摘要：将思维导图运用于中学各科目的教学，是对各科目知识进行系统整合，使各科目知识的可视化。特别是将思维导图应用于中学英语阅读理解的教学，对于提高学生的逻辑思维水平起到了很大的作用。将思维导图和英语阅读有机地结合起来，能帮助学生建立起英语阅读的整体框架，从而提升了课堂教学的整体水平。

关键词：思维导图；高中英语；阅读教学

思维导图，也被称为心智图，是用树状图或脑图的方式，将有关的知识点进行分类、归纳，有助于学习者深化对知识的理解[1]。高中生的英语在中学教育中占据着重要地位，但是许多学生对高中生的英语感到困惑，尤其是在高中生的英语教学中，阅读更是一个难点。英语阅读非常困难，这是由于学生的知识面很窄，一些学生的词汇量也很少，并且对西方的思想也不是很了解。利用思维导图有助于解决上述问题[2]。在新课改理念的指导下，高中英语教学更加注重学科知识的系统化和体系化。这就要求英语老师在实施中学英语课程时，应注意建立一个完善的英语知识体系，使其更好地发挥作用，达到新课程改革的目的。将思维导图运用于高中英语专业知识的教学，既能将英语专业知识有机地结合起来，又能将阅读理解的框架呈现出来，从而提升了高中英语的教学质量与效果[3]。在中学英语教学过程中，如何激发学生对英语阅读的兴趣，不仅是一个难点，更是一个亟待解决的难题。

1 思维导图在高中英语阅读教学的应用意义

1.1 激发阅读理解兴趣

在新课程改革背景下，中学英语阅读理解的教学过程中，要从激发学生的学习兴趣、主动学习的愿望入手，引导他们建立起一套完整的、有条理的、有系统的理论知识体系。许多中学生在阅读理解上表现出了一种消极的态度，这就导致了他们不能从整体上对文本进行分析。在进行阅读教学的过程中，可以利用思维导图方法来建立文章的框架，要注意利用图案、色彩等手段来吸引学生的注意力，加强他们的视觉感受，从而让课堂上的教学变得更加生动有趣[4]。

1.2 构建阅读知识框架

在英语阅读教学中，怎样教好学生读写是一个很大的难题。另外，高中学生在英语阅读过程中，还没有建立起属于自己的阅读体系，这也是高中学生所面临的问题。将思维导图应用于高中英语阅读理解中，可以有效地解决英语阅读理解中结构的建立、内容的分析等问题。

1.3 注重师生互动。

在传统的中学英语阅读教学中，英语教师往往只注重理论知识的讲授和传授，忽视了学生的个体差异，忽视了他们的认知能力和学习需要，导致了学生与老师在学习层次交流的隔阂，进而影响了学生对英语的积极态度[5]。这种情况，已经维持了很长时间。但在英语阅读中运用思维导图，不仅可以充分发挥英语阅读的功能，而且可以促进师生之间的良性互动，提高学生的学习积极性，提高教学效果。

2. 2 用思维导图指导学生建立阅读大纲

新一轮的中学英语课程改革，把阅读理解纳入到“阅读分析”的理论框架中，这是一个非常重要的命题。所以，在进行英语阅读理解的过程中，应该强化思维导图的应用，帮助学生建立一个完整的阅读大纲，清楚地展示出一篇文章的阅读思路，并在整体的阅读理解框架下对文章的内容进行分析。比如，一位老师在引导学生进行记叙文的阅读分析时，可以根据一个确定的题目，制作一张思维导图，引导学生将整段故事串连起来，包括“ when”的时间，” where”的地点，” why”的理由，以及” how”的理由。通过”何时”，”何地”，”为何”，”何人”等内容的剖析，了解各学科的主旨，感受，明晰文本的意义，构建出一套完整的文本分析框架，使学生能在一开始就对上述问题做出有创意的解释，想象，表演。这对培养学生的想像力与创造力都有很大的帮助。

2.3 通过思维导图培养学生的内容分析能力

英语教师在英语课堂上应该把重点放在如何进行阅读理解上，如何提高学生的分析能力是教学的重点。虽然高中生的思维意识已经有了初步的发展，但是他们在阅读理解中的分析能力还比较欠缺。所以，高中生们只懂得把握文章的大意，却不懂得怎样去抓住文章的核心内容。在阅读的过程中，一些学生不能有效地完成阅读，无法激发学生的阅读兴趣。所以，要想提高英语阅读，就必须运用思维导图模型，把单词、句型、全文整合，建立一个完整的阅读框架，突出文章的中心思想，这样才能更好地提升自己的阅读能力。

2.4运用思维导图对学生进行阅读创新能力的训练。

在高中教学阶段，当学生读了英语文章之后，老师应该给他们一个自我介绍的机会，因为他们是有思想的人。所以，在英语课文结束后，老师应该给他们一个做自我介绍的机会，并鼓励他们站到讲台上，鼓励学生把自己对思维导图的阅读解析展示给大家看，等其他同学看完之后，老师应给予适当的评估和引导，并指出他们在阅读中存在的缺陷，从而加强他们的阅读能力。在英语教学中，教师要鼓励、帮助学生建立自信心。

总结

综上所述，在学科教学中运用思维导图模式，不仅可以系统地组织学科内容，将某些复杂的知识以图示的形式呈现出来，无论是在课堂上，还是在工作中，思维导图都是非常有用的学习工具。英语阅读是一种有效的语言工具，它能有效地提高学生对语言的理解能力，并能有效地促进学生对语言学习的兴趣。运用思维导图在英语阅读教学中，有助于提高学生对课文的理解能力。尤其是英语知识内容，还可以构建英语课文的阅读结构，并通过不断完善这一结构来激发学生的阅读兴趣、 使中学生能够理解英语课文中描述的内容。 在理解英语文章内容和表达情感的基础上，逐步培养学生的阅读方法和分析能力，从而提高他们的阅读技能和阅读理解水平。

参考文献：

[1]邹东方.读相伴，写相随——基于思维导图的高中英语读后续写教学滴谈[J].英语教师， 2022， 22（23）：88-92.

[2]唐玉婷.思维导图在高中英语整本书小说阅读教学中的应用--以黑布林英语阅读小说《了不起的盖茨比》为例[J].英语教师， 2022， 22（10）：29-35.

[3]曹胜，高研.用思维导图引领高中生展开英语主题写作——基于《牛津高中英语》的主题写作训练[J].英语教师， 2021， 21（17）：6-9.

[4]齐书灵.思维导图在高中英语说明文阅读教学中的应用——以Sandstorm in Asia为例[J].英语教师， 2021， 21（6）：4-8.

[5]王丽霞.思维连线，生成导图——探析思维导图在高中英语词汇教学中的运用[J].中学课程辅导：教师通讯， 2021， 1（10）：61-62.