摘要：铸牢中华民族共同体意识对实现中华民族伟大复兴，维护民族团结具有重要意义，大学生党员是大学生中的先进力量，是当前开展铸牢中华民族共同体意识教育的重要对象。本文以大学生党员为切入点，探索铸牢中华民族共同体意识的路径。

关键词：高校；大学生党员；中华民族共同体意识

中华民族一词最初是由梁启超先生 1902 年在《论中国学术思想变迁之大势》一文中所提出来的，在中华文明几千年的发展历程中，各民族中不断汇聚交融，团结互助，凝聚成中华民族共同体。不断增进各族人民中华民族共同体意识，特别是当代青年的中华民族共同体意识，对国家建设，民族团结繁荣具有重要意义。

一. 高校开展铸牢中华民族共同体意识教育的重要性

中华民族共同体是以中国为主要区域，形成的具有中华民族历史文化联系、稳定经济活动特征和心理素质的民族综合体，主要包括在政治、经济、文化、生活方式等方面。这是各族人民在长期的历史发展过程中，团结一致、相互包容、相互依存而逐渐形成起来的。2014年习近平总书记在第二次中央新疆工作会谈上指出，“要高举各民族大团结的旗帜，在各民族中牢固树立国家意识、公民意识、中华民族共同体意识，最大限度团结依靠各族群众，使每个民族、每个公民都为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量，共享祖国繁荣发展的成果。各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，像石榴籽那样紧紧抱在一起。” [1]2021 年中央民族工作会议召开，习近平总书记发表重要讲话，强调要准确把握和全面贯彻我们党关于加强和改进民族工作的重要思想，以铸牢中华民族共同体意识为主线，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路，构筑中华民族共有精神家园。

高校是人才培养的摇篮，为中华民族的发展培育生力军，党和国家对青年都寄予深切希望，青年一代也肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的重要责任。青年在习近平总书记心中占据着重要位置，他说“青年犹如大地上茁壮成长的小树，总有一天会长成参天大树，撑起一片天”，要实现两个一百年的奋斗目标，需要所有青年一代的参与和奋斗。高等教育阶段是青年学生观念塑造、目标确立和技能学习的关键时期，在这一时期对学生在思想和专业上的培养高校责任重大，尤其是在思想上的正确引导。当代大学生对各类新奇的事务和思想充满好奇，并且由于他们的思想还不够成熟，所以很容易受到其他思潮的影响，或被反动势力、不法分子利用。因此，高校作为教育的主阵地，更有必要在日常的教育中始终贯穿铸牢中华民族共同体意识的理念。要引导学生树立中华民族共同体意识，始终紧跟党和时代脚步，自觉成为中华民族共同体的拥护者，主动为中华民族共同体的巩固和发展做出努力。

二．大学生党员群体的重要性

大学生党员是大学生群体中的优秀、先进分子，在高校人才培养和铸牢中华民族共同体意识教育中具有极为重要的战略地位。

大学生党员是党的事业发扬光大的开拓者和继承者，不断加强大学生党员的党性修养、铸牢大学生党员中华民族共同体意识，对培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大而深远的意义。高校是培养青年人才的重要基地，更是用习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年头脑的重要思想阵地。

大学生党员是学生中的骨干分子，是学生里的先进力量，这部分学生在思想觉悟、学业成绩、实践能力等方面都是大学生队伍中的佼佼者。他们能够成为学校与学生之间良好沟通的桥梁，先让他们牢固树立中华民族共同体意识，能够通过他们影响和带动到更多的学生，营造良好的教育氛围。

大学生是宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，大学生党员肩负着引领时代风尚、践行社会主义核心价值观的重要使命，铸牢大学生党员中华民族共同体意识，鼓舞大学生党员发挥先锋模范作用，让他们通过自身的实际行动，激励广大青年学生牢固树立中华民族共同体意识。

三. 当前高校开展铸牢大学生党员中华民族共同体意识教育的现状

当前各高校对铸牢中华民族共同体意识的教育也越来越重视，在日常的思想教育和教学中也融入了中华民族共同体意识的教育。首先，从领导方面，高校各领导部门进行统一领导和部署，让铸牢中华民族共同体意识教育在思想层面首先受到重视。

为了能够顺利在大学生党员中开展铸牢中华民族共同体意识教育，高校应当先考虑到师资力量的问题。选拔和组建政治素养坚定、教学能力强，对铸牢中华民族共同体意识相关专业知识有较深刻研究的教师，组建一支有实力的教育团队。在团队建成之后，不断加强对这支教育团队的培养，从专业知识，教学技能、教学方法等各方面进行培养，为大学生党员群体提供更优质的教育。

开设相关理论和实践课程。铸牢中华民族共同体意识教育既要从理论层面开展，又要从实践方面进行，双管齐下，从思想和实践两个层面来影响学生，既要面向大学生党员群体，也要面向全体大学生。从理论课程方面，将中华民族的历史、中华民族共同历史行程的过程等相关的内容给学生们做详细的介绍和解读，帮助同学们对民族的历史、民族的文化有更深刻的了解和认识，在认识的基础上，对中华民族共同体意识产生认同，树立起正确的认识和价值观。在实践教育活动中，要充分利用各类教育平台、教育资源和网络。在开展实践活动时，考虑组织各类团体活动，让各民族同学共同参与，在活动交流中增进彼此的了解，逐步建立起民族之间的情感，共同树立起对中华民族共同体意识的认同。同时，高校也在进行中华民族共同体意识实践教育基地的建设。发挥学校各方面的优势，加强与校外教育基地的联系和交流，统筹调动校内和校外的资源，共同开展铸牢中华民族共同体意识教育，形成强大的育人格局。

四. 目前高校铸牢大学生党员中华民族共同体意识教育中所存在的不足之处

从当前高校开展铸牢中华民族共同体意识教育的现状来看，近年来各个高校都在努力开展和加强这方面的教育，但从实际状况来看，确实还存在着一些不足之处。

首先，进行铸牢中华民族共同体意识教育的教师资源和教育资源存在不足。当前承担铸牢中华民族共同体意识教育的老师多是其他思想政治课程的专业教师，由他们继续开展相关课程的教育，因而在教育教学的过程还需兼顾原有课程，在专业研究上可能也会将更多的研究精力放在自己本专业的领域中，而对铸牢大学生党员中华民族共同体意识的相关研究相对来说会有点欠缺。

其次，民族间的交流存在不足。在实际的工作中会发现，各民族的大学生平时的日常交流其实并不是很多，绝大多数的民族学生会与自己本民族的同学交朋友，对于其他的同学其实并不是非常熟悉，甚至可以说是有点陌生的，相比来说，同宿舍的同学熟悉程度会更好一些，但实际上的交流也并不频繁。而对于同班的同学，如果是人数在四十人左右相对比较大的班级中，民族同学熟悉的可能只有自己班级的班长、团支书、学习委员等班级干部。而对于其他的普通同学，可能从大一入校到大四毕业交流的次数屈指可数，甚至连同学的名字都不知道，这类的情况其实也是普遍存在的。由此可以看出，在大学生的日常生活中，不同民族之间的交流比较欠缺，这就会对在高校开展铸牢中华民族共同体意识教育产生不利的影响。大学生党员在日常学习和生活中，应积极主动推进学生间的沟通和交流。日常的交流和互动能够增加不同民族同学之间的了解，让对方能对自己民族的风俗习惯、民族文化、生活习性有一定的人事，从而在日常的相处中有所为所有不为，实现相互尊重而和谐的相处。而缺乏日常交流则会让不同民族同学之间产生陌生感和距离感，很难在彼此之间建立情感联系，容易在遇到非常小的摩擦时产生冲突。

第三，高校思政课和民族共同体意识教育相关课程有待改进。从当前的实际情况来看，高校开设的思想政治理论课程仍是进行思想教育和价值引领的主要阵地，也是我们进行中华民族共同体意识教育的主要方式。但是，目前的课程设置还存在一些不足，在整体的课程规划中，铸牢中华民族共同体意识教育的相关课程所占的比例并不高，有的可能是在其他的思想政治理论课程中融入这部分的内容，并没有单独开设课程；有的可能会单独设课，但这种课程可能会是选修课而非必修课。同时，在课堂教育的方面同样也存在着一些不足。传统的思想政治理论课教育方式已经不适合当代的学生，无法激发出学生学习的兴趣，学生没有兴趣必然会影响到课堂效果，让教育的成效大打折扣。

第四，关于铸牢中华民族共同体意识教育的内容有待改进。在大多数高校当前开展铸牢中华民族共同体意识教育时是通过思想政治理论课来实现的，因而在实际教育中会将这部分的内容融入到思政课原本的内容中去。但是，在课堂教授时不同的老师所讲授的方向和侧重点有所不同，这也导致有部分同学并没有意识到这是在进行民族共同体意识教育，对于这相关的内容也不是很了解。因此，这也对高校开展铸牢中华民族共同体意识教育带来了一些困境，让教育很难达到大家所期望的效果。可能更多的是我们讲了，但是学生并没有接收到，没有理解他们应当理解的内容，这就很难让教育进一步的深入下去。

五. 高校铸牢大学生党员中华民族共同体意识的路径

面对当前高校开展铸牢中华民族共同体意识教育所存在的困境和存在的问题，在接下来的工作中可以做一些新的尝试，探索一些新的路径。

提高思想认识，从领导到教师都要提高对开展中华民族共同体意识教育重要性的认识，在思想上提高站位，真正认识到其重要性和必要性。教师自己首先应当坚定对中华民族共同体意识的信仰，只有教师自身信道，才能更好的传道、授业、解惑。同时，高校还应推动专任教师队伍集体备课、参加各类大赛、申报各类课题、改革教学手段、建设教学资源等各项工作开展，实现拉动和追赶效应，形成团队合力，变“一直独秀”为“抱团发展”，[2] 促进教师间的学习，提升整体水平。

建设多元平台，形成铸牢中华民族共同体意识教育的合力。高校可以深入推进校地合作，加强与地方民族事物部门、红色教育基地的联系合作，共同创立实践教育基地。一方面引导大学生党员去基地进行实践学习，另一方面还可以鼓励大学生党员到基地进行志愿服务或者实习，在接收铸牢中华民族共同体意识熏陶的同时，更深入的了解相关工作，提升大学生党员的认知水平。

改进和完善思想政治理论课和中华民族共同体意识相关课程。习近平总书记说：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性。”[3] 因而，在实践中我们更应当重视课堂教育的作用和力量，抓好课堂的时间，提高课堂教育的成效。不断丰富课堂教学的内容，要将思想政治教育的内涵和中华民族共同体意识的深刻内容清晰而生动的讲授给学生。并且要在课堂教育的形式上有所创新和改变，充分发挥学生的创造性，让学生更好的参与到课堂学习中，让课堂学习真正发挥出应有的作用。

发掘跨学科的教育资源。推进学科交叉融合，在不同学科课程体系设计时，融入中华民族共同体意识的部分，纳入到各专业培养方案中。在理学、工学、农学、医学等学科门类课程开发设计时，设置一定学分的融合中华民族共同体特色课程，建立起专业课程与中华民族共同体意识之间的联结。

促进民族间交流，拓展民族交流实践。高校学生民族众多，打开民族间交流和融合非常有利的条件，因此要利用好校园和大学生党员的的优势。通过实践课程、社团活动、学院活动、党员活动等多种方式，组织民族同学参与实践和交流。通过举办不同民族的文化活动，让更多的同学对不同民族的风俗习惯、背景文化有更多的了解，在相互了解的基础上逐步建立起相互尊重、相互理解的包容性的民族关系。融洽的民族关系更有利于开展和推进中华民族共同体意识教育，提高教育的成效。

创新铸牢中华民族共同体意识教育的传播形式。在大学生党员铸牢中华民族共同体意识教育的过程中，可以充分利用高校的新媒体平台，利用好平台资源的同时借新媒体平台之力提高传播力和影响力。开发中华民族共同体意识课程、书籍、案例资源库，并让平台资源充分实现学生群体间的共享。通过重构课程体系、引入 VR 资源、深化实践教学等方式增加中华民族共同体意识教育资源库的吸引力。引导大学生党员在自我学习的同时，发挥带头和正向传播的作用，一方面让大学生党员增强中华民族共同体意识，同时也带动更多的大学生建立起中华民族共同体意识。

参考文献：

[1] 坚持依法治疆团结稳疆长期建疆 团结各族人民建设社会主义新疆 [N]. 人民日报，2014-05-30

[2] 卢婉婷 . 基于建构主义学习理论的高职思政课教学改革探究 [J]. 黑龙江生态工程职业学院学报，2024,37（03）：145-149.

[3] 习近平同志全国高校思想政治工作会议讲话[N]. 人民日报，2016-12-08

[ 课题项目] 本文系校统战理论研究课题，课题名称：高校铸牢大学生党员中华民族共同体意识路径研究，（2025TZ007）

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作者简介] 李渊（1991.05-），女，汉，山东潍坊人，辅导员，讲师，主要研究方向为马克思主义基本原理、思想政治教育。