摘要：铸牢中华民族共同体意识是新时代高校落实立德树人根本任务的迫切要求，高校要抓住融媒体在交流和运行上的优势，将其与铸牢大学生中华民族共同体意识有机结合，推动构建中华民族共同体意识育人新平台，这对于高校守好意识形态主阵地、培养担当民族复兴重任的时代新人具有重要意义。

关键词：融媒体；铸牢中华民族共同体意识；大学生；实践路径

习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上指出：“让互联网成为构筑各民族共有精神家园、铸牢中华民族共同体意识的最大增量”。融媒体时代的到来，人们信息交流的结构和模式发生了巨大变化，应用场景也逐步从专业领域扩展到日常生活领域。当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的历史性节点，面对日趋复杂的国内外形势，以及国外思想观念的不断侵蚀，高校必须牢牢抓住大学生的“拔节孕穗期”，巩固中华民族的思想根基。融媒体技术的不断进步和成熟，使得高校铸牢大学生中华民族共同体意识的渠道和方法更加多元化，有利于增强铸牢教育的时效性和针对性。

一、中华民族共同体意识的内涵

“中华民族共同体意识”是各民族的社会成员都对中华民族具有认同、理解和热爱的意识，是情感、态度、评价与认同的高度统一。铸牢中华民族共同体意识教育是以中华民族共同体的历史形成和发展过程为基石，教育引导各族青年学生牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同。

二、融媒体视域下大学生铸牢中华民族共同体意识的现状

（一）开设铸牢的专门课程较少

当前高校设置铸牢教育的相关课程普及程度不高，教学内容多是思政课程的部分章节，因此教育内容滞后且随意性较强。融媒体技术的成熟使得学生可以随时获取海量信息，学生接受知识的需求同高校不能提供相关课程之间的矛盾，使得学生对于铸牢内容产生了厌倦心理，并且任课教师基本都是以理论授课为主，不能将学生的社会认知与当前的社会热点等恰当地融合，因此很难引起大学生的学习兴趣。

（二）融媒体技术平台利用率低

融媒体技术的不断发展，使得新时期的铸牢工作更加现代化。现阶段，多数高校由于缺乏兼顾传统媒体和新媒体的复合型人才，因此铸牢教育的形式比较单一，报纸、广播站和宣传标语橱窗等依然发挥着重要作用，并且两类媒体的融合很少，并没有从管理、运营、内容等内在机理上形成体系的融合，因此在快速反应、积极统稿等方面面临主动性、获得感较低的困境。

（三）教师教学形式单一

目前高校教师参加融媒体技术和铸牢教育专项培训的机会偏少，对新时代民族工作的特点和规律把握的还不到位，因此在教学形式、方法和内容上还存在不足，对是什么、干什么、怎么干不能了然于胸，主要表现为很难利用融媒体平台创新教育教学形式，将传统课堂和铸牢教育与融媒体进行深度结合，不能充分运用图文、声音、视频、动画等多种形式制作和整合铸牢教学资源，有针对性地推送教育教学内容。

三、融媒体视域下大学生铸牢中华民族共同体意识存在不足的原因

（一）复杂形式分散铸牢教育信息合力

大学生作为融媒体时代的主力军，不仅享受着其中的便利，在生活方式、思维方式以及价值观等方面还深受着融媒体的冲击。首先，融媒体大大降低了信息传播的技术门槛与身份门槛，对客观世界的认识不再是来自于单纯的教育灌输，而是在多种途径中通过沟通交流和辨别来获取；其次，西方社会思潮以各种形式对青年大学生进行着泛化与渗透，时刻冲击着我国主流意识形态，不断通过文艺作品等输出本国的文化观念和歪曲历史事实的观点，多元的价值传播环境影响了大学生价值观念的形塑，不利于大学生意识形态稳定和铸牢宣传教育。

（二）铸牢教育宣传体系有待健全

在融媒体背景下，微信、抖音、B站等新媒体传播灵活、互动性强，有利于学生从不同角度获取更多的信息，但是由于网络的相对自由和匿名性，不利于学校把握意识形态教育和铸牢教育的方向。目前很多高校尚未建立融媒体宣传体系，官媒和学生自媒体的整合度太低，校内融媒体平台资源结构不合理，导致校级融媒体建设的核心号召力、统筹力欠缺。校内二级平台出于种种原因，不再满足于扮演“素材提供者”这样的传统角色，而是更加在意独家铸牢教育信息的“先发优势”，统筹整合的“无力”与各自为政的“强势”造成有限校园信息重复传播导致的师生阅读倦怠困境。

（三）教师队伍急需适应媒体融合发展大环境

教师是立教之本、兴教之源，新时代融媒体对建设党和人民满意的高素质专业化教师队伍提出了新要求。高校融媒体兼具教育与媒体的双重属性，融媒体虽然便利了老师的工作和生活，但也带来了很多挑战，知识传播方式、思想碰撞的形式、教育者与受教育之间的关系都发生了巨大变化。由于铸牢教育的内容理论性强、说教味浓，授课教师如果自身媒介和专业素质不是很好的话，往往不好把握上课的方式和尺度，同时自身运用融媒体技术的水平不高，无法将铸牢教育相关理论通过视频、动画等学生喜闻乐见的形式呈现出来，导致大学生对于中华民族共同体相关理论和民族政策等方面的关注度不够多，对主流观点、权威话语、官方声音持单向度的怀疑或否定态度。

四、融媒体视域下大学生铸牢中华民族共同体意识的实践路径

（一）突出重点，坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线

铸牢中华民族共同体意识，是习近平总书记在党的民族理论方面作出的重大原创性论断，是对马克思共同体思想的传承创新。铸牢中华民族共同体意识，首先，要强调马克思主义民族理论的核心指导地位和作用，高校要结合自身实际阐释传播好马克思主义思想，将马克思主义思想作为指导大学生认识问题、学习问题和解决问题的重要理论来源，要将马克思主义民族理论贯彻于日常教学过程中，让学生学习吸收马克思主义民族理论的精神内涵，自觉做铸牢中华民族共同体意识的践行者。其次，高校必须进一步加大对践行社会主义核心价值观活动的正面传播和引导，充分利用融媒体技术整合社会主义核心价值观教育资源，把正确的祖国观、民族观、历史观，时刻摆在更加突出的位置，要将传统的文字教育信息整合为情景交融、图文并茂的教育资源，从而不断提升铸牢教育的实效性。

（二）创新机制，打造高校铸牢宣教工作新格局

首先，高校要通过加强顶层设计，积极构建党委统一领导，各部门协同推进，校、院、师生三级联动的综合协调机制，在学科、课程、科研、实践等环节进行系统的制度设计和安排，形成齐抓共管、多元主体参与的“大宣教”格局，在坚持“三个离不开”、“四个与共”和“五个认同”的基础上，着力打通“网、端、微、屏”一体化平台，积极构建全方位、立体化的融媒体宣传体系，为宣贯铸牢意识的价值观念和理论知识呈现新的传播教育载体，推动中华民族共同体意识培育日常化、制度化。其次，高校要合理开设包括“中华民族共同体概论”、“中华文化”通识教育以及“中国历史与民族复兴专题”等在内的必修课程，并就内容铺排、逻辑呈现、话语表达等方面开展深入的理论研讨和扎实的现场演练，要在课程中设置铸牢专项教育内容，精心设计发布内容，从活动体验、知识掌握、理论学习，到情感认同、思想认同、价值认同，帮助学生铸牢中华民族共同体意识。第三，高校要努力构建思想政治教育、党团员教育、通识课教育与专业课程教育有效衔接的宣传协同机制，要坚持“请进来”与“走出去”相结合，积极邀请相关专家进课堂，精心培育每一位学生，要多渠道开展实践活动，培养独立分析、解决问题的能力，潜移默化助力大学生保持坚定的政治定力。

（三）加强师资，培育高素质融媒体教师队伍

首先，要抓好思政课教师这支专业队。思政课教师要发挥“把关人”作用，及时关注学生思想动态，深刻理解融媒体在思想政治教育工作中的重要性，进一步挖掘铸牢中华民族共同体意识的理论内涵和教育价值，主动学习融媒体理论知识和各类短视频、主播等的语言形式、节奏、语料等，积极化身“博主”、“up主”和“主播”等新身份，利用微信表情包、图文、音频、视频等方式，将中华民族共同体思想贯穿到课程当中，使大学生能够对中华民族共同体的内容和思想进行认知、领会和学习。其次，要抓好专业教师这支主力军。专业课教师要增强铸牢的政治自觉、思想自觉和行动自觉，围绕价值塑造、知识传授和能力培养的三维目标，积极学习中华民族共同体相关知识和党的民族理论政策，不断挖掘各专业课程的铸牢教育元素，拓展铸牢在专业课教学中的深度和广度，把其中蕴含的思政元素与课程本身的知识逻辑、价值逻辑和历史发展逻辑相结合，与学生的学业价值观、职业价值观、人生价值观、情感价值观、家庭价值观相结合，使专业课程与铸牢教育同向同行。第三，抓好辅导员这支关键力量。要积极开展多样的校园文化活动，比如在校内展览馆、图书馆、教室等场所，展示具有民族特色的服饰、衣物、编织物等作品，让大学生身临其境了解各民族文化的特色与生命力，让铸牢教育更接地气、更有热度、更有温度，要积极组织学生参加涉及民族理论和历史知识的相关竞赛和民族文化分享活动等，引导学生全面深入了解党的民族政策，带领学生深入民族地区进行社会实践活动，让大学生对铸牢中华民族共同体意识达成思想上的共鸣。

（四）强化载体，搭建融媒体平台宣传矩阵

首先，要加强思政课程建设。高校应培养一批既懂得教育发展规律、学习发展规律，又懂得民族工作规律的思政教师队伍，充分发挥包括“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课、“思想道德与法治”课等在内的思政课程主渠道作用，充分发挥思政课程主渠道作用，科学设定施教目标，引导大学生树立正确的知识认知、情感认知和意志认知，提升和激发他们的认知认同、深化其情感认同并外化为行为认同。其次，加强教材编写。高校要以铸牢中华民族共同体意识为主线，要汇集校内从事民族学、历史学和思想政治教育的骨干师资力量，结合当代大学生认知特点和成长规律，将中华文化、民族政策、民族常识、民族传统优秀文化鉴赏和民族技艺传承等内容纳入教材当中，从而引导学生厚植文化底蕴、弘扬光荣传统、涵养家国情怀，充分发挥高校教材育人作用。第三，创建融媒平台矩阵。要建立铸牢融媒体展示交流平台，重点在“准”、“新”、“微”和“快”上下功夫，要借助重大民族节日或民族自治地方成立等重大纪念日，建立由微信公众号、微博、人民号等平台组成的民族团结融媒体矩阵，把铸牢教育融入新闻传播全过程，要通过慕课、公开课、微课资源等各种学习形式，研究中华民族共同体建设的具体类型、凝聚机制与形成过程等，不断拓展中华民族共同体的理论研究视野。

一个民族、一个国家，如果缺乏“身份意识”，没有“民族认同”，必然四分五裂、一盘散沙。铸牢中华民族共同体意识是高校铸魂育人的重要使命，高校要顺应时代变化，以培养堪当民族复兴大任的时代新人为出发点，多措并举，使大学生中华民族共同体意识内化于心、外化于行，激发大学生追求中华民族团结统一的民族心、民族魂。

参考文献：

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作者简介：赵彬，男，1984-，徐州工程学院辅导员，讲师，研究方向：思想政治教育，Email：zhaobin_bin@126.com

陈思，男，1985-，徐州工程学院实验员，实验师，研究方向：移动应用软件开发技术，Email：34070485@qq.com

基金项目：本文系2023年徐州市统战理论政策研究课题阶段性成果