摘要：随着社会和经济的高速发展，部分高职院校青年思政教师在职业道德修养上呈现出政治信仰不坚定、业务水平不高的现象。究其原因，主要来自自身政治信仰不坚定，职业素质认同感不高，行政、科研工作开展不合理三个方面，分析此现象及原因，高职院校可以从加强理想信念教育、建立健全长效体制机制、给予足够人文关怀三个方面来改善高职院校青年思政教师的职业道德修养现状。

关键词：高职；青年思政教师；职业道德修养

随着社会和经济的高速发展，现实中违背教师职业道德的事件频频发生，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设，2019年3月，总书记强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”[1]，想达到立德树人这个根本教育目的，就对思政课教师提出了更高的要求，特别是对刚踏上工作岗位，还未有丰富工作经验的高职院校青年思政课教师。

一、高职青年思政教师道德修养现状

高校思想政治教育是高等教育课程中思想建设的核心内容，是培养国家意识、点燃爱国热情的关键抓手。这对高校思政教师提出了一系列要求：理论知识底蕴要深厚，思想道德素质要过硬，语言与仪容仪表要得体，思政类课程原理要通透，最重要的是要有知行合一的爱国爱党之心。绝大多数青年思政教师，都基本达到了以上要求。他们积极学习最新的理论知识，对党和国家忠诚，热爱教育事业，在思想政治教育岗位上奉献着自己的青春。但仍部分教师在思政教学和师德师风建设上面临着不容忽视的问题。综合来看，这些问题集中体现在以下两个方面。

（一）青年教师的政治信仰不坚定

习近平总书记指出，要“让有信仰的人讲信仰”，因此，对于青年思政教师而言，首先要做到的就是有坚定的政治信仰。但是在实际工作，却能发现目前高职院校青年思政教师中，存在部分教师政治信仰不坚定的情况。在教学中，就表现为一些青年教师的政治道德鉴别力不强，对外界一些事物抗干扰的能力较弱，理想观念和信念比较模糊等现象。例如在进行思想观念教学中，面对敏感的社会热点、时事政治，自己本身所站的立场就不坚定，更别说实事求是的分析现象，对一些反党反国家言论进行有力的辩驳，利用热点时事做好爱国主义教育，从而造成学生无法树立正确的认识。在当前经济全球化和网络信息技术飞速发达的时代背景下，受到国外先进科学技术的影响，大学生的思想政治观念将会出现一定偏差，如果思政课教师本身都不具备坚定的理想信念，那就无法对学生进行有效的纠正和引导，将会导致人才培育质量下降。

（二）青年教师的业务水平不高

对于教师而言，业务水平既包含自身对所教授课程专业知识的掌握，还包括教育教学知识的掌握与应用。而当前一些高职院校青年教师，在这两方面或多或少存在一些问题。一些教师在自己所学专业的知识储备上足够，一旦涉及到其他专业领域的知识时，就存在理解困难、讲授更困难的情况，表现在教学中，就比如本身专业背景为思想政治教育的教师，被分配到《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教研室时，就存在对史实不清、理论与实际分离等问题。而有些教师，虽然专业背景丰富，理论基础深厚，但是没有教育教学经验，毕业之后直接站上讲台，教学基本功不够扎实，教学理念应用不科学，教学方式不全面，只想着怎样与学生拉近距离，忽视了思政课对学生而言，更重要的是要开展思想教学，这就表现在教学评价上，有些老师学生评教时分数很高，名列前茅，但是其他教师去其课堂听课，却会发现该教师在教学中存在知识性错误的情况。

二、高职青年思政教师道德修养现状原因分析

高职青年思政教师道德修养现状存在的原因是非常复杂的，但从大体上来讲，可以归纳为以下几个方面。

（一）自身政治信仰不坚定

“高等学校应当严把思政课教师政治关、师德关、业务关”[2]，高校思政教师首先必须是坚定的马克思主义者，但是当前部分高职青年思政教育工作者，本身就对马克思主义理想信念不坚定，因此他们无法充分认识所担任岗位的历史使命，没有较强的政治责任感。进入新时代，在国内国际两个大局相互激荡之下，一些政治信仰不坚定的教师，更容易受到环境的影响，往往做不到理论联系实际，正确运用马克思主义原理和中国特色社会主义理论来帮助自己更深入的思考一些社会热点、时政问题的本质，长此以往，政治信仰不坚定，就发展为教师职业道德修养的降低甚至丧失。

（二）职业素质认同感不高

在当前严峻就业形势下，一方面一些青年教师在学生时期选择思政类专业就是为好就业，就业时又认为进入高职院校任教是一个稳定、难得的工作机会，因此当他们获得任职资格，踏上工作岗位后，就认为自己可以躺平享受稳定生活了，因此他们本身就对职业素质认同感不高，对自己要求也不高，认为这只是一份谋生的工作，不求能有多大的职业成就，只求过得去、在工作上比较敷衍，比较消极怠慢，能完成学校规定的教学任务就好。另一方面，一些教师只是将教书育人视为谋生的饭碗，在教学中只是对课本上的一些基础知识进行讲授，而忽略了对这些知识进行转变，以至于学生是否入脑入心，则不在他们考虑范围之内，忽略了教书育人真正的意义和价值。一些教师在实际教学中，甚至为了更加提高自身的经济收入，开始从事一些副业，办一些校外的培训班，或者参加一些教学内容不相关的职业，长时间下来这些都会严重影响教师的教学工作质量和效率。

（三）行政、科研工作开展不合理

对于一名刚入职的高职青年思政教师来讲，放在首要位置的应当是教学工作，站稳三尺讲台，但是在实际工作中，高职青年思政教师往往不仅需要承担教学任务，还需要完成繁杂的行政工作、繁重的科研工作。一方面，随着国家对高校设立马克思主义学院的要求进一步落实，许多高职院校原本承担思政课教学任务的思政课部开始向马克思主义学院转型，转型伊始，最难的就是形成有效的学院工作体制机制，这与之前的思政课部有很大的区别，因此原本只用承担教学任务的教师开始需要承担行政事务工作，又缺乏相应行政工作经验，以至于行政事务压力增大。另一方面，学校的科研考核，不会因为青年教师大部分都是新进教师，就对科研无所要求。反而会将科研纳入年终考核，因此在考核压力之下，许多青年教师在对教学工作还没有熟练掌握时，就需要同时面对接踵而至的行政事务工作和繁重的教科研工作。甚至对大部分青年思政教师而言，教学反而成了最轻松的工作。

三、高职青年思政教师道德修养现状改善对策分析

（一）加强理想信念教育，坚定高职青年思政教师政治信仰

习近平总书记指出：“对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。”[3]坚定的政治信仰是有效进行思想政治教育的前提，也是改善高职院校青年思政课教师职业道德修养的前提。而坚定的政治信仰是建立在对马克思主义理论能动的认知、判断、评价及运用的基础上才得以形成。 育人者首先要受教育。 青年思政课教师要树立坚定的政治信仰，就要对马克思主义“真学、真懂、真信、真用”，真正做到“知、情、意、行”的统一。落到现实层面，高职青年思政教师要明确自己的首要任务是要坚持学习科学理论知识，筑牢理论根底。在学深悟透的基础上增强对马克思主义在思想上的认同、情感上的趋同，才能真正将马克思主义的观点立场和方法内化于心，外化于行，并让高职青年思政教师真正从内心以“六要”的标准严格要求自己，落实”四个统一”，真正做到“让有信仰的人讲信仰”。

（二）建立健全长效体制机制，提高职业素质认同感

提高高职院校青年思政教师的职业道德修养，不能寄希望于一劳永逸，而是要久久为功。要从根本上促进青年教师职业道德的建设和提升，需要从多个方面培养教师的职业道德素质。首先，有效的遴选机制。高职院校在进行教师招聘时，应加大对应聘者的职业素养和道德素质考察，从根本上确保教师具备正确、合格的思想政治标准，保证具有良好的道德标准和业务标准，从源头上管控好。其次，建立健全长效培训机制。从教师的入职培训到教师交流，学校要定期提供多样化的交流平台，进行院校内部的教师跨专业交流、进行兄弟院校交流学习，让优秀的教师互相学习，带动仍需进步的教师。同时学校还要督促青年思政教师学习现代道德观念，不断拓宽自身职业视野，从多个方面提升职业素养和职业技能，提高工作责任感。最后，要完善教师职业道德修养考核体制机制，例如将教师职业道德修养考核纳入到年终考核、评优评先等活动中，完善奖惩机制，并使其形成明确的、规范的、有效的制度化内容，营造风清气正的良好工作范围，让青年教师认识到做好做坏不一样、做多做少不一样，激发高职青年思政教师的内生动力。

（三）给予足够人文关怀，合理安排教科研工作

在高职院校教学中，青年思政教师往往会感受到理想与现实之间存在一定的差异，这些差异表现在工作人文环境、学生学风班风、教师自我成就感等等方面，因此针对高职院校青年思政教师理想与现实存在差异的现状，应当围绕提升职业道德修养，给予高职院校青年思政教师足够的人文关怀。在具体实践过程中，首先学校需要全面了解青年教师的工作特点，从生理、心理层面、生活和工作等角度，增加关怀程度，如关心青年教师对医疗、饮食、交通、住房多方面的具体需求、了解生理健康及心理动态发展现状，通过组织教师体检、心理辅导等方式，解决存在的各种问题和影响因素，有利于激发教师的积极性，提升自身职业修养。其次，学校要定时的加大对教师在文化和体育教学方面资金成本和教学方案的投入，更加有效地增强教师活动的中心，同时能够帮助教师锻炼身体，帮助培养教师的心理，以此来培养教师的责任素质，这样更加有助于增强青年教师的职业幸福感和工作能力，为高校教师创造一个融洽、积极向上的教学氛围。最后，合理规划行政事务安排，招聘专职行政工作人员，分担专职教师行政事务工作的压力，以帮助专职教师少些抱怨、多些完整时间来钻研教学科研。

总之，目前高职院校的青年思政课教师总体来讲是好的，只是有那么一小部分存在这样或那样的职业道德问题，但是教师是一个教书育人的工作，我们的目标是立德树人，那我们这只队伍中就不允许出现一颗老鼠屎毁掉一锅粥的情况，尽管只有少部分人青年教师存在问题，我们也必须强力整治，并长久坚持培养和提高高职思政教师的职业道德。

参考文献：

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2022.

[2]习近平主持召开学校思想理论课教师座谈会 [EB/OL].（2019-03-18）[2022-05-03].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm？Allc.

[3].新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定[EB/OL]. （2020 -02-07）[2022 -05 -18].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/202002/t20200207_418877.html.

[4]习近平谈治国理政（第一卷）[M].北京：外文出版社，2018.

[5]习近平. 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 [J/OL].求是（. 2020-08-31）[2022-05-03].http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/ 2020-08/31/c_1126430247.htm.

[6]龚飞燕，周鹏.新时代背景下高校思政教师职业道德修养提升的现状分析与对策研究[J].职业教育（中旬刊），2023，22（03）：59-61+75.

[7]王文佳.论高校教师职业道德修养的必要性和方法[J].公关世界，2022（24）：32-33.

[8]雷荣桂，周文俊.在教育教学实践中提升教师职业道德修养的路径探索[J].武汉船舶职业技术学院学报，2022，21（03）：47-49.

[9]袁玲 ， 钱惠 .“互联网 +”背景下高职院校青年教师师德师风状况调查研究 [J]. 辽宁丝绸 ，2022（02）：52-55.