计主题式特色家园共育活动这三方面探究创新办法，试图切实增强家园共育的质量，促进幼儿身心健康与综合能力全面进步，为幼儿园开展家园共育工作提供可资借鉴的实践参考。

关键词：新时代；幼儿园；家园共育；模式创新；幼儿发展

在新时代背景下，家园共育作为幼儿教育的关键组成部分，其质量好坏直接影响幼儿的健康成长。然而，传统共育模式因形式单一、互动不足，已难以满足家长多元化需求与教育发展新趋势。因此，积极探索家园共育模式创新，对打破沟通壁垒、凝聚教育合力、推动幼儿教育高质量发展具有至关重要的现实意义。

一、搭建多元平台，拓宽家长参与渠道

从理论角度，多元智能理论着重指出个体智能具有多样性以及发展存在差异性，家长作为幼儿成长的核心人物，其参与途径的多样化可为幼儿给予更丰富的成长促进，幼儿园要创建囊括决策、教育、服务等多维度的家长参与平台。[1]

某所省级示范幼儿园组建了“家园共育委员会”，不仅用心邀约不同职业、教育背景的家长深度介入幼儿园课程设置、活动策划等核心决策环节，而且构建了动态更新的“家长资源库”，细致记载家长的职业、特长、可参与时间及意愿等信息。在“自然探索”主题活动里，开展植物学研究工作的家长不但领着幼儿到实地去观察校园里的植物，用浅显易懂的语言阐释植物生长的过程，而且事先为教师和幼儿筹备了精美的植物标本、彩色生长周期图等教学用具；作为建筑设计工作者的家长，除了用心教导幼儿用积木搭建“生态小花园”模型，还安排幼儿分组开展简易设计图绘制工作，借助趣味案例阐释建筑结构的基本知识，活动开展期间，家长委员会的成员从头到尾跟进参与，从活动安全性、教育性、趣味性等层面提出切实可行的建议，活动结束之后还针对幼儿参与的积极程度、知识掌握状况等做全面评估，生成内容充实的活动报告反馈给幼儿园。

这种多元参与平台，既发挥了家长的专业优势，又让家长深度融入幼儿教育过程的各个环节，使家园共育从“单向配合”变为“双向互动”。家长在参与中更清晰地理解幼儿园的教育理念与目标，教师也能借助家长的资源与视角丰富教育活动，有效激发了家长参与的主动性与创造性，实现了教育资源的最大化利用。

二、运用智慧手段，优化家园沟通生态

依据传播学理论，高效的信息传递需依赖便捷的渠道与及时的反馈。在信息化时代，智慧化沟通手段能突破时空限制，实现家园沟通的即时化、可视化。以某市实验幼儿园为例，其开发的“家园共育”智慧平台功能丰富且操作便捷。[2]

于“成长档案”板块当中，教师不仅会马上上传幼儿在园参与户外游戏、手工创作、集体阅读等活动的高清相片与动态视频资料，还会根据每个幼儿的个性特质与发展情形添加详尽的文字阐释；“在线课堂”板块用心邀约了国内知名幼儿教育专家、儿童心理专家定时开展主题直播讲座，内容切实贴合家长需求，如“幼儿情绪管理的家庭实用策略”“如何科学应对幼儿入园后的分离焦虑”，家长于直播时可随时举手询问、参与互动交流，要是因繁忙错过直播，还能在课后随时观看完整回放并做好笔记；“互动社区”板块依照幼儿小班、中班、大班的年龄阶段严格划分出专属讨论区，家长们能够随意分享日常养育孩子的经验与体会，比如“给小班幼儿选择绘本的 3 个实用技巧”“如何循序渐进培养中班幼儿的生活自理能力”，教师也会按期登录社区，针对家长的疑惑给出专业的解答以及科学的指引，助力家长避开育儿的错误区域。平台还周到地设置了“消息提醒”功能，保证教师发布的活动安排、安全提示等重要通知，以及幼儿在园里出现的身体欠佳、情绪异样等情形，都能够马上精准传达给家长，杜绝信息延迟和遗漏。

运用智慧化的沟通手段，使家长可以全方位、动态地知悉幼儿在园的学习、生活、社交等多方面情形，并且教师能及时获取家长给出的教育诉求与反馈，这种实时、精确的沟通，打造出公开、高效的家园交流环境，不仅提高了共育的准确性和实际效果，还增进了家长对幼儿园工作的信赖与配合，为家园共同教育铺就了良好的情感基石。

三、开展特色活动，凝聚家园教育合力

根据活动理论，幼儿的学习与发展是在主动参与活动的过程中实现的。特色化共育活动能将家园教育目标融入具体场景，增强教育的趣味性与实践性。比如，某幼儿园开展的“职业体验周”特色活动，提前一个月就由教师与家长委员会共同策划。[3]

活动囊括“健康小卫士”“安全守护者”“艺术创想家”等多个职业主题，在“健康小卫士”主题活动里，身为医生的家长不仅借助趣味动画向幼儿传授健康防护知识、在现场以放慢动作的方式演示“七步洗手法”，而且用心布置“模拟小诊所”区域，筹备儿童版听诊器、压舌板等工具，让幼儿可以沉浸式地扮演医生给同伴“诊断”；“安全守护者”主题活动期间，身为消防员的家长携来真实的消防装备，除了带领幼儿进行“模拟消防逃生演练”之外，还利用动画短片、安全儿歌让幼儿认识消防标识、熟背安全逃生口诀。教师借助照片和文字对幼儿表现展开全程细致的观察与记录，活动结束后专门组织家园共育研讨会，教师跟家长逐一针对幼儿在活动当中的团队协作能力、问题解决能力、安全意识等方面进行深入分析，结合幼儿的个体差异制订个性化教育建议，比如针对社交能力比较弱的幼儿，建议家长在家庭里多创造亲子互动、同伴交往的机会，教师在校园里也会重点引导其参与集体游戏活动。

此类特色活动打破了家园共育的形式化藩篱，让家长和教师在共同设计、实施、反思活动的过程中，深入交流教育理念与方法，形成教育共识。家长在活动中看到幼儿的成长与变化，更直观地理解幼儿园的教育方式；教师也能从家长的反馈中获得更多关于幼儿家庭情况的信息，从而更好地调整教育策略。这种深度融合的共育模式，凝聚了强大的教育合力，为幼儿的全面发展提供了有力支撑。

四、结语

新时代背景下，幼儿园家园共育模式创新是一项系统工程。通过搭建多元参与平台、运用智慧沟通手段、开展特色共育活动，能有效破解传统共育模式的困境。未来，家园共育还需持续关注家长需求变化与教育技术发展，不断优化模式，真正实现家园携手，为幼儿打造健康、快乐、有质量的成长环境，推动幼儿教育迈向新台阶。

参考文献：

[1] 史益静 . 新时代背景下幼儿园家园共育策略研究 [J]. 小小说月刊 ,2024(14):85-87.

[2] 黄晓珺 . 基于新时代背景的幼儿园家园共育策略 [J]. 下一代 ,2024(7):7-9.

[3] 李虎艳 . 幼儿园家园共育模式的创新发展探究 [J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2025(6):4-6.