摘要：本文分析了高职院校在基于互联网+大赛的创新创业人才培养模式中存在的问题，并提出了相应的建议。传统教育理念重视知识传授而忽视实践能力的培养，与互联网+大赛的需求不匹配。同时，课程设置存在不合理性，缺乏实践性和针对性。此外，实践平台的短缺限制了学生实战经验的积累。为解决这些问题，建议更新教育理念，引入创新教学方法；优化课程设置，提升课程内容的针对性和实用性；拓展实践平台，丰富学生实战经验；完善支持体系，提升学生创新创业能力。这些措施有助于提升学生的创新创业能力和素质，适应互联网+大赛的挑战，同时需要学校、企业、政府和社会各方的共同努力来实现。

关键词：互联网+；创新创业；人才培养模式

一、基于互联网+大赛的高职院校创新创业人才培养模式存在的问题

（一）教育理念落后

当前，在高职院校的创新创业人才培养领域，我们仍可观察到一种传统教育理念的残留。这种理念过于偏重知识的单向传授，而忽视了对学生创新创业精神和实践能力的塑造。不幸的是，这种教育方式与现今互联网+大赛背景下的创新创业人才培养需求显得格格不入。

在这种传统模式下，学生们往往缺乏探索和创新的机会，也鲜有机会接触到实际的商业环境和项目实战。根据最近的数据统计，某高职院校在创新创业课程中没有涉及到实践性的项目，70%的学生表示他们缺乏将理论知识应用于实际场景的能力。

与此同时，互联网+大赛正在席卷全球，为创新创业提供了新的平台和机遇。这种大赛强调的是创新思维、快速响应和市场洞察力，而这正是传统教育理念所忽视的。在这样的背景下，高职院校如果仍坚持传统的教学方式，无疑是在剥夺学生应对新时代挑战的能力。

（二）课程设置不合理

在高职院校的创新创业教育中，课程设置的不合理性是一个突出问题，主要表现为重理论轻实践的现象。这样的课程设置状况，对于学生实际创新创业能力的培养构成了一定的阻碍。

目前，多数高职院校的创新创业课程仍然以传统的课堂教学为主，注重理论知识的传授，缺乏对实践操作的引导和训练。根据最新的数据显示，在高职院校中，仅有不到30%的创新创业课程包含了实践性的教学环节，这导致了学生在面对实际问题和挑战时，往往无法将所学知识有效应用。

此外，课程设置的针对性和实用性也不尽如人意。很多学校的创新创业课程缺乏与市场需求、行业发展相契合的内容设计，没有充分考虑到互联网+大赛背景下的创新创业特点和趋势。这造成了一种尴尬的现状：学生在课堂上学习的理论知识与实际创新创业过程脱节，难以将所学应用于实践。

（三）实践平台短缺

在创新创业教育中，实践经验的积累对于培养学生的创业精神和创业能力具有至关重要的作用。然而，当前高职院校普遍面临实践平台短缺的问题，这严重制约了学生创新创业实战经验的获取。

根据最新统计数据，很多的高职院校的创新创业实践基地入住率不高，空置率很高。即使在这些学校中，实践平台的数量和规模也远远不能满足学生的实际需求。这意味着大多数学生在校期间缺乏真实环境下的创新创业实践机会，无法亲身感受创业过程中的挑战和机遇。

实践平台的短缺不仅限制了学生实战经验的积累，还影响了他们的创新思维和创业能力的发展。缺乏真实场景的实践，学生往往只能停留在理论层面，难以将创新创业理念转化为实际行动。这也导致了在互联网+大赛等实践活动中，学生们往往表现欠佳，无法充分展现自己的创新创业潜力。

二、基于互联网+大赛的高职院校创新创业人才培养模式的建议

（一）更新教育理念，引领创新创业教育改革

树立创新创业教育理念：高职院校应转变传统教育理念，强化创新创业精神和实践能力的培养，推动学生主动探索、积极创新。

引入创新教学方法：采用案例教学、项目驱动教学等方法，激发学生的学习兴趣，培养其解决实际问题的能力。

（二）优化课程设置，提升课程内容的针对性和实用性

加强课程实践性：加大实践性教学环节在创新创业课程中的比重，确保至少50%的课程包含实践性内容，引导学生将理论知识应用于实际场景。

与市场需求和行业发展相契合：定期调研市场需求和行业发展，根据调研结果调整课程内容，确保课程与市场需求、行业发展保持高度契合。

强化互联网+大赛相关内容：在课程中融入互联网+大赛相关知识和要求，使学生充分了解和掌握大赛所需的创新思维、快速响应和市场洞察力。

（三）拓展实践平台，丰富学生实战经验

校企合作建立实践基地：与行业领先企业合作，共同建立实践基地，为学生提供真实的商业环境和项目实战经验。

提升实践基地利用效率：优化实践基地的管理和使用机制，提高实践基地的入住率，降低空置率，确保更多学生能获得实践机会。

鼓励学生参与社会实践：通过政策支持、资金扶持等方式，鼓励学生积极参与社会实践活动，如创业实习、社会调研等，提升其实战经验。

（四）完善支持体系，提升学生创新创业能力

强化师资队伍建设：加大对创新创业教师的培训和支持力度，提高教师的创新创业指导能力。

提供个性化辅导：针对学生的不同需求和特点，提供个性化的创新创业辅导，帮助学生制定创业计划、解决创业难题。

举办创新创业活动：定期举办创新创业讲座、沙龙、比赛等活动，为学生提供展示和交流的平台，激发其创新创业热情。

通过以上四个方面的建议，我们可以有效地解决高职院校在基于互联网+大赛的创新创业人才培养模式中存在的问题。这不仅有助于提升学生的创新创业能力和素质，也为互联网+大赛等创新创业活动提供了更多优秀的人才储备。同时，这些解决方案还需要学校、企业、政府和社会各方的共同努力和配合，才能为创新创业教育营造良好的环境和氛围。

参考文献：

[1]杨琳·“互联网+”背景下河北省高职院校校企合作创新创业人才培养模式初探［J］.河北青年管理干部学院学报2018（10）：30-32

作者简介：林暹亮（1982-），男，汉族，揭西人，现任惠州经济职业技术学院经济管理学院实践教学部主任，讲师，高级理财规划师。专业研究：金融、会计、创新创业

广东省高等职业教育教学质量与教学改革工程教育教学改革研究与实践项目“基于互联网+大赛的高职院校创新创业人才培养模式研究”（编号：GDJG2019344）成果