【摘要】荆楚非遗作为湖北地域文化的核心载体，其活态传承面临技艺断层、市场化不足、传播受限等多重挑战。高职教育凭借其“产教融合、校企合作”的办学特色，成为连接非遗传承与产业发展的关键纽带。本文系统分析当前高职教育推动荆楚非遗活态传承的现状与困境，重点探讨跨学科协同、校企合作、文化与市场平衡等核心问题，并提出针对性的实践路径，旨在为荆楚非遗的可持续传承与高职教育的特色发展提供参考。

【关键词】产教融合；高职教育；荆楚非遗；活态传承

一、引言

荆楚大地孕育了丰富的非物质文化遗产，如汉绣、荆州漆器等，这些非遗项目不仅承载着的历史记忆与文化基因，更是地域经济发展与文化自信建设的重要资源。然而，在现代化与全球化的冲击下，荆楚非遗普遍面临“传承人老龄化、传承方式单一化、产品市场化程度低”的活态传承困境。

产教融合作为职业教育改革的核心方向，其本质是实现教育链、人才链与产业链、创新链的深度融合。高职教育作为培养技术技能人才的主阵地，在推动非遗从技艺保护到市场转化、从静态保存到动态传承的过程中具有天然优势。

二、产教融合视域下高职教育推动荆楚非遗活态传承的现状

近年来，地区高职院校在非遗传承领域已形成初步实践格局，主要体现于三个层面：

（一）教育赋能：课程建设与大师引领并进

各院校积极将楚式漆器、汉绣等非遗项目纳入课程体系，并依托“技能大师工作室”“非遗工坊”等平台，引入传承人开展现代学徒制教学，实现技艺传授与课堂教育的初步融合。

（二）产业激活：以赛促创推动产品转化

借助各类职业技能与创新创业大赛，引导学生开展非遗主题的创意设计，催生出一批兼具传统内涵与现代审美的文创产品，初步搭建起从“作品”到“产品”的市场化路径。

（三）文化传播：数字赋能与社区服务协同

部分院校运用 VR、数字孪生及短视频等技术，对非遗进行数字化保存与展示，同时组织“非遗进社区”等志愿服务活动，拓展传播维度，增强青年群体对荆楚非遗的文化认同。

总体来看，当前实践已实现多点突破，但尚未形成系统整合与长效机制，整体效能仍有待提升。

三、高职教育推动荆楚非遗活态传承的核心困境

尽管当前探索取得了一定成效，但从“活态传承”的核心目标来看，仍面临三大重点难点问题，制约了传承效果的提升：

㈠跨学科协同的内生动力不足，存在“专业群壁垒”。非遗传承本需艺术、数字技术、电商、文旅等多专业协同，但目前多被视为艺术设计专业的职责，其他专业缺乏有效介入路径。课程体系呈现碎片化，“非遗 +X”多停留于零星讲座或短期项目，尚未形成模块化、系统化的跨学科培养机制，制约了复合型人才的培养。

㈡校企合作的机制浅表化，企业参与动力欠缺。受限于非遗项目周期长、市场回报慢等特点，企业普遍缺乏深度投入意愿，合作多局限于短期项目或实习安排，尚未构建起“人才共育、成果共享、责任共担”的可持续共同体。如何设计有效的激励机制，让企业看到非遗品牌的长远价值与市场潜力，是激活产业端动力的关键。

㈢文化内核守护与市场需求迎合之间的平衡难题。在推动非遗市场化过程中，实践中易出现两种偏颇：或过度强调原真性而脱离现代审美与功能，或为迎合市场而过度商业化，损害非遗文化本质。如何在创新设计中准确把握并保留荆楚非遗的核心技艺、图案纹样与文化寓意，实现“本真性”与“当代性”的有机统一，是对高职教育智慧的巨大考验。

四、路径构建：基于“四维耦合”模型的系统性解决方案

针对以上困境，必须以系统思维构建“教育赋能 - 产业激活 - 文化输出 -创新驱动”四维耦合的协同框架，推动荆楚非遗活态传承从“点状探索”迈向“系统创新”。

㈠教育赋能：构建跨学科融合培养体系

成立跨专业的“荆楚非遗创新学院”，统筹全校资源，打破专业壁垒。系统开发“非遗 +X”模块化课程群，围绕核心非遗项目形成 3-5 个课程模块，供学生跨专业选修。深化“现代学徒制”，将非遗传承人正式纳入师资体系，与校内教师组成“双导师”团队，共同制定方案、授课指导。

㈡产业激活：打造“校·企·坊”利益共同体

与文旅企业、文创公司、非遗工坊共建“教学型企业”和“生产性实训基地”，形成三方协同机制：企业提供市场与渠道，学校提供研发与人才，工坊保障技艺本真性。设计多元化激励机制，企业可共享知识产权、优先获得人才；传承人获得稳定收入与创新支持，通过“风险共担、利益共享”建立可持续合作。

㈢文化输出与创新：实施数字与国际双轮驱动

运用数字孪生、VR/AR 等技术，对濒危技艺进行高精度复原，建立“荆楚非遗数字基因库”，实现永久保存与创新应用。推动国际化传播，将非遗元素融入国际交流与线上课程，鼓励学生创作面向海外平台的内容，通过国际赛事提升荆楚非遗的文化竞争力与国际影响力。

五、结论与展望

在产教融合的视域下，高职教育推动荆楚非遗活态传承，绝非简单的技艺传授或课程植入，而是一项涉及教育理念、组织模式、产业生态与传播范式全面创新的系统工程。通过构建“教育赋能 - 产业激活 - 文化输出 - 创新驱动”四维耦合的机制，并着力于跨学科课程体系、深度校企合作模式以及数字化国际化战略的落地，高职教育能够有效破解当前非遗传承的困境。这不仅能为荆楚非遗的永续发展培养一支兼具文化情怀、精湛技艺、市场头脑与国际视野的新生代传承力量，更能使高职院校自身在服务国家文化战略与区域经济发展中，实现内涵式发展与特色化崛起，最终达成文化传承与职业教育高质量发展的双赢格局。

参考文献：

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[3] 陆婷 .“双高计划”视域下非遗数字媒体艺术人才培养模式研究——以秦绣为例 [J]. 纺织报告，2024(01): 103-105

[4] 苏世昌 . 产教融合，守正创新，探索剪纸艺术振兴发展新途径——以河南省优秀传统文化传承基地“多层剪纸”基地建设为例，[J]. 教育视点 ,2021(04): 15-17

* 本文为 2025 年度省中华职业教育社课题研究项目“产教融合视域下荆楚非遗活态传承的高职教育路径研究”（课题编号：HBZJ202522）阶段性研究成果。

“中国商业经济学会规划课题( 课题编号:20251050）成果”