摘要：本文以小学道德与法治课程家校协同育人为研究对象，深入分析人工智能在打破家校教育壁垒、优化育人资源配置、强化实践体验等方面的应用价值，以及当前家校协同中存在的沟通不精准、资源适配性不足、实践形式单一等问题，提出智能搭建精准沟通平台、AI 整合多元育人资源、虚拟场景赋能实践体验的实践方法，旨在提升家校协同育人的针对性与实效性，推动小学道德与法治教育高质量发展。

关键词：人工智能；小学道德与法治；家校协同育人；实践路径

随着教育信息化的快速推进，家校协同育人已成为提升小学道德与法治教育质量的关键抓手。然而传统协同模式中，家校沟通存在滞后性、教育资源难以精准匹配、实践活动缺乏沉浸式体验等问题，制约了育人合力的形成。人工智能技术凭借数据处理、智能匹配、虚拟仿真等优势，能够有效破解上述难题。

一、智能搭建精准沟通平台，畅通家校协同育人渠道

在小学道德与法治课程家校协同育人过程中，传统沟通模式常因信息传递滞后、需求匹配不精准等问题导致育人合力分散，而依托人工智能技术搭建精准沟通平台，能够通过数据智能分析与实时交互功能，打破家校之间的时空壁垒与信息断层。该平台可整合学生在校的课堂表现、参与班级活动情况与家庭中的行为反馈数据，借助算法生成个性化育人建议，同时设置智能问答模块及时回应家校疑问，还能根据家长关注重点与学生发展需求开通分层沟通通道，让家校沟通更具针对性，切实畅通协同育人渠道[1]。

以人教版小学道德与法治“我们的班规我们订”一课为例，教师先在智能沟通平台上传课程教学目标、班规初步草案及学生近期遵守纪律的表现数据。平台通过分析数据，自动标注出家长普遍关注的“作业拖延管理”“课间安全规范”等焦点问题，并推送至对应家长的端口。随后平台开通亲子讨论专区，家长可与孩子共同查阅班级情况数据，提交关于班规的具体建议，平台则智能汇总高频建议并生成可视化报告。教师结合报告组织线上家长会，与家长实时交流调整方案，最终确定班规内容。课后平台还会定期推送学生遵守班规的动态，家长也可反馈孩子在家践行班规的情况，形成家校双向监督与协同引导的闭环。

二、AI 整合多元育人资源，丰富道德与法治课程内容

小学道德与法治课程内容的丰富性直接影响学生认知深度，而 AI 技术具备整合碎片化资源、精准匹配教学需求的优势，能够打破家庭、学校、社会资源的割裂状态，将分散的育人素材转化为系统的课程资源。AI 可通过分析课程主题与学生认知特点，挖掘家长的职业经验、生活案例等家庭资源，同时整合学校教材、图书馆资料及校外专家讲座、社会公益案例等资源，构建分年级、分主题的智能资源库，让课程内容更贴近学生生活实际，为道德与法治教学提供多元素材支撑。

以人教版小学道德与法治“我的家庭贡献与责任”一课为例，教师先在 AI资源整合平台发布课程主题需求，平台依据算法筛选出具有社区服务、家庭理财等相关经验的家长，向其发出参与资源建设的邀请。家长可上传亲子家务分工视频、家庭互助故事等素材，平台则自动对素材进行分类标注，同时整合学校图书馆的“家庭责任”主题绘本、社区志愿者的家庭服务案例视频。平台根据学生年龄特点，将资源划分为“家务劳动实践”“家庭问题解决”“家庭角色认知”三个模块，教师在课堂上选取家长上传的视频片段播放，引导学生讨论家庭贡献的方式。

三、虚拟场景赋能实践体验，深化法治道德认知建构

小学阶段学生以具象思维为主，单纯的理论讲解难以让道德与法治知识内化为行为习惯，而 AI 驱动的虚拟场景能够创设贴近生活的实践情境，让学生和家长在沉浸式体验中践行道德规范，深化对知识的理解与应用。这类虚拟场景可模拟家庭、社区、校园等真实生活场景中的道德困境与法治问题，提供即时反馈与引导，让学生在安全、可控的环境中尝试解决问题，同时家长的参与能强化亲子互动式学习，帮助学生将虚拟体验中的认知转化为现实中的行为，推动道德与法治认知的深度建构 [2]。

以人教版小学道德与法治“低碳生活每一天”一课为例，教师利用 AI 虚拟仿真平台搭建“社区低碳生活全景场景”，场景涵盖超市购物、家庭用电、垃圾分类、出行选择四个核心模块。学生与家长共同登录平台进入场景，在“超市购物”模块中，家长扮演消费者选择商品，学生负责判断商品包装是否环保，若选择过度包装商品，平台会弹出碳排放量数据及环保知识提示，引导学生建议家长更换简约包装商品；在“垃圾分类”模块，学生拖动虚拟垃圾进行投放，平台实时判断对错并播放垃圾分类的法治依据与环保意义。体验结束后，平台生成亲子低碳行为分析报告，标注出需要改进的环节。教师在课堂上结合报告引导学生分享体验心得，学生则将虚拟场景中的低碳选择延伸到现实生活，如与家长约定每周“无塑购物日”，切实深化了对低碳生活的认知与实践。

结束语

人工智能技术为小学道德与法治课程家校协同育人注入了新的活力，通过智能沟通平台、多元资源整合、虚拟实践体验等路径，有效破解了传统协同模式的局限，构建了家校互通、资源共享、实践共促的育人新格局。未来，随着人工智能技术的持续发展，家校协同育人将朝着更智能、更精准、更高效的方向迈进，为小学生核心素养的全面发展提供坚实保障。

参考文献：

[1] 石云生 . 人工智能在小学道德与法治教学中的创新研究 [J]. 动漫界 ,2025,(34):47-48.

[2] 马艳林. 家校协同育人机制下提升小学道德与法治教育实效性研究[J/OL]. 中国科技经济新闻数据库 教育 ,2025(2):195-198.